專業(yè)機(jī)構(gòu)推進(jìn)不良行為青少年教育矯治工作

文 / 團(tuán)山東壽光市委

專業(yè)機(jī)構(gòu)推進(jìn)不良行為青少年教育矯治工作

文 / 團(tuán)山東壽光市委

難題二：如何解決服務(wù)的多樣化、專業(yè)化及可持續(xù)化的問(wèn)題？

在壽光富甲集團(tuán)噴涂崗位的小東（化名），剛剛工作半年，就連續(xù)四個(gè)月被評(píng)為壽光富甲集團(tuán)優(yōu)秀員工。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小東的優(yōu)異表現(xiàn)贊不絕口。但誰(shuí)又能想到兩年前，他還是一名“不良行為青少年”呢？是什么使他在短短兩年的時(shí)間里，完成了如此重大的轉(zhuǎn)變呢？答案就在濰坊市勵(lì)志學(xué)校。

2015年6月1日，濰坊市勵(lì)志學(xué)校在壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校掛牌成立，成為山東省首家針對(duì)重點(diǎn)青少年群體開(kāi)展專門教育的學(xué)校。勵(lì)志學(xué)校由團(tuán)市委、檢察院、學(xué)校三方共同建設(shè)，在工作中始終把握“重點(diǎn)與特色相結(jié)合、典型與普遍相結(jié)合、品牌與長(zhǎng)效相結(jié)合”的原則，通過(guò)“四個(gè)系統(tǒng)”打造勵(lì)志學(xué)校專門教育模式。

生源摸查系統(tǒng)，延展全覆蓋深度

勵(lì)志學(xué)校生源主要是在校學(xué)習(xí)期間嚴(yán)重違紀(jì)或已不在學(xué)，不服從管教或存在違反社會(huì)公共生活準(zhǔn)則和有關(guān)的行為規(guī)范的不良行為，不能很好適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)生活，對(duì)社會(huì)、他人和本人造成一定危害的嚴(yán)重、一般及輕微不良行為青少年。我們通過(guò)建立公檢法、村居、教育、青年志愿者四個(gè)摸排服務(wù)體系無(wú)縫隙對(duì)接，全面掌握全市不良行為青少年整體情況。

校內(nèi)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)專業(yè)化精度

為了更好地讓勵(lì)志學(xué)生接受文化素質(zhì)教育、向普通學(xué)生轉(zhuǎn)化，學(xué)校將勵(lì)志學(xué)生分散在學(xué)校各個(gè)班級(jí)，通過(guò)文化知識(shí)教育、中等職業(yè)教育、準(zhǔn)軍事化管理、思想道德教育、法制教育、心理健康教育六項(xiàng)工程，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)本能，磨練學(xué)生意志，形成良好習(xí)慣，端正學(xué)生的思想情操增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，改掉自身惡習(xí)。

校外管理系統(tǒng)，拓寬社會(huì)化維度

團(tuán)市委、檢察院、關(guān)工委、公安局、司法局、法院等相關(guān)部門建設(shè)部門聯(lián)動(dòng)工程，充分發(fā)揮職能，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)團(tuán)市委積極探索社工和志愿者進(jìn)學(xué)校工作，組織青少年社工人才隊(duì)伍和青少年維權(quán)專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)學(xué)校開(kāi)展青少年維權(quán)、心理咨詢救助等活動(dòng)，落實(shí)思想引導(dǎo)、心理咨詢、法制教育、關(guān)愛(ài)幫扶等具體工作，切實(shí)解決校內(nèi)不良行為青少年的實(shí)際困難和問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)，加強(qiáng)有效化力度

學(xué)校對(duì)矯正轉(zhuǎn)化成功的學(xué)生輸出主要有3條路徑：

對(duì)轉(zhuǎn)化成功并且志愿回原學(xué)校就讀的青少年，由學(xué)生本人提出回原校就讀申請(qǐng)并寫出申請(qǐng)書，經(jīng)學(xué)校審核、確定名單、公示后，向教育局提交名單并出具該生的轉(zhuǎn)化成功證明，經(jīng)教育局審批同意后，對(duì)成績(jī)達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生，由教育局辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)移手續(xù)，同意該生轉(zhuǎn)入原所在學(xué)校繼續(xù)就讀。

對(duì)轉(zhuǎn)化成功并且志愿留校就讀的青少年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的填報(bào)志愿，改變了過(guò)去那種終結(jié)性教育模式，將學(xué)生分成兩大部分，一部分是志愿面向生產(chǎn)服務(wù)一線成為高素質(zhì)的基本勞動(dòng)者和技能型人才學(xué)生，即就業(yè)班；另一部分是有志于繼續(xù)深造，通過(guò)參加春季高考、三二連讀、參與技能大賽成績(jī)顯著等途徑升入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，即升學(xué)班。

對(duì)轉(zhuǎn)化成功、有就業(yè)能力、志愿參加工作崗位的青少年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或特長(zhǎng)，組織他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，主要涉及機(jī)械、電子、電氣、會(huì)計(jì)、化工、酒店服務(wù)與管理、汽車制造、服裝、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育、烹飪、農(nóng)藝等性質(zhì)的企業(yè)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高了技能水平，為這部分學(xué)生搭建了廣闊的就業(yè)平臺(tái)。