結(jié)合語境 辨別修辭 緊扣主旨

李弗不

【考情簡要】

現(xiàn)代文閱讀須臾離不開“理解”二字，所以，命題者在設(shè)計(jì)現(xiàn)代文閱讀的題目時(shí)，要么緊扣理解“重要概念”設(shè)題，要么緊扣理解“重要句子”進(jìn)行設(shè)題。以往的高考現(xiàn)代文閱讀無不證明這一點(diǎn)。

【考綱點(diǎn)擊】

考綱對“理解”考點(diǎn)作出了兩點(diǎn)明確規(guī)定：①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含意。此類考題的難度系數(shù)為B級(jí)。

那么，什么是重要概念呢？簡單地說，重要概念是指文章重點(diǎn)論述或闡述的一個(gè)“概念性”詞語，它包括理解上容易發(fā)生偏差的詞語、表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語、與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語等等。

什么是重要句子呢？簡單地說，不同段落或?qū)哟蔚闹行木涫侵匾木渥?直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，是重要的句子;總領(lǐng)句、總結(jié)句、脈絡(luò)句、重要的過渡句等，是重要的句子;富有特色的句子、包蘊(yùn)深層意蘊(yùn)的句子等，都是重要的句子。

【解題方法】

拋開大多不切實(shí)際的方法而論，我覺得最實(shí)用、操作性最強(qiáng)的方法無外乎以下三點(diǎn)：

一、結(jié)合具體語境，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解

無論是重要概念，還是重要句子，要把它理解好，離開了具體的語言環(huán)境，是任誰也無法正確、準(zhǔn)確理解的。因?yàn)椋~語或句子都具有臨時(shí)的搭配意義，不是固定的、一成不變的。而要理解這個(gè)臨時(shí)搭配的意義，就一定要看具體語境、聯(lián)系具體語境。如：

下列對文章中“閱歷”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.它與年齡相關(guān)，隨著年齡的增長，經(jīng)歷的人和事增多，閱歷自然而然地就會(huì)豐富。

B.隨著經(jīng)歷增多，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也增多，對事物的見解逐漸深入，閱歷就會(huì)越來越豐富。

C.閱歷不等于經(jīng)歷，經(jīng)歷是一種經(jīng)過，所形成的是事物的表象，它只是閱歷的基礎(chǔ)。

D.在感性表象的基礎(chǔ)上，對經(jīng)歷進(jìn)行理性思考，這才形成感性與理性相統(tǒng)一的閱歷。

（2014年高考福建卷第10題）

本題就是考查“理解文中重要概念的含義”能力的。要正確、準(zhǔn)確地解答此題，一定要結(jié)合原文。我們認(rèn)真審讀原文第3段，特別是這些文字——“一般來說，一個(gè)人的生活閱歷，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長，我們經(jīng)歷的人和事越來越多……不過，這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經(jīng)過諸多歷練，體驗(yàn)過各種身份和角色，經(jīng)歷過復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷……”，立馬就可以發(fā)現(xiàn)，A項(xiàng)內(nèi)容與原文是相悖的，所以錯(cuò)誤，答案即為A。

二、結(jié)合位置或修辭手法進(jìn)行理解

重要概念，特別是重要句子，要正確、準(zhǔn)確地理解好它，第二個(gè)簡便的辦法就是看其在原文中所處的位置或其所用修辭手法。因?yàn)槲恢猛@示其作用、用意等，而修辭則又往往體現(xiàn)其含義（意）或表達(dá)效果等。譬如：

文章第⑧段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請簡要分析。（2014年高考四川卷第17題）

此題考察了中間段落的作用。第⑧段是文章的中間段，它會(huì)在文章的謀篇布局中產(chǎn)生一定作用，比如承上啟下的過渡作用。所以在看到中間段作用時(shí)，首先想到的是它產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)作用，如：①承上啟下（承接了上文中的……引出了下文中的……）;②前后照應(yīng)（與前面出現(xiàn)的時(shí)間相照應(yīng)）;③點(diǎn)明中心主旨。而在內(nèi)容上就要考慮文段本身敘述的內(nèi)容是什么。只有將結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)合起來，才能在這一題中拿到高分。答案是：①生動(dòng)表現(xiàn)物我兩忘的感受，突出自然的偉大;②以個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)一步印證山水佳處對心靈的陶冶作用，親切自然，更具有說服力;③上承古人游覽經(jīng)歷，下與登臨嶗山等相呼應(yīng)，行文詳略有致，富于變化。再如：

理解文中畫線句的含意。（畫線句：默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界。）（2014年高考山東卷第20題）

聯(lián)系句子所用的修辭就可以回答出：①作者將自己復(fù)誦草堂詩比喻成“夢游”，寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài);②凸顯了杜詩中描寫自然風(fēng)物詩歌的意境之美，表現(xiàn)作者對杜詩的新感受。又如：

請賞析文中畫線的語句。（畫線句：一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹發(fā)芽、開花、結(jié)出最大最紅的棗子;一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹的樹皮翅起甚至開始一塊塊地脫落;一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹的果實(shí)也越來越少。）（2014年高考天津卷第18題）

要賞析好這句話，必須從修辭、句式特點(diǎn)、句子含意等方面著手。從修辭上看，一眼就可以看出，是用了排比、類比的修辭，句子主要表達(dá)了對爺爺奶奶日夜操勞衰老的感傷。離開修辭就回答不好這句話的意思了。

三、根據(jù)文章主旨反推詞語或句子的含義

我們知道，一篇文章都是有中心的，也就是有主旨的。文章的詞語和句子統(tǒng)統(tǒng)都是為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的，都要聚焦于中心。故此，理解一個(gè)詞語或一個(gè)句子的含義，用文章的主旨去進(jìn)行反推，也是快速地理解詞語義或句子含意的簡捷方法。譬如：

