就業(yè)導(dǎo)向背景下高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路

高 媛 （瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 646005）

就業(yè)導(dǎo)向背景下高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路

高 媛 （瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 646005）

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育作為高等教育的重要組成部分起到了越來越重要的作用。源于多種因素，高職教育在教學(xué)模式選擇上還過多模仿普通高等院校，沒有形成符合自身特色的教學(xué)之路，特別是沒有真正考慮過就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)模式創(chuàng)新，很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展，阻礙了高職院校畢業(yè)生與社會的契合度。本文主要是在分析當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新改革思路進(jìn)行了探討。

高職院校；美術(shù)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

一、當(dāng)前高職院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職教育作為高等教育的重要組成部分起到了越來越重要的作用。源于多種因素，高職教育沒有形成符合自身特色的教學(xué)之路，美術(shù)教學(xué)亦如此。

1.高職院校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確

一般而言，高職院校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅包括提高學(xué)生素質(zhì)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，現(xiàn)在很多高職院校對美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，只重視理論知識的攝入，忽視了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。以美術(shù)平面設(shè)計專業(yè)為例，他們過度的把純技巧、純技能的學(xué)習(xí)放到首位，這樣學(xué)生就會過多的模仿教師，而不能夠形成自己的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。

2.高職院校美術(shù)教材選擇不專業(yè)

源于高職院校美術(shù)教育的職業(yè)性特征，教材選取是一個不可或缺的重要方面，教材選取必須根據(jù)高職院校的職業(yè)性特點，選取和建設(shè)具有高職特色，集理論知識、實踐訓(xùn)練、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為一體的教材。但是，在目前很多高職院校教材選取的過程中并沒有體現(xiàn)專業(yè)性，教材內(nèi)容單一、理論化強(qiáng)，很難適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展。

3.高職院校美術(shù)教學(xué)理論實踐脫節(jié)

一方面，高職院校教師的實踐能力缺乏。很多從事高職教育的美術(shù)老師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，有些雖然有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但是還是缺乏一定的實踐經(jīng)驗，這樣一來，在教學(xué)過程中過多的教授理論知識，而忽視了對學(xué)生專業(yè)實踐能力的指導(dǎo)；另一方面，高職院校實踐基地建設(shè)不足。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的契合度，高職院校必須不斷建立實踐基地，讓學(xué)生去實習(xí)實踐，提高自己的實踐能力。然而，有些學(xué)校在實踐基地建設(shè)方面卻不夠積極，造成了理論與實踐的脫節(jié)。

二、新時期高職院校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人才需求的多樣化，高職院校人才輸出不能夠完全滿足社會人才的供給關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)難問題開始成為社會關(guān)注的焦點。為了更好地需求高職院校人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，必須不斷創(chuàng)新高職院校美術(shù)教學(xué)整體思路。

1.積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系

首先，建立多方聯(lián)動的課程體系。在課程體系建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)、用人單位、實踐基地、政府等的溝通與合作，加大對課程體系的論證，以應(yīng)用型為基本原則，以提高創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，完善課程體系；其次，全方位提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。在課程設(shè)置的過程中，要充分考慮對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以通過專業(yè)選修課、課程選修課等方式擴(kuò)展學(xué)生的知識覆蓋面，可以開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)倫理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；再次，建立動態(tài)化的課程體系。課程體系并不是一成不變的，需要根據(jù)社會的發(fā)展變化做出實時的改變，不斷培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)

第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)就業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)高職美術(shù)教育的職業(yè)性、適應(yīng)性特征，學(xué)校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，不斷知道學(xué)生樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的人生規(guī)劃，不斷拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，為其順利畢業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)；第二，堅持理論學(xué)習(xí)和實踐的有機(jī)統(tǒng)一。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把理論和實踐結(jié)合起來，遵循“實用為主”的原則，打好美術(shù)基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)技能；第三，開展作品評比，提高學(xué)生的專業(yè)水平。在教學(xué)過程中，任課教師要合理安排各種美術(shù)作品、藝術(shù)作品評比，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，同時也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更好地提升自我的專業(yè)水平。

3.建立高職美術(shù)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

在就業(yè)導(dǎo)向背景下的美術(shù)教學(xué)中，建立“雙師型”教師團(tuán)隊尤為重要，所謂的“雙師”就是指既有扎實的專業(yè)理論知識和較高的教學(xué)水平，又有相關(guān)技能的實際操作經(jīng)驗和實踐教學(xué)的能力，為了適應(yīng)高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，必須建立“雙師型”教師團(tuán)隊。一方面，要積極引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的研究機(jī)構(gòu)人員到學(xué)校任教，如美術(shù)館、藝術(shù)館、設(shè)計院等。他們不僅具備豐富的理論知識，同時也具備豐富的實踐經(jīng)驗；另一方面，要加大對本校美術(shù)任課教師的培訓(xùn)力度。加大對師資培訓(xùn)的投入力度，鼓勵任課教師走出去，深入到企業(yè)、藝術(shù)設(shè)計院等部門進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，及時了解市場的需求和社會發(fā)展的動向，進(jìn)而更好的了解新時代對學(xué)生的需求，保證學(xué)生更好地就業(yè)，更好地適應(yīng)社會。

4.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)手段

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，填鴨式的教學(xué)方式在高職院校美術(shù)教學(xué)中還時有存在，其教學(xué)方法和人才培養(yǎng)手段與當(dāng)前社會的新發(fā)展存在一定的差距，進(jìn)而影響了高職院校人才的培養(yǎng)。所以說，為了能夠更好地提升高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，明確畢業(yè)生的就業(yè)方向，一定要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中獨立思考。美術(shù)任課教師應(yīng)該該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我思維能力；其次，積極開展實踐教學(xué)。任課教師一定要把美術(shù)理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合起來，在實踐過程中考察學(xué)生對理論知識的掌握，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，真正做到理論和實踐的有機(jī)統(tǒng)一，克服呆板的理論學(xué)習(xí)策略；再次，創(chuàng)設(shè)問題情景。任課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在情境中真正掌握知識，提高學(xué)生自主獲取知識的能力和水平，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)水平，為將來步入社會立于不敗之地做好準(zhǔn)備。

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