閱讀：打造圣潔的精神殿堂

陳蕓

問：生活怎么樣？曰：緊張、忙碌。

問：學(xué)習(xí)怎么樣？曰：很累很枯燥。

問：工作怎么樣？曰：有很大的壓力、煩躁。

感嘆：可悲的人啊，短短幾十載，人世間走一遭，怎么就活成這樣了呢？

我們兒時(shí)那么多美麗的夢想呢？那么多對(duì)未來的憧憬期盼呢？怎么都不翼而飛了呢？相信每一個(gè)女孩內(nèi)心都有一個(gè)五彩斑斕的公主夢，相信每一個(gè)男孩內(nèi)心都有一個(gè)驚天動(dòng)地的英雄夢。那就讓閱讀來幫助每一個(gè)孩子打造屬于自己的圣潔的精神殿堂吧！

一、泛讀—化被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀

語文課堂帶來了文學(xué)。它鼓勵(lì)孩子們閱讀名家散文、閱讀經(jīng)典著作、閱讀古詩詞、閱讀戲劇……不論時(shí)間不拘形式，是清晨的大聲朗讀，是茶余飯后無聊地翻閱，抑或是睡前的玩味品讀，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而幫助他們掀開文學(xué)冰山的一角，讓他們感受到文學(xué)的神秘美麗，引誘著他們自己繼續(xù)走近文學(xué)、欣賞文學(xué)，逐漸地由被動(dòng)閱讀成為主動(dòng)閱讀。沒有之前想方設(shè)法地讓孩子們開始被動(dòng)接觸，日后永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出喜愛閱讀的青年。

古人云：饑，讀之以當(dāng)肉;寒，讀之以當(dāng)裘;孤寂而讀之，以當(dāng)朋友;幽憂而讀之，以當(dāng)金石琴瑟。閱讀原是可以帶來許多意想不到的樂趣的。古人又云：腹有詩書氣自華。不是為了應(yīng)對(duì)考試、不是為了應(yīng)付作業(yè)的無功利性的閱讀，可以讓孩子們疲憊的身軀得以放松，讓孩子們空虛的心靈變得美麗而充盈。原來成為一個(gè)博學(xué)的人可以如此簡單！

二、選讀—化盲目閱讀為選擇閱讀

時(shí)間有限生命有時(shí)，如何讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效有益的閱讀，成為了當(dāng)務(wù)之急。其實(shí)只讀幾本書，我們很難也不可能對(duì)書籍內(nèi)容做出客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，但經(jīng)過之前的泛讀過程之后，學(xué)生們肚子里已有了較為豐實(shí)的基墊，此時(shí)已能理直氣壯地作出自我的評(píng)判以及自信地列出評(píng)判的理由。孩子們也在無形中有了個(gè)人獨(dú)到的審美標(biāo)準(zhǔn)。“我喜歡某某人”，“我喜歡某篇文章”，“我喜歡哪種類型”，“我喜歡哪種風(fēng)格”……但是我想，什么都知道一點(diǎn)的人其實(shí)什么都不精通擅長，我們不可能對(duì)任何知識(shí)都很博學(xué)，博學(xué)的只是某一方面的知識(shí)。其實(shí)閱讀是非常個(gè)人化的東西，此刻的孩子們需要也應(yīng)該迫切需要由之前追求大量盲目地閱讀迅速過渡到自主選擇地閱讀，應(yīng)該及時(shí)地對(duì)良莠不齊或者說風(fēng)格各異的書籍做出自己的選擇，不應(yīng)該讓孩子浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。作為語文教師的我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀引導(dǎo);或和學(xué)生單獨(dú)地交流;或定期舉辦一些關(guān)于閱讀的交流探討會(huì)，讓學(xué)生在自己喜歡的那個(gè)領(lǐng)域內(nèi)侃侃而談，痛快地陳述自己的理解看法;或成立班級(jí)文學(xué)社，創(chuàng)建班級(jí)刊物，鼓勵(lì)大家積極投稿，讓學(xué)生可以引經(jīng)據(jù)典，酣暢淋漓地寫作，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感慨。這些做法不僅鼓勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行堅(jiān)持不懈地閱讀，又能對(duì)自己的閱讀過程做階段性的總結(jié)，通過各種形式的交流，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行積極有效地自主選擇。

