普通高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀研究

嚴(yán) 巖 （中國(guó)藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心 210000）

近幾年，在國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)一步需求下，各個(gè)高校都開(kāi)始在素質(zhì)教育方面投注更多的精力和實(shí)踐。如今學(xué)校所培養(yǎng)的人才除了具備專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能之外，也注重向綜合文化涵養(yǎng)方向發(fā)展。普通高校的藝術(shù)團(tuán)體的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新穎的方式和團(tuán)體，就目前藝術(shù)團(tuán)的形式是以豐富的表演作為團(tuán)體存在的支柱，并沒(méi)有固定的范式來(lái)遵循。當(dāng)安排了節(jié)目任務(wù)時(shí)，藝術(shù)團(tuán)體就會(huì)展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和彩排。但并不是不存在沒(méi)有任務(wù)的團(tuán)體，這樣的團(tuán)體能夠提供的專(zhuān)業(yè)練習(xí)的時(shí)間并不能保障，必然使得專(zhuān)業(yè)技能得不到實(shí)踐以及審美水平也得不到提高，在這樣長(zhǎng)時(shí)間的模式下，藝術(shù)團(tuán)體的水平也就不會(huì)有所提高，并不能在真正的意義上起到培養(yǎng)綜合人才的作用。然而，這種情況并不在于少數(shù)，大多普通高校的對(duì)于藝術(shù)團(tuán)體的管理和經(jīng)營(yíng)模式并不順利。團(tuán)體內(nèi)包含了院校內(nèi)的各個(gè)系別的學(xué)生，如果缺乏正確的管理和經(jīng)營(yíng)模式，可想而知這樣的藝術(shù)團(tuán)整體發(fā)展的效果并不理想。

雖然大多素的高校中的藝術(shù)團(tuán)體實(shí)施的并不順利，但還有部分高校在藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展和建設(shè)上進(jìn)行了探索，并獲得了一定的效果。在普通高校內(nèi)建設(shè)藝術(shù)團(tuán)的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為了教育部門(mén)密切關(guān)心的話(huà)題，與其他專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校相比，普通大學(xué)中的多種專(zhuān)業(yè)想要獲得藝術(shù)素質(zhì)的提升，參加藝術(shù)團(tuán)體無(wú)疑是一種不錯(cuò)的方式。本文結(jié)合普通高校大學(xué)藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)現(xiàn)狀，提出藝術(shù)團(tuán)體在管理、經(jīng)營(yíng)等方面中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出自己的建議。

一、普通高校大學(xué)藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)

高校中的藝術(shù)團(tuán)體是學(xué)校展現(xiàn)文化特色的一種方式，扮演了學(xué)校藝術(shù)和社會(huì)需求之間的橋梁，它對(duì)于校園內(nèi)的藝術(shù)氛圍的整合、文化特色的建設(shè)以及提升藝術(shù)審美等方面都有著重要的作用。經(jīng)過(guò)積極和活躍的組織，使學(xué)生能夠參加教育部門(mén)和社會(huì)上的藝術(shù)比賽，通過(guò)這樣一次次的鍛煉來(lái)藝術(shù)團(tuán)體的藝術(shù)水準(zhǔn)，同時(shí)也為學(xué)校的學(xué)生提供了藝術(shù)表演的平臺(tái)。但對(duì)于藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)和發(fā)展情況而言，各學(xué)校的師資情況、教學(xué)工具和學(xué)生水平都不盡相同，這使得最終呈現(xiàn)出來(lái)藝術(shù)團(tuán)體的規(guī)模和水準(zhǔn)也都不相同。近些年各個(gè)學(xué)校與演藝圈的協(xié)作，在一定程度上推動(dòng)了校園藝術(shù)團(tuán)體的進(jìn)展。另外，藝術(shù)團(tuán)體可以與社會(huì)上的企業(yè)來(lái)進(jìn)行文藝表演的交流和協(xié)作，以此來(lái)建立校園和社會(huì)企業(yè)之間的橋梁，提高了企業(yè)形象的同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生踏入社會(huì)做好鋪墊?？傊?，在普通高校內(nèi)建立一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體是十分有必要的。

