初中教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉

吉林　楊永革　解云芬

初中教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉

吉林楊永革解云芬

對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不是意味著讓學(xué)生吸收知識(shí)的數(shù)量，其根本意義就在于對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，只有擁有相應(yīng)的能力，才能真正的促進(jìn)自身全面發(fā)展?；瘜W(xué)作為初中的一門重要課程，在鍛煉學(xué)生能力方面也發(fā)揮著重要的作用。初中化學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題需要解決，因此本文結(jié)合初中化學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出相關(guān)策略來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。

培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)新

一、前言

在經(jīng)濟(jì)與科技這2個(gè)因素的雙重作用之下，我國(guó)社會(huì)的各方面得到快速的發(fā)展，社會(huì)是需要人才的不斷補(bǔ)給才能進(jìn)行很好的建設(shè)，因此教育問(wèn)題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。一直以來(lái)，我國(guó)的教育理念存在一定的偏差，認(rèn)為只有不斷的讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的未來(lái)有幫助，但隨著科技進(jìn)步導(dǎo)致知識(shí)傳播更新速度加快，我國(guó)的在教育改革的路途中發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最為根本的舉措，因此就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中化學(xué)存在的問(wèn)題

初中化學(xué)是學(xué)生在初中這一階段所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展有著重要的作用，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻存在一系列的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生教學(xué)任務(wù)的完成，按部就班的讓學(xué)生完成一系列教學(xué)活動(dòng)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，初中化學(xué)課堂氛圍死氣沉沉，教師與學(xué)生之間活動(dòng)較少，而且教師也沒(méi)有采取有效的措施予以改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生自主能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)；第三，大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的較好，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，因此缺少對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

三、初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力方面的策略

培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力才是學(xué)習(xí)的根本目的，有利于讓學(xué)生在日益復(fù)雜的社會(huì)中得以生存，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)有莫大的幫助，面對(duì)初中化學(xué)存在的諸多問(wèn)題，本文從創(chuàng)新能力、自主能力以及應(yīng)用能力這三個(gè)方面的培養(yǎng)入手，提出相應(yīng)的策略來(lái)促進(jìn)這三方面能力的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新對(duì)整個(gè)民族而言都是生存之根本，促進(jìn)民族繁榮旺盛的關(guān)鍵，因此在教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力是重中之重。首先，創(chuàng)新是來(lái)源與生活，生活中的事物都存在這微妙的聯(lián)系，一樣偉大的發(fā)明往往來(lái)自意想不到的生活小事的思考，因此就要求教師在初中化學(xué)課堂中，聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，初中化學(xué)是一門抽象的知識(shí)，將生活實(shí)例引入教學(xué)中，通過(guò)觀察與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的理解。最后，一些創(chuàng)新性的事物都是通過(guò)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)仔細(xì)的觀察之后得以發(fā)明出來(lái)，因此理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，有利于促進(jìn)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己的事情，放眼到日后，不管是榮譽(yù)還是罪責(zé)，自己所做的事情都是需要自己承擔(dān)，家長(zhǎng)與教師都是出于自己肩上的責(zé)任才不斷的進(jìn)行管教活動(dòng)。在學(xué)生時(shí)代，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有莫大的好處。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣成為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的第一個(gè)步驟，眾所周知，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解知識(shí)的整體概括，對(duì)于自己不理解的地方可以在課堂中更加集中注意力去聽(tīng)講，而課后復(fù)習(xí)則可以起到溫故而知新的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的第二個(gè)步驟就是改變課堂活動(dòng)，教師將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將布置的任務(wù)給每個(gè)小組，讓小組成員之間相互討論，教師這一任務(wù)可以結(jié)合課堂進(jìn)度而言，可以選在課下讓學(xué)生當(dāng)成課后作業(yè)完成，也可以選在課堂時(shí)間，當(dāng)成課堂作業(yè)完成，促進(jìn)學(xué)生合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的共同培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在初中課程中，化學(xué)的教學(xué)大多數(shù)以各種實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，課程要求學(xué)生能自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以看出初中化學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的一門課程。學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)許多的實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有利于學(xué)生的理論知識(shí)得到應(yīng)用，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，結(jié)合初中教學(xué)實(shí)際情況，可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。一方面，學(xué)校要給學(xué)生多創(chuàng)造上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教材，讓學(xué)生在親手操作的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解；另一方面，要求學(xué)生自己把握課本中的理論知識(shí)，在熟知基礎(chǔ)理論的前提下，觀看教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不能只抱著敷衍的態(tài)度走一遍過(guò)場(chǎng)就結(jié)束。

四、結(jié)束語(yǔ)

能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是非常有益處的，與此同時(shí)，是教師在教學(xué)過(guò)程中所要探討的一個(gè)重要課題，本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力這三方面提出相關(guān)的策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

[1]斜陽(yáng)秋.我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)要求變遷的研究,四川師范大學(xué)，2010.

[2]馬麗娜，南紀(jì)穩(wěn).探究體驗(yàn)式教學(xué)[[J].當(dāng)代教育論壇，2007年第6期.

[3]李世權(quán).如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(4).

（作者單位：吉林省白山市撫松縣興參鎮(zhèn)中學(xué)）