游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江西　姜　璐

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江西姜璐

新教育改革越來(lái)越開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，教書(shū)育人不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更是要培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)結(jié)性都需要進(jìn)行合理培養(yǎng)。而在小學(xué)英語(yǔ)中，引入一種較為新穎的教學(xué)辦法，游戲教學(xué)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于游戲教學(xué)，本文進(jìn)行了一番討論。

游戲教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)于學(xué)習(xí)而言，外界的填鴨式教育永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而在小學(xué)期間，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，不能形成獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，尚未認(rèn)知到自我學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)時(shí)期的教育不僅僅是要教授給學(xué)生知識(shí)，更是應(yīng)該注重對(duì)于孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在新課改時(shí)代，游戲教學(xué)的應(yīng)用也較為廣泛，可是游戲教學(xué)也存在著自己的弊端，接下來(lái)主要探討一下游戲教學(xué)的概念和自身優(yōu)缺，并對(duì)開(kāi)展游戲教學(xué)的步驟進(jìn)行討論。

一、游戲教學(xué)的概念

對(duì)于小學(xué)教育而言，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，尚未自己的世界觀和價(jià)值觀，而且自主學(xué)習(xí)能力不夠，所以更應(yīng)該運(yùn)用新式教育方法，可以有效的提高課堂活躍性，并且使得學(xué)生充分加入。游戲教學(xué)的概念的也就應(yīng)時(shí)誕生了。游戲的概念是“一種自愿的活動(dòng)或消遣，通常是在某一特定的時(shí)空范圍內(nèi)完成?！庇螒蚪虒W(xué)將游戲內(nèi)容結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形式新穎而有趣，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)中最為主要應(yīng)該便是教學(xué)二字，無(wú)論怎樣，根本目的是促進(jìn)孩子的積極性，使其產(chǎn)生自己“要學(xué)”的念頭，而不是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。所以游戲教學(xué)的概念也就是游戲教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將游戲融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中.寓樂(lè)于學(xué),它具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn),以成熟的教育理論作為理論支撐,取得教育性和游戲性的平衡。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué),在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

二、游戲教學(xué)的優(yōu)缺

游戲教學(xué)作為一種新穎教育模式，其存在先進(jìn)性，也同樣存在著不足。作為競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)模式，很容易讓對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)等掌握不太良好的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，作為教師而言，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這一部分學(xué)生，提高其參與游戲教學(xué)的能力。這一點(diǎn)小小瑕疵不能煙感游戲教學(xué)自身的積極意義，其確實(shí)提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)掌握的積極性，并對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行合理塑造，使學(xué)生更容易養(yǎng)成陽(yáng)光的性格，這正是游戲教學(xué)的積極意義。

優(yōu)點(diǎn)：

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，如何更好的使他們可以接收英語(yǔ)，是一件較為重要的事情。古人常說(shuō)寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)很好的做到了這一點(diǎn)，將課堂上要講述的知識(shí)點(diǎn)利用游戲的形式表達(dá)，可以很好的刺激學(xué)生的參與性，更因?yàn)橛螒蜃陨淼母?jìng)爭(zhēng)性，可以激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

2.改變傳統(tǒng)課堂模式，減輕教師壓力

傳統(tǒng)教育模式之中，老師作為傳輸知識(shí)的媒介，單純的把知識(shí)講述給學(xué)生。而這樣單純的講述對(duì)于老師的精神等俱都是一個(gè)考驗(yàn)，單純枯燥的學(xué)習(xí)不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是考驗(yàn)著老師的精神世界。游戲教學(xué)之中，老師改變身份，變成了引導(dǎo)者，不再是傳統(tǒng)課堂之中那種媒介，只要老師做好引導(dǎo)，將學(xué)生全部引導(dǎo)入游戲之中，便可以使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更好的掌握，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3.對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握產(chǎn)生自主性