各個(gè)普通大學(xué)內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)體在學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)和黨委領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)由學(xué)校的宣傳部門(mén)或者藝術(shù)部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理的表演團(tuán)體。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)體的建立是在于弘揚(yáng)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，疏導(dǎo)學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)氣氛，豐富學(xué)生的校園生活和人文素養(yǎng)，在表演中將藝術(shù)理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。對(duì)于藝術(shù)團(tuán)體的管理模式，大多數(shù)的高校實(shí)行團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的方式，在監(jiān)管下在進(jìn)行分團(tuán)長(zhǎng)管理不同藝術(shù)團(tuán)體的責(zé)任制度。近年來(lái)，隨著高校藝術(shù)團(tuán)體的成熟，對(duì)藝術(shù)團(tuán)體管理的制度就逐漸開(kāi)始完善，在藝術(shù)團(tuán)體中包含了合唱、舞蹈、樂(lè)器、戲劇等多種藝術(shù)形式的團(tuán)體?，F(xiàn)在高校的藝術(shù)團(tuán)體在管理時(shí)，會(huì)在團(tuán)體的規(guī)章制度上提出明確的規(guī)定，在團(tuán)員的管理時(shí)需要正是團(tuán)員填寫(xiě)相關(guān)的表格來(lái)進(jìn)行登記，此后由不同的藝術(shù)分部來(lái)管理團(tuán)員，并有專(zhuān)門(mén)的團(tuán)體秘書(shū)來(lái)記錄學(xué)生的表演情況。就目前了解到的高校藝術(shù)團(tuán)體而言，學(xué)生參與藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的方式通常包含了日常訓(xùn)練以及集中訓(xùn)練，所參與的活動(dòng)內(nèi)容既包含了基礎(chǔ)的藝術(shù)課程，也包含了校內(nèi)、校外組織的各項(xiàng)演出和活動(dòng)。當(dāng)然了，并不是藝術(shù)團(tuán)內(nèi)的各個(gè)部門(mén)是分開(kāi)管理和訓(xùn)練的就意味著各部門(mén)之間沒(méi)有交流，比如在排練戲劇時(shí)，可能會(huì)需要舞蹈演員以及器樂(lè)演員的加盟，以此來(lái)完成部門(mén)之間的交流。

在多個(gè)高校建立的藝術(shù)團(tuán)體時(shí)，通過(guò)與政府相互協(xié)定的方式，將當(dāng)?shù)氐母栉鑴F(tuán)和大學(xué)內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)體相互融合。學(xué)校和政府合作，在不同的地區(qū)形成了各個(gè)高校與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體合作的形式，在相同的表演模式下將兩個(gè)不同性質(zhì)的團(tuán)體融合在一起。這樣發(fā)展藝術(shù)團(tuán)體的新模式促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的改革，同時(shí)也推動(dòng)了校園團(tuán)體的進(jìn)步，探索了適合專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和校園團(tuán)體之間的資源共享的改制之路。這種校內(nèi)、校外藝術(shù)團(tuán)體合作的新方式，既保障了專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)人才的養(yǎng)成，對(duì)于藝術(shù)文化的傳揚(yáng)十分有利。另一方面，減少了音樂(lè)市場(chǎng)發(fā)展中缺少人才的壓迫感，為高校的師生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各方面互贏(yíng)的發(fā)展。

二、普通高校大學(xué)藝術(shù)團(tuán)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題

在全國(guó)范圍內(nèi)，各大高校都建立起了相關(guān)的藝術(shù)團(tuán)體，這些團(tuán)體所展現(xiàn)出來(lái)的水準(zhǔn)和層次參差不齊，這是由于以下幾點(diǎn)問(wèn)題所決定的。

（一）管理制度的不完善

對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的發(fā)展模式來(lái)說(shuō)，首當(dāng)其沖的就是團(tuán)體的管理制度的模式，在制度方面的不完善必然會(huì)影響校園團(tuán)體的整體發(fā)展。一個(gè)健全的管理制度對(duì)于校園團(tuán)體來(lái)說(shuō)無(wú)疑是良好的指引，制度方面出現(xiàn)殘缺不止會(huì)影響團(tuán)體的正常運(yùn)作，而且有可能產(chǎn)生一系列的偏差，良好的高校藝術(shù)團(tuán)體正是以規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度來(lái)作為管理的基礎(chǔ)。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)缺乏創(chuàng)新和美感

