農村中小學美術教育漫談

左戎生（山東省臨沭縣大興中心校 276700）張 瑩（山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)中心小學 276700）

改革開放以來，我國的教育狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是沿海及內陸的一些發(fā)達地區(qū)，教育在提高國民經濟水平及綜合素質方面起到了不可磨滅的作用。然而在豐碩成果的背后也隱藏了及暴露了很多問題，比如農村學生教育與城市學生教育無論在師資還是很多硬件設施等諸方面落差很大，長此以往必將導致教育兩極分化。近年來素質教育的呼聲愈來愈高，筆者僅以中小學的美術教育為切口，對農村的中小學美術教育作初步的問題診斷。

一、目前中小學美術教育主要面臨的問題

（一）教育理念落后，不懂教育本質，忽視、漠視“藝術”類教育

對于藝術類教育的輕視甚至是忽視，在農村中小學的教育當中是非常明顯的，首先是應試教育的直接影響，學生要升學、考試，在學習中知識性的學習是無比重要的，而藝術類如音樂、美術等課程則可有可無，因為這類課程的性質與文理科知識差異太大，一種是“潤物細無聲”式的熏陶，一種則是“填鴨”是式的灌輸，自然，后面那種帶有強烈功利性的教育方式在應對升學等實際問題上是迎刃而解的，而藝術熏陶則是潛移默化，只有在時間這當中才可以顯現(xiàn)。其次是極其落后的教育理念導致，大部分的農村學生家長其思維模式似乎還停留在“過去”，“萬般皆下品，惟有讀書高”式的理念像一個噩夢一樣一直占據(jù)在心中，而美術、音樂等藝術類課程則為“旁門”小道，不值一提。此中教育觀是農村中小學美術教育發(fā)展中最難以克服的毒瘤，而且不僅僅在家長群體中，甚至在中小學的部分教師群體中也是根深蒂固，因此，要發(fā)展農村的中小學美術教育，必須要先解放思想，領會國家素質教育的核心精神——“美育”，即要培養(yǎng)全面的人，不是“偏科”，藝術教育在培養(yǎng)學生的健全人格方面起到舉足輕重的作用。這從國家頒布的《課程標準》及全國范圍內展開的如火如荼的“新課改”的活動中都可以驗證。

（二）美術教學模式單一，未能真正領會“課標”精神

通過筆者的親身經歷及調查，發(fā)現(xiàn)迄今為止尤其是在農村的中小學美術教學中，繪畫往往是唯一的幾乎是最常見的教學方式，這種落后的、傳統(tǒng)的教學理念是對“新課標”的精神是相抵牾的。國家頒布的美術課程標準，把美術教學分為四個學習領域，即“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”?？梢哉f這是新時期中小學美術教育的一次革命，無論是評價與技能、過程與方法還是情感道德等方面，都是一次全新的嘗試，同時也對新時期美術教師的培養(yǎng)提出了新的問題，作為新世紀的中小學美術教師應該在“一技多長”的教學能力下，細心領會“新課標”的精神，提倡美術教學模式的多樣化與開放性。

（三）專業(yè)美術教師師資嚴重缺乏，導致“一專多能”

有一個非常嚴重但是又是事實的問題，那就是很多農村中小學里沒有美術老師，而且也不會專門引進像美術類的藝術教師，這在全國范圍內的農村中小學中都是“人人通曉皆不言”的潛規(guī)則，當然這并非是筆者能解決的問題，也不是一兩篇文章能闡述明白的，筆者只是穿針引線，視者自明。沒有專業(yè)的美術教師，很顯然，只有其他科目的教師來擔任美術教學，加上原來就對中小學美術的漠視，這在很多家長甚至是教師來看是理所當然的事情，因此也導致的很多農村中小學教師的“一專多能”！

從教師主體的角度看，很多畢業(yè)的師范美術學生不愿意來農村基層中小學工作。一是在工資待遇及編制的問題上由很大的被動，其次就是作為農村的中小學美術教師，作為一個“副科”教師幾乎承擔了跟學校“美化”相關的所有工作，甚至還要擔任其他如地理、歷史或數(shù)學等科目的教學，這逼使美術教師真的變成了“一專多能”！

