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    如何在班級管理中培育中職生的團(tuán)隊(duì)精神

    2015-01-30 14:58:03石考平
    廣東教育·職教版 2014年12期
    關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)精神德育中職

    石考平

    摘 要:培育團(tuán)隊(duì)精神是中職德育工作的重要內(nèi)容,班級是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳地方。班訓(xùn)班規(guī)是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ),集體活動(dòng)是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳手段,溝通交流是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的橋梁,協(xié)作雙贏是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的核心。

    關(guān)鍵詞:中職;德育;班級;團(tuán)隊(duì)精神

    中圖分類號:G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-1422(2014)12-0055-02

    培育團(tuán)隊(duì)精神是中職德育工作的重要內(nèi)容。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上強(qiáng)調(diào)指出:應(yīng)努力培育未成年人的進(jìn)取精神、科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神更具有時(shí)代內(nèi)涵,符合時(shí)代精神,符合社會生活實(shí)際需要。據(jù)調(diào)查,團(tuán)隊(duì)精神是大多數(shù)企業(yè)特別是跨國公司錄用人才時(shí)最看重的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一,可謂是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)?,F(xiàn)在,不少企業(yè)對錄用的人才都會事前進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的有關(guān)考核和測試,也對公司人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練和拓展。在中等職業(yè)教育中,班級天然就是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì),同一個(gè)班的學(xué)生年齡一般大小,有共同的職業(yè)理想,相同的奮斗目標(biāo),相似的興趣愛好,類似的價(jià)值取向;學(xué)習(xí)同樣的專業(yè)技能,需要共同生活幾年,未來從事近似的職業(yè),太多的相同就會有更多的共同語言和基礎(chǔ),也就能更好促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感,從而更好地培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

    解讀團(tuán)隊(duì)精神,就是團(tuán)隊(duì)在互動(dòng)溝通協(xié)作機(jī)制和團(tuán)隊(duì)文化的規(guī)范與熏陶,形成積極向上,拼搏進(jìn)取,互相幫助,真誠協(xié)作,顧全大局等文明健康的相對穩(wěn)定的意愿與作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中,團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)力,圍繞目標(biāo),團(tuán)隊(duì)成員彼此尊重,坦誠相見,溝通交流,分享信息,揚(yáng)長避短;在競爭中合作,在合作中競爭;每個(gè)成員的意見得到挖掘,個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新得到重視;在和諧人際關(guān)系的環(huán)境情境中,每一個(gè)成員都能夠心情愉快地不斷發(fā)揮自己的才能,挖掘自己的潛力;每一個(gè)成員都是有用且不可缺少的,而且每一個(gè)成員在協(xié)作互動(dòng)中都能找到適合自己的最佳位置。內(nèi)部爭斗和消耗得到抑制,個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的工作效率都得到提高,通過相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任,產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng),從而獲得比個(gè)體成員績效總和大得多的團(tuán)隊(duì)績效?!白鹬貏e人,關(guān)心別人,幫助別人,肯定別人,贊美別人,學(xué)習(xí)別人,感恩別人”這就是團(tuán)隊(duì)精神的精髓和關(guān)鍵!團(tuán)隊(duì)精神有別于過去所倡導(dǎo)的集體主義,更具有時(shí)代內(nèi)涵,更富有時(shí)代精神;內(nèi)涵也更豐富,更容易被年輕人所接納和養(yǎng)成。

    中等職業(yè)教育中,班級是對學(xué)生影響最大關(guān)系最密切的團(tuán)隊(duì),班主任加強(qiáng)對班級的管理、培育和引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感,培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

    一、班訓(xùn)班規(guī)是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)

    班訓(xùn)可以看作是班級的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)是班級的團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范,是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的前提和基礎(chǔ),無規(guī)矩則不能成方圓。

