關(guān)于高校田徑教學(xué)中存在的問題及對策研究

任偉

摘要：本文主要是對我國各大高校田徑教中的問題進(jìn)行了研究探討，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高校田徑教學(xué)；問題；研究；分析；對策

前言：通過不斷的調(diào)查分析，筆者最終發(fā)現(xiàn)了我國高校體育田徑教學(xué)中存在的問題，其中主要的問題是田徑教學(xué)中缺乏了相應(yīng)的以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)致了教師在進(jìn)行講課時(shí)候沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且也沒有一個(gè)科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。教師對于田徑文化的理解存在很大的問題，對于學(xué)校的田徑俱樂部沒有一個(gè)很好的管理制度等。因此高校要想做好田徑教學(xué)必須要采取相關(guān)的措施來解決這些問題，提高各大高校的田徑教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前各大高校田徑教學(xué)的效率

目前，對于各大高校來說，田徑教學(xué)是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，并且田徑教學(xué)也是其他體育項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)[1]。在田徑運(yùn)動(dòng)中的跑、跳以及投等動(dòng)作與其他的體育項(xiàng)目有很大的聯(lián)系。另外，田徑教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的力量、速度以及耐力柔韌性等，從而來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。隨著我國新課改的實(shí)施，各大高校的體育教學(xué)方式也進(jìn)行了改革，主要是學(xué)生進(jìn)行選課的體育俱樂部形式，而高校體育教學(xué)的主要理念就是倡導(dǎo)“快樂體育、健康體育”，很多生活中的娛樂項(xiàng)目也逐漸的增加大了與體育教學(xué)中，很大程度上豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。但是對于高學(xué)生本來說，主要是選擇一個(gè)受歡迎的球類課程，而對于田徑選擇的人數(shù)則是很少，這樣導(dǎo)致了高校對于田徑教學(xué)逐漸的忽視，甚至是由于選課人數(shù)過于少而最終停止選課，嚴(yán)重的影響了高校田徑課程的開展。根據(jù)相關(guān)研究表明，田徑運(yùn)動(dòng)能夠有效的促進(jìn)人體新陳代謝的生長，并且能夠改善人體中的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能以及內(nèi)臟器官的功能，從而來提升人們的精神，促進(jìn)人們提升工作的效率，以及提升人們的健康水平。所以，在各大高校中設(shè)置相應(yīng)的田徑課，將科學(xué)的田徑訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生十分的重要。

二、高校田徑教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方式缺乏人性化

在高校田徑教學(xué)中，教師的教學(xué)還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中缺乏了以人為本的理念，導(dǎo)致了教學(xué)課程十分的枯燥單一[2]。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式主要是以競技項(xiàng)目的完整性以及系統(tǒng)性為主，教師在教學(xué)中十分的重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力是否提升，這樣導(dǎo)致了教師的教學(xué)方式缺乏了以人為本的理念。教師沒有對學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行研究，沒有設(shè)定出適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到提升。在教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒生活以及情感的體驗(yàn)，并且也忽視了正確利用田徑知識教學(xué)的方式，因此田徑課堂無法對學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)也無法為學(xué)生打下“終身體育”的良好基礎(chǔ)。

2.2忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在高校的田徑教學(xué)中，很多教師都忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，沒有遵循著學(xué)生自身的特點(diǎn)，僅僅是教師憑借著自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終嚴(yán)重的影響了教學(xué)的規(guī)律[3]。并且很多教師的教課內(nèi)容出現(xiàn)了很多的重復(fù)現(xiàn)象，缺乏新意，教師教課與學(xué)生中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與形式基本相同，沒有太大的變通，導(dǎo)致了教學(xué)方式十分的枯燥，學(xué)生無法很好的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展受到限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差。另外很多高校對于田徑項(xiàng)目的選擇主要是選用競技運(yùn)動(dòng)，這樣就對學(xué)生身體素質(zhì)的要求很高，并且教師在教學(xué)中還會采用大量的負(fù)荷教學(xué)方法以及教學(xué)手段，導(dǎo)致了在上課時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，學(xué)生無法體會到體育課的樂趣，影響了心情。教師在田徑教學(xué)中沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)在教學(xué)過程中沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與合作，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法對田徑課程提升興趣。

2.3缺乏評價(jià)體系

對于高校傳統(tǒng)的體育考核方式，有些過于定量化，最終嚴(yán)重的影響了學(xué)生的成績，傳統(tǒng)的考核方式主要是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績、達(dá)標(biāo)率以及及格率為主，以此來不斷的反映出學(xué)生對田徑項(xiàng)目的掌握情況[4]。對學(xué)生的測試僅僅是查看學(xué)生是否通過了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)為主，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的定量指標(biāo)過多，學(xué)生的成績也過于的片面，無法客觀的反映出學(xué)生各個(gè)方面的實(shí)際情況。并且由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在很大的差異，因此無法在短時(shí)間中提升運(yùn)動(dòng)的成績，使得大學(xué)生對于田徑運(yùn)動(dòng)失去了興趣。