（四）教學設施配置落后，無法體驗美術活動的樂趣

美術教學設施在美術教學中也具有重要作用，所謂美術教學設施包括教室（如畫室、最好能是帶有多媒體的畫室）教具，（如靜物、石膏像等），畫具（如鉛筆、油畫棒、水粉、彩鉛、素描紙等），作品展覽陳列的地方等。

農村中小學的學生大多數(shù)是農村的孩子，由于環(huán)境和經濟條件的制約，好多學生都沒有畫畫用的工具，他們美術課只有一個小本子，上面印著“圖畫本”幾個字。而畫畫更多依賴的是鉛筆（手中的鉛筆大多都不是繪畫鉛筆，都是普通鉛筆。）

而且他們的美術室只是“形式上的美術室”，里面什么美術教具也沒有。俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，我想即使你老師在厲害，沒有教具和畫具，也沒法把美術課程給教好呀。所以，在上課時只能給他們講一些理論知識，沒有實戰(zhàn)演練，她（他）們有時都似懂非懂的。

二、采取的措施

動員家長提供美術學習必要條件，如購置鉛筆、畫紙、水粉顏料、利用家長會與家長溝通，讓家長理解、支持自己孩子學習美術，接受美的鑒賞教育，提高對美的認識，動員家長在家庭條件允許的情況下為孩子創(chuàng)造更好的美術學習的條件。

學校方面爭取上級領導的關注，加強美術教育投資，美術教師應向學校領導報告，如配置合理的美術教材，多媒體電腦，專職美術教師，展覽學生優(yōu)秀作品的場地，不管教師還是學生學習藝術都需要豐富的藝術教育資源，如藝術書籍，雜志，這樣教師和學生可以抽出時間閱讀，進一步提高老師和學生的藝術鑒賞能力。另外，學?？梢越▊€美術室，大概100多平米，供學生展示美術作品，展覽的美術作品不但可以豐富校園文化生活，加強校園的藝術氛圍，還可以為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。

三、農村中小學美術教育與城市中小學美術教育對比

（一）農村美術教育

1.譬如：農村的好多中小學沒有采用電腦教學，課堂上臨時突發(fā)的很多問題，不能及時解答查閱。

2.農村大部分學校都沒有畫室，所以學?？梢杂幸粋€教室作畫室，里面可以儲放一些美術的書籍和資料，學?？梢远〞r開放讓學生進去看書，從而提高他們的美術情趣以及審美能力。

3.農村學校的很多美術教師都不是專業(yè)美術院校美術教師，大部分學校的美術課程都是其他科目的老師代課的，更有些學校有美術教師，但是美術教師卻被安排去帶其他科目。

4.農村學校有時一周只開設一節(jié)美術課，但這一節(jié)美術課卻得不到充分利用，而是讓學生做其他科目的作業(yè)或者干脆不上敷衍了事。

（二）城市美術教育

1.城市學校很多地方教師都有采用多媒體教學，這樣方便課堂上的資料查閱。

2.幾乎每個學校都有畫室和美術作品展覽室。

3.城市學校的很多美術教師都是專門的美術院校的教師畢業(yè)的，他們都有很高的專業(yè)技能。

4.教學環(huán)境優(yōu)越，有些城市都會有美術館和博物館，學生可以直接接觸到現(xiàn)場教學。

5.家長的觀念不同：農村家長從小就跟孩子說覺得孩子除了學語、數(shù)、外之外，學其他的都沒用。而城市的家長除了讓孩子抓語、數(shù)、外之外，在周末或暑假都會讓孩子報一些音樂美術的興趣班，來發(fā)展孩子的潛能。

通過以上的比較，作為農村中小學的美術教師，我們當前能做的就是結合當?shù)剞r村的特有的文化地理資源，不斷思考、發(fā)現(xiàn)、探索、改善農村美術教學中存在的問題，做到真正的素質教育。