    班訓(xùn)班規(guī)雖然是老套套,但我們可以富于其時(shí)代內(nèi)容和時(shí)代精神。班規(guī)一方面可以完善補(bǔ)充校紀(jì)校規(guī),落實(shí)校紀(jì)校規(guī)的具體操作,另一方面可以針對本班自身的特點(diǎn),建立有自己班特色,又符合學(xué)生實(shí)際的管理制度,如班費(fèi)管理使用制度,班衛(wèi)生內(nèi)務(wù)輪值制度,班干部選舉制度,獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度等。班訓(xùn)容易被忽視,好像作用不大,只是幾句口號,沒有實(shí)際意義。其實(shí)并非如此,它的潛在影響是非常深遠(yuǎn)的,是絕對不可缺少的。班訓(xùn)也不是越高遠(yuǎn)越崇高越好,太“高”太“假”只會引起學(xué)生逆反心理。

    筆者曾經(jīng)用“做學(xué)問,學(xué)做人”,“學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交際,走向社會”,“財(cái)貿(mào)是我家,榮譽(yù)靠大家”等作為班訓(xùn),因?yàn)橥R姷陌嘤?xùn)不一樣,學(xué)生很感興趣,也感到很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,收到較好的效果。甚至畢業(yè)工作多年后也會時(shí)常談起當(dāng)年的班訓(xùn),感觸良多。制定好的班規(guī)要符合學(xué)生實(shí)際,管得住學(xué)生,減少教師與學(xué)生的摩擦與沖突。有的地方宜細(xì),便于實(shí)際操作;有的地方則不宜過細(xì),要留有余地,以利教師學(xué)生把握分寸。最重要的是班主任不要閉門造車,把自己的價(jià)值喜好強(qiáng)加于學(xué)生,要認(rèn)真聽取征求學(xué)生意見,甚至可以由學(xué)生直接制定班規(guī),班主任協(xié)助指導(dǎo)把關(guān)。這樣的班規(guī)有很好的民意基礎(chǔ),學(xué)生執(zhí)行起來非常順暢和自覺。

    班級不是班主任個(gè)人“自留地”,它是學(xué)生自己的家,學(xué)生是班級的真正主人,班級有關(guān)事務(wù)、管理和建設(shè)都應(yīng)以學(xué)生為主,讓學(xué)生自治,學(xué)生管理學(xué)生,學(xué)生管理自己。班主任只擔(dān)任指導(dǎo),或?yàn)椴门袉T,或?yàn)閰f(xié)調(diào)員,而“管家婆”行政領(lǐng)導(dǎo)式的作風(fēng)不會受到學(xué)生歡迎。只有讓學(xué)生真正感受到自己是班級的主人,是班級的一分子,培育團(tuán)隊(duì)精神才不是空話;也只有體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神,班級才是學(xué)生真正的家。

    二、集體活動(dòng)是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳手段

    學(xué)校開展各種各樣內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)課外集體活動(dòng),班級作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),班主任應(yīng)予以大力鼓勵(lì),積極參加,這有利于密切學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會的關(guān)系,讓學(xué)生在參與集體活動(dòng)中親身感受和體驗(yàn)到競爭與合作、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系,通過分工合作,溝通分享,組織協(xié)調(diào)中完成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。班級團(tuán)隊(duì)能取得好成績,學(xué)生會無比自豪,樂在其中,為榮譽(yù)驕傲,大大增強(qiáng)班級的凝聚力,學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神也會得到極大的促進(jìn)。

    同時(shí),要積極開展有班級自身特色的集體活動(dòng),如班級宿舍籃球賽、羽毛球賽等各種體育競賽活動(dòng);開展種讀書活動(dòng),演講比賽,專業(yè)技能競賽等,還包括野炊燒烤郊游拉OK等娛樂活動(dòng)。班級集體活動(dòng)要做到人無我有,人有我特,人有我好。在活動(dòng)中要有意識地引入團(tuán)隊(duì)游戲、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等拓展訓(xùn)練手段,這些都是班級培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最好方法。

    三、溝通交往是中職培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的橋梁

    班級是學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活幾年的團(tuán)隊(duì),接觸最多,人際關(guān)系最密切,彼此良好的人際關(guān)系無疑是非常重要的,不好的人際關(guān)系將帶來消極的后果,還會影響到學(xué)生將來在社會工作生活中能否處理好人際關(guān)系。