藝術(shù)作品在重新塑造的過(guò)程中，目的是將作品的藝術(shù)性傳達(dá)出來(lái)。高校藝術(shù)團(tuán)體在訓(xùn)練和表演中，將一個(gè)個(gè)藝術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)，然而在高校團(tuán)體在表現(xiàn)藝術(shù)時(shí)，大多數(shù)的表現(xiàn)效果并不理想，缺乏創(chuàng)意和美感是大多數(shù)高校團(tuán)體的通病。就目前各個(gè)高校團(tuán)體在訓(xùn)練中的情況而言，學(xué)生的訓(xùn)練都還只是停留在模仿和學(xué)習(xí)的階段，并沒(méi)有真正程度上的的創(chuàng)新元素的融入。并且在大學(xué)生參與藝術(shù)團(tuán)時(shí)，對(duì)于訓(xùn)練的作品都是處于一個(gè)被動(dòng)的接受狀態(tài)，很少有主動(dòng)過(guò)程，這樣一來(lái)對(duì)于審美習(xí)慣的培養(yǎng)也是十分不利的。

（三）教育領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不統(tǒng)一

除了主觀(guān)意識(shí)上的不足之外，在一些外在的硬件條件上也在影響著藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展。盡管在社會(huì)各個(gè)層次都已經(jīng)關(guān)注到了素質(zhì)教育的重要性，相關(guān)的教育部分也提出了相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)方針，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中部分高校的教育領(lǐng)導(dǎo)的重視程度并不統(tǒng)一。經(jīng)費(fèi)、觀(guān)念都是影響藝術(shù)團(tuán)體發(fā)展的重要元素，在觀(guān)念上的分歧和實(shí)際的操作支持上都存在著諸多問(wèn)題。當(dāng)然也有部分高校的領(lǐng)導(dǎo)是十分重視藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展和建設(shè)的，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和推動(dòng)下使得這部分高校中的團(tuán)體迅速發(fā)展。

（四）學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)不統(tǒng)一

學(xué)校藝術(shù)團(tuán)體的重要組成就是各個(gè)藝術(shù)部分的團(tuán)員，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是決定高校藝術(shù)團(tuán)發(fā)展水平的重要因素，團(tuán)員之間的藝術(shù)素質(zhì)不統(tǒng)一使得團(tuán)體的發(fā)展受到制約。團(tuán)員都是普通大學(xué)中各個(gè)系別對(duì)藝術(shù)形式和表演有所愛(ài)好的學(xué)生和藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生組成，這些學(xué)生之間在藝術(shù)素質(zhì)方面有著較大的差別。這樣一來(lái)，高校的藝術(shù)團(tuán)在實(shí)際的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)素質(zhì)的不同，帶來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)度有所差距。然而分開(kāi)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不同的壓力體驗(yàn)，并不利于學(xué)生之間文化涵養(yǎng)的傳播。

（五）團(tuán)體保障不到位

高校團(tuán)體保障不到位對(duì)于團(tuán)體在實(shí)際的表演和工作中帶來(lái)了艱難，伴隨社會(huì)和教育部門(mén)對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，各個(gè)高校在這樣的契機(jī)下不斷的組織藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)，為的是建設(shè)校園的藝術(shù)文化和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。雖然學(xué)校做出了相關(guān)的文化建設(shè)，但并不能夠?yàn)樗囆g(shù)團(tuán)體提供完善的保障，使得藝術(shù)團(tuán)體在發(fā)展和表演的過(guò)程中受到了艱難的阻礙。

三、普通高校大學(xué)藝術(shù)團(tuán)發(fā)展建議

作為普通高校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化的重要平臺(tái)，藝術(shù)團(tuán)體培養(yǎng)出諸多具備優(yōu)秀技能和修養(yǎng)的學(xué)生。但總體來(lái)說(shuō)，校園團(tuán)體的建設(shè)和發(fā)展還需要更進(jìn)一步的探索，才能夠?yàn)槿蘸蟠髮W(xué)生提供更好的平臺(tái)。