文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?014年高考全國大綱卷第14題）

閱讀文本選的是著名作家葉延濱的《聽雨》，該文的主旨是：通過寫自己過往的經(jīng)歷，特別是與雨的多次機(jī)緣，揭示聽雨就是聽一個(gè)人的心聲，聽一個(gè)時(shí)代發(fā)展變化的腳步聲，同時(shí)，亦暗示了現(xiàn)代人的名利欲與躁動(dòng)感，無聽雨般的閑情逸致。根據(jù)文章的這個(gè)主旨，我們?nèi)シ赐啤坝辏蟾攀枪诺涞摹痹谖闹械暮?，立即就可以猜知這句話有這樣的含意：①從文章結(jié)構(gòu)上說，呼應(yīng)題目，引出話題;②從文章主題上來說，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。

以上所列三種方法，也不是金科玉律，更不可膠柱鼓瑟，只是提供給大家一個(gè)參考。

【模擬演練】

永遠(yuǎn)的燈光

林少華

一晃從東京回來幾年了。無論上野公園云蒸霞蔚的櫻花，還是銀座女孩五彩繽紛的秀發(fā)，抑或東大校園濃蔭蔽日的銀杏樹，都已漸漸淡出記憶的圍墻，唯有那一窗燈光留了下來。

那時(shí)我住在東京郊外一個(gè)叫川越的地方。住所四周有一條河，河邊有一道堤，堤上有一條路。晚飯后我常沿這條荒草路散步。那燈光就是從路旁不遠(yuǎn)處一戶人家的窗口透出來的。它之所以引起我的留意，是由于它四周稀疏的燈光都是清白色的，只有它呈橘黃色。那是一座獨(dú)門獨(dú)院的木結(jié)構(gòu)普通日式民居，同其他民居之間有些間隔。木格窗約略凸出，拉著米色窗簾，大概較厚，使橘黃色燈光顯得格外沉穩(wěn)、靜謐和溫馨。早春，燈光柔柔地吻著堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英;盛夏，燈光輕輕地?fù)崮π≡豪飵准芫G葉婆娑的黃瓜;仲秋，燈光幽幽地照在門前矮柿樹那金燦燦的果子上，相映生輝;冷冬時(shí)節(jié)則給晶瑩瑩的白雪鍍上一層淡黃色的光暈，平添一絲暖意。

……

有時(shí)那橘黃色的燈光讓我記起外祖母家那盞油燈。外祖母住在鄉(xiāng)下，那里不通汽車，小時(shí)候我和弟弟從縣城步行三四十里，替母親看看她。住了幾天要走的時(shí)候，外祖母便讓我們搭坐生產(chǎn)隊(duì)進(jìn)城的馬車回往。動(dòng)身的時(shí)候天還沒亮，整個(gè)村子只外祖母家亮著燈。我和弟弟坐在馬車上臉朝后看著，看著那亮燈的窗口，看著窗前外祖母矮小的身影。直到車出村爬上南嶺坡路的時(shí)候，外祖母仍沒回屋，就那樣立在窗口燈光下一動(dòng)不動(dòng)朝馬車這邊看著。燈光越來越暗，外祖母的身影越來越小，最后身影模糊了，只剩下豆粒大的燈光固執(zhí)地守在迷蒙的遠(yuǎn)處……幾十年過去了，外祖母早已過世。我遠(yuǎn)在外地讀書，不知道她哪一天過世的，不知道她的墳在哪一塊地，甚至她慈愛的面容都已依稀記不清了，惟獨(dú)曾照過她矮小身影的昏黃的燈光永遠(yuǎn)凝在了我心房深處的影壁。

后來我明白了，那橘黃色的燈光所引起的關(guān)于老奶奶的猜想、關(guān)于看報(bào)老人的聯(lián)想，以及對于外祖母的回想，實(shí)在是同一回事。它可以是對往日親情的懷念，可以是對真正幸福的向往，也可以是對當(dāng)下生活的質(zhì)疑。我也明白了那橘黃色的燈光未必要在日本，也可以在美國、在希臘，還可以在青島、在香港……可以在任何地方。

（選自2014年8月27日《齊魯晚報(bào)》）

閱讀上文，回答下面的問題。

1.我們說，一盞燈照得再久，終究是要熄滅的，可作者為什么說“永遠(yuǎn)的燈光”呢？

答：

2.文章第二段用了一個(gè)“早春……盛夏……仲秋……冷冬……”這樣的句子，這是什么手法之句？其作用如何？

答：

3.“那橘黃色的燈光未必要在日本，也可以在美國、在希臘，還可以在青島、在香港……可以在任何地方”如何理解這句話呢？

答：

【參考答案】

1.作者并非指物質(zhì)的燈光，而是指照亮心靈、溫暖人心的幸福“燈光”（感覺、感受），“永遠(yuǎn)的燈光”是說，這種幸福感覺將永遠(yuǎn)存在于心靈?！窘馕觥窟@是從全文主旨方面去反觀，去解釋“永遠(yuǎn)的燈光”詞語含義的。

2.排比句。作用：鋪展出橘黃色燈光的柔和、沉穩(wěn)、靜謐、溫暖和溫馨。【解析】這是從句子修辭特征上去理解句子含意和作用的。

3.無論這樣的燈光在哪里，在世界任何一個(gè)地方，都可以是對往日親情的懷念，可以是對真正幸福的向往。【解析】理解這句話同樣要涉及文章的主旨，是從主旨方面去理解句子含意的，去考慮解題的。

[作者單位：江西省樟樹市清江中學(xué)]