    剛?cè)雽W(xué),班主任應(yīng)該首先詳細(xì)介紹自己,讓同學(xué)們認(rèn)識自己,帶個(gè)好頭。然后班級各位成員一個(gè)一個(gè)自我介紹,讓班級同學(xué)短時(shí)間內(nèi)相互認(rèn)識,坦誠交流,增進(jìn)了解,開個(gè)好頭,減少因陌生而產(chǎn)生的誤會與磨擦。彼此熟悉認(rèn)識,較好地促進(jìn)班級同學(xué)之間,個(gè)人與班級之間的協(xié)作交流,信息分享,分工協(xié)作,互相支持,互相幫助,揚(yáng)長避短,齊心協(xié)力,互相配合。要強(qiáng)調(diào)班級里人際關(guān)系中小事可諒解,大事可協(xié)調(diào);個(gè)體得到尊重,個(gè)性得到發(fā)揮;個(gè)體在群體互動(dòng)中尋找適合自己的位置,感受到自己是班級中一員的歸屬感和榮譽(yù)感,從而在團(tuán)隊(duì)溝通互動(dòng)中不斷完善自己的性格,自覺養(yǎng)成做事主動(dòng),寬宏大量的性格,培養(yǎng)學(xué)生群體意識和團(tuán)隊(duì)精神。

    班主任還要注意指導(dǎo)教習(xí)學(xué)生人際溝通交往的禮貌和技巧,有意識地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的人際交往技巧,這是學(xué)生目前最缺失,也是最渴望學(xué)習(xí)的。教會學(xué)生處理好與同學(xué)之間,與父母之間,與教師之間的人際關(guān)系,進(jìn)而學(xué)習(xí)處理與社會上各類人員之間的交流和禮貌。班主任是中職學(xué)生接觸最多,對學(xué)生影響最大的人,為此,班主任要做到以身作則,公正平等對待每一個(gè)學(xué)生,注意與學(xué)生交往的人際技巧和說話方式,不要簡單粗暴,不要輕意破壞師生之間的和諧人際關(guān)系,不能生硬古板,不近人情,以上壓下,一味批評指責(zé),思想觀念陳舊落后等。

    四、協(xié)作雙贏是培育中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的核心

    傳統(tǒng)的思想品德教育夸大了矛盾的斗爭性,過分強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)的唯一性、正確性和排他性,把道德評價(jià)與行為規(guī)范、人際關(guān)系混為一談,這脫離社會生活實(shí)際,難以指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際面臨的復(fù)雜人際交往問題。

    另一個(gè)現(xiàn)象是現(xiàn)在許多學(xué)校實(shí)行班主任工作量化,以績定獎(jiǎng)罰,導(dǎo)致許多班主任往往忽視教書育人的根本原則,事事以學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,評價(jià)學(xué)生,不允許學(xué)生有任何辯解;生怕?lián)p害自己的利益,而不是“以人為本”,“以(學(xué))生為本”,“育人為本”。對違反紀(jì)律或是后進(jìn)學(xué)生過分嚴(yán)厲,恨鐵不成鋼,排斥孤立這些學(xué)生,這也會影響師生之間、同學(xué)之間的人際交往的價(jià)值傾向和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。非對即錯(cuò),黑白分明,不利于促進(jìn)學(xué)生的人際交往,不利于鍛煉學(xué)生人際關(guān)系能力,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

    團(tuán)隊(duì)精神最核心、最有意義的是協(xié)作雙贏,是化解矛盾,提倡和諧雙贏。班主任要引導(dǎo)學(xué)生多溝通,求同存異,樹立雙贏觀念。既維護(hù)自己的尊嚴(yán)利益,又要照顧別人與團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo),學(xué)習(xí)在溝通協(xié)作互動(dòng)中找到雙贏。雙贏協(xié)作是團(tuán)隊(duì)精神的核心,也是團(tuán)隊(duì)精神的境界。樹立雙贏觀念,學(xué)會謀求雙贏,減少磨擦內(nèi)耗,對學(xué)生將來走向社會適應(yīng)社會非常重要。

    參考文獻(xiàn):

    喬恩·R·卡曾巴赫著,侯玲譯.團(tuán)隊(duì)的智慧[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2000.

    責(zé)任編輯 何麗華

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