2.4對田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵的理解錯(cuò)誤

在高校體育教學(xué)中，學(xué)生對于田徑運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵的理解錯(cuò)誤，沒有充分的意識到田徑運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生身體的好處，對其健身的作用認(rèn)識不夠，最終導(dǎo)致了學(xué)生忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的重要性[5]。另外，目前很多的大學(xué)生都不愿吃苦，并且由于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生都專注于網(wǎng)絡(luò)的世界，并且是追求與一些時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，對于體育田徑運(yùn)動(dòng)的興趣很低。學(xué)校的很多體育教師的知識水平不達(dá)標(biāo)，教師本身無法很好的理解田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，因此無法很好的應(yīng)用知識去理解田徑運(yùn)動(dòng)，更無法去對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，在教學(xué)中僅僅是簡單的傳統(tǒng)方式，無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。對于學(xué)生的個(gè)體差異也無法充分的考慮到，最終導(dǎo)致了教學(xué)中無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.5缺乏完善的田徑俱樂部

對于高校的田徑俱樂部來說，主要是將體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，以此來形成一個(gè)綜合性的體育教學(xué)形式。對于高校來說，田徑俱樂部能夠有效的促進(jìn)高校田徑成績的發(fā)展，彌補(bǔ)田徑教學(xué)中存在的問題，同時(shí)能夠促進(jìn)高校田徑文化的發(fā)展。但是目前很多高校都缺乏相應(yīng)完善的田徑俱樂部，但是由于高校體育課程的時(shí)間有限，因此不可能包含所有的田徑項(xiàng)目。因此，在高校有很多項(xiàng)目學(xué)生不是很喜歡，導(dǎo)致了學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)很多高校中都缺乏一個(gè)完善的田徑俱樂部，致使學(xué)生無法練習(xí)自己所喜歡的項(xiàng)目，從而無法很好的了解田徑文化，最終導(dǎo)致自身的田徑成績無法得到有效的提升。

三、高校田徑教學(xué)發(fā)展的對策

3.1建立以人為本的高校田徑教學(xué)理念

高校在進(jìn)行體育田徑課程設(shè)計(jì)選擇時(shí)，一定要能夠遵循著以人為本的理念，并且在進(jìn)行選擇時(shí)一定要能夠提升考慮到學(xué)生是否能夠利用此項(xiàng)目鍛煉身體，此項(xiàng)目是否符合大學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn)要求等，能夠復(fù)合大學(xué)生的力量要求等?？梢詫⑻飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的健身項(xiàng)目等，這樣能夠?qū)⑻飶竭\(yùn)動(dòng)變得更加具有娛樂性以及趣味性，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高校一定要選擇適合學(xué)生發(fā)展的田徑內(nèi)容、以此來打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以將一些球類運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于田徑的教學(xué)中。

3.2要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在進(jìn)行鍛煉身體時(shí)，教師一定要注重練習(xí)方式的多樣化，以此來充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性以及自主性，在保留原先的項(xiàng)目的特點(diǎn)的同時(shí)，能夠?qū)⒆畛醯捻?xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖円约巴卣?，并且能夠適當(dāng)?shù)慕档碗y度，這樣能夠有效的提升田徑的娛樂性以及健身性。在田徑的教學(xué)中，教師要能夠以學(xué)生主，站在學(xué)生的角度思考問題，在游戲中逐漸的放寬一些規(guī)定，教師要營造出一個(gè)具有生動(dòng)活潑的體育課堂。教師要充分的利用學(xué)生自身的個(gè)性特征，在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課堂，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.3建立全面使用的評價(jià)方式

在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要注意評價(jià)的方式，教師要將定量評價(jià)與定性評價(jià)相互結(jié)合，對于教學(xué)評價(jià)來說，不僅僅是考核學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度，同時(shí)還要建立過程化考核，能夠根據(jù)學(xué)生的努力程度進(jìn)行判斷。另外，教師要能夠?qū)W(xué)生的田徑知識進(jìn)行評價(jià)考核，利用綜合評價(jià)的方式來評定學(xué)生的知識水平。

3.4提升教師的素質(zhì)

很多高校田徑教師對于田徑文化的深刻文化含義不夠了解，導(dǎo)致了教學(xué)中存在障礙，因此教師必須提升自身的素質(zhì)水平，能夠在教學(xué)中為學(xué)生講解一些田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。另外，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生對于田徑的欣賞能力，使學(xué)生在不斷的欣賞中培養(yǎng)自身對于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使學(xué)生充分的了解田徑的魅力所在。

3.5建立完善的高校俱樂部機(jī)制

高校實(shí)行田徑俱樂部的教學(xué)具有很大的靈活性，能夠打破傳統(tǒng)枯燥無味的趣味性，因此學(xué)校必須要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，來建立相關(guān)的機(jī)制，能夠保證學(xué)生自主的選擇一些鍛煉項(xiàng)目。并且學(xué)生能夠在鍛煉中體驗(yàn)學(xué)生田徑的趣味，從而來激發(fā)自身對田徑學(xué)習(xí)的積極性。對于高校田徑俱樂部利用有效的為學(xué)生營造出活潑的田徑教學(xué)氣氛，最終使學(xué)生真正的得到鍛煉。

結(jié)語：目前高校的體育課程中，選擇田徑課程的學(xué)生比較少，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生對其的興趣不大，并且高校也逐漸忽視了其重要性。高校要想更好的做好田徑教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟钊谌氲浇虒W(xué)中，能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，最終提升學(xué)生對田徑的興趣，促進(jìn)高校田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍體教研室）

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