游戲之中難免會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)輸贏，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握也就是在這場(chǎng)游戲之中他們地方砝碼，改變了傳統(tǒng)意義上的考試等等。在每堂課上都有著自己的考試，學(xué)生完全可以通過(guò)游戲的激勵(lì)來(lái)開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，來(lái)贏得下一堂課上的游戲。這樣對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)的能力還是學(xué)習(xí)上的自主性都是一個(gè)很好的鍛煉。

4.利于學(xué)生陽(yáng)光性格的形成

在游戲教學(xué)中，因?yàn)槠淙の缎暂^濃，所以學(xué)生紛紛喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與。這有效的利于學(xué)生克服自己靦腆的性格，保持良好的心理狀態(tài)。適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則可以鍛煉學(xué)生們的積極性。由于小學(xué)學(xué)生的年齡普遍較小，這些性格上的鍛煉可以使得他們的性格變得更為樂(lè)觀主動(dòng)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也大有裨益。

缺點(diǎn)：

1.游戲內(nèi)容仍為老套，不能創(chuàng)新

現(xiàn)有的游戲教學(xué)內(nèi)容較為老套，小學(xué)老師面臨的很普遍的一個(gè)問(wèn)題便是如何選擇及設(shè)計(jì)游戲，游戲素材的匱乏使得不能對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，所以學(xué)生很容易面臨的一個(gè)情況便是翻來(lái)覆去的游戲，使用的全是一個(gè)主題，這樣很難激起學(xué)生的興趣，更不要說(shuō)良好的教學(xué)效果了。

2.單純的游戲不能很好的配合教學(xué)

在游戲教學(xué)之中還有一個(gè)誤區(qū)便是，很多老師單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，不能加入英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，結(jié)果游戲是做了，而且學(xué)生普遍參與較為積極，可是在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用上并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

3.學(xué)生的自主參與度不高

因?yàn)檎n堂是一個(gè)較為嚴(yán)肅的地方，傳統(tǒng)模式之中學(xué)生的參與度不高，偶爾會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)起，這才是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。雖然游戲教學(xué)之中，學(xué)生提升了參與性，可是一些英語(yǔ)較差的學(xué)生還是不愿意參與整個(gè)游戲，一些天性羞怯的學(xué)生更是不喜歡參與，所以游戲教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的自主參與度也是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。

三、游戲教學(xué)的步驟

對(duì)于游戲教學(xué)而言，其步驟較為簡(jiǎn)單，主要涉及如下：

1.設(shè)定游戲主旨，增強(qiáng)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)中，采用不同的游戲形式，可以覆蓋到較為廣泛的英語(yǔ)知識(shí)。在游戲教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生講解游戲教學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生了解游戲的主要規(guī)則，方便游戲的繼續(xù)進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展游戲

對(duì)于游戲教學(xué)而言，應(yīng)該為教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)自己主題教育，并針對(duì)主題創(chuàng)建情境，使學(xué)生了解這個(gè)情境，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。當(dāng)所有學(xué)生了解了情境設(shè)定的時(shí)候，游戲展開(kāi)，教師作為游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)著全部學(xué)生的參與，并對(duì)整個(gè)游戲的全過(guò)程進(jìn)行管理，這樣一方面可以保證課堂秩序，一方面可以通過(guò)老師的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生引導(dǎo)。

四、總結(jié)

游戲教學(xué)自身的積極意義不容小視，對(duì)于學(xué)生教育而言，不僅僅應(yīng)該提高其知識(shí)水平，對(duì)于性格的塑造更應(yīng)該體現(xiàn)新課改的精神。游戲教學(xué)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的形式和傳統(tǒng)意義上的考試不同，但是又可以比擬于考試，相當(dāng)于處處競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生有著自己的危機(jī)意識(shí)，從而更好的完成學(xué)習(xí)生涯，更好的融入社會(huì)。

[1]賈曉仙.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊b版,2013,(5)∶100-100.

[2]李彤彤,馬秀峰,張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國(guó)電化教育,2010,(1)∶90-93.

（作者單位：南昌市三店小學(xué)）