三、精讀—化簡單閱讀為深刻閱讀

經(jīng)過了長時(shí)間的泛讀、選讀過程，學(xué)生們已有了心目中最喜愛的覺得不錯(cuò)的書，千淘萬洗去盡沙礫，被留下來能夠放在枕邊的將是閃閃發(fā)光的金子。作為教育工作者的我們應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻閱讀，而不再重復(fù)之前的簡單閱讀、泛泛而談。那些舉動(dòng)只是拓寬了我們的知識(shí)面，充實(shí)了我們的腦子，或許只是讓我們多了些閑聊的談資，海闊天空神侃的資本，其實(shí)內(nèi)心清楚地知道自己的真正分量。我們不能也無權(quán)將學(xué)生變成讀書的機(jī)器，只是一成不變地大量閱讀，最終淪為書籍的奴隸，人云亦云，而沒有自己的個(gè)性和思想，那肯定會(huì)是民族的悲劇、國家的災(zāi)難。

宋人云“半部《論語》安天下”。真正喜愛讀書的人，會(huì)越來越貪戀反復(fù)讀過的老書的。那些留下的熠熠生輝的金子般的書籍，或文字質(zhì)樸婉麗，或情節(jié)生動(dòng)曲折，或內(nèi)涵深刻豐富，或情感細(xì)膩激蕩……它們總能有意無意間觸動(dòng)我們的靈魂，引起我們的遐想或共鳴，幫助我們更好地體會(huì)生活感悟人生。這些書籍是值得閱讀者仔細(xì)研讀的：一部《紅樓夢》就成就了一門“紅學(xué)”，一個(gè)莎士比亞就成就了一門“莎學(xué)”……只有深入地反復(fù)地研讀，進(jìn)行思考領(lǐng)悟，才能真正領(lǐng)會(huì)書中的神韻和妙處，才能成為自己的知識(shí)，才能懂得欣賞何為優(yōu)秀何為經(jīng)典，才能明白優(yōu)秀之為優(yōu)秀經(jīng)典之為經(jīng)典的原因。我認(rèn)為，在當(dāng)代社會(huì)，一定不能白讀書，要讓閱讀的知識(shí)為我所用。“為我所用”可以指兩方面：一方面是讓閱讀者也成為作家，通過創(chuàng)作這一渠道來展現(xiàn)自己擁有的知識(shí)思想，當(dāng)然只有很少的人有這樣的能力才華機(jī)會(huì)。另一方面才是我個(gè)人認(rèn)為對(duì)每位閱讀者都有極大價(jià)值的，那就是通過精讀深刻地閱讀那些令自己動(dòng)容的文字，借此來指導(dǎo)生活，或許美化豐富生活，讓每個(gè)孩子都能擁有一座屬于自己的圣潔的精神殿堂，讓書籍幫助每個(gè)孩子擺脫煩惱、化解憂愁、遠(yuǎn)離孤獨(dú)寂寞。或許學(xué)習(xí)生活是枯燥乏味的，但閱讀帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了豐富多彩美麗神秘的另一個(gè)天地;或許社會(huì)生活是復(fù)雜忙碌的，但閱讀讓孩子們擁有了簡單平和自信充實(shí)的心靈;或許有時(shí)會(huì)陷入困惑迷茫變得不知所措，但閱讀給孩子們指明了方向，告訴他們可以如何選擇……精讀，深刻地有頭腦地閱讀，讓孩子們能夠從書中獲取生命的力量，這樣，當(dāng)面對(duì)物欲橫流緊張枯燥的生活時(shí)，每個(gè)孩子即使將來長大成人，都能站在自己的精神之巔，傲視世界，微笑堅(jiān)定地向世人宣布：我是一個(gè)偉大而高尚的人，我屬于我自己！

閱讀，大量地閱讀，選擇性地閱讀，反復(fù)地研讀，讓每個(gè)孩子無論在何時(shí)無論在何地，內(nèi)心都有著堅(jiān)定而美麗的夢想，能在“背時(shí)獨(dú)立抱寂寞”中靜靜地認(rèn)識(shí)自己，從而更從容更淡定地面對(duì)紛繁多變的世事，更聰明更簡單地面對(duì)五彩斑斕的生活。他們不應(yīng)該被社會(huì)時(shí)代吞沒，他們因?yàn)殚喿x而將擁有自己的聲音！