（一）在藝術(shù)團(tuán)體內(nèi)建立完整的教師管理模式

無(wú)論在什么團(tuán)體中，都需要指導(dǎo)者來(lái)?yè)?dān)任團(tuán)體發(fā)展的方向指引。對(duì)于普通高校內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)老師正是這個(gè)團(tuán)體所需要的指引者。藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，指導(dǎo)老師的水平和管理方式都是決定校園團(tuán)體水準(zhǔn)的重要元素。在目前，我國(guó)大部分的普通高校中的藝術(shù)團(tuán)體所選擇的指引者是學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)老師，同時(shí)在團(tuán)體的發(fā)展中會(huì)需要校外教師的輔助。藝術(shù)老師在教授學(xué)校內(nèi)正式的藝術(shù)課程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之余，還需要負(fù)責(zé)團(tuán)體內(nèi)的學(xué)生輔導(dǎo)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分高校對(duì)擔(dān)任指導(dǎo)老師的藝術(shù)老師的課程安排和津貼待遇上缺乏系統(tǒng)的保障，這這樣一來(lái)對(duì)于藝術(shù)老師的熱誠(chéng)和積極性大大打擊，也就影響了教師的教學(xué)發(fā)揮，對(duì)整個(gè)藝術(shù)團(tuán)體來(lái)說(shuō)勢(shì)必也會(huì)影響水平的提高。發(fā)展學(xué)校的藝術(shù)文化就要保障藝術(shù)團(tuán)體的質(zhì)量，這需要藝術(shù)團(tuán)體在一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定和高質(zhì)量的指引下進(jìn)行，因此完善教師管理模式是普通高校大學(xué)藝術(shù)團(tuán)體中必不可少的內(nèi)容。

（二）為高校學(xué)生提供加強(qiáng)公共藝術(shù)文化的課程

對(duì)于普通高校大學(xué)而言，大多數(shù)的學(xué)生所能接觸到的藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)并不多，因此對(duì)高校的學(xué)生加強(qiáng)公共藝術(shù)文化的課程教學(xué)時(shí)是學(xué)生參與藝術(shù)團(tuán)體的前期鋪墊。公共藝術(shù)文化內(nèi)容是各個(gè)普通大學(xué)內(nèi)的學(xué)生都要有所掌握的基礎(chǔ)素質(zhì)，通過(guò)有效的藝術(shù)課程的積累使得各個(gè)學(xué)生都能夠掌握一定程度上的藝術(shù)文化內(nèi)容，從而能夠更好的適應(yīng)藝術(shù)團(tuán)體的團(tuán)體訓(xùn)練模式。公眾藝術(shù)文化在理論上為學(xué)生提供知識(shí)積累，同時(shí)藝術(shù)團(tuán)體為學(xué)生在實(shí)踐上提供平臺(tái)，使得藝術(shù)理論和實(shí)踐得以有效的結(jié)合，也使得藝術(shù)團(tuán)體中學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有專(zhuān)業(yè)性。

（三）建立合適的運(yùn)行模式來(lái)推動(dòng)團(tuán)體的發(fā)展

對(duì)于各個(gè)普通高校來(lái)說(shuō)，并不是都適用一套藝術(shù)團(tuán)體運(yùn)行的模式，而是需要根據(jù)不同學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)建立適合的運(yùn)行模式才能夠推動(dòng)團(tuán)體的發(fā)展。健全并且適合的運(yùn)行模式，能夠?qū)⑺囆g(shù)團(tuán)體在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題能夠有效、及時(shí)的解決。一方面，合適的運(yùn)行模式能夠幫助藝術(shù)團(tuán)體找到適合學(xué)生發(fā)展的軌跡和完善現(xiàn)實(shí)狀況。另一方面，能夠保障藝術(shù)團(tuán)體有效的運(yùn)行起來(lái)，從而有效的保留資源的運(yùn)用并且充分利用。

（四）促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)各部門(mén)的交流

正如前文所言，在一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體內(nèi)包含了多種形式的藝術(shù)部門(mén)，多種藝術(shù)的表現(xiàn)形式使得校園文化豐富起來(lái)，也為更多的普通大學(xué)的學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)。但事實(shí)上，盡管藝術(shù)團(tuán)體中包含了多個(gè)藝術(shù)部分，這些藝術(shù)部門(mén)之間雖然有合作但并不頻繁。加強(qiáng)團(tuán)體內(nèi)部各部門(mén)的交流，才能夠有效的推動(dòng)學(xué)校內(nèi)多種資源的結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)團(tuán)體更好的發(fā)展。

校園內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)體是普通高校完善藝術(shù)建設(shè)的重要平臺(tái)，對(duì)于普通大學(xué)的學(xué)生而言，在藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)知識(shí)的建構(gòu)等方面都有著重要的作用。盡管現(xiàn)在各個(gè)高校內(nèi)對(duì)建設(shè)藝術(shù)團(tuán)體的情況并不統(tǒng)一，但只要積極的探索、改善，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，無(wú)疑是十分有利的。

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