大學舞蹈教學師生互動模式應用

陳偉堅 （廣東石油化工學院藝術(shù)系 525000）

師生互動的教學模式在大學舞蹈教學過程中引導學生從最初的被動學習發(fā)展為積極接受教師傳授的知識，并主動向更深層次進行探索，但由于目前仍在實際情況的發(fā)展中受到一定限制，因此師生互動模式?jīng)]有得到更好的發(fā)揮。由此看來，教學模式的轉(zhuǎn)變也需要課程改革作為推動。而無論是課程改革還是課堂教學模式的轉(zhuǎn)變都不是短時間內(nèi)可以實施的，需要在我們不斷摸索、創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)實質(zhì)性的推進。

一、大學舞蹈教學通過互動情境來拉近師生關(guān)系

大學舞蹈教學要在設(shè)計好教學活動的同時對學生有一定的了解，掌握學生興趣愛好，使課堂教學的內(nèi)容吸引學生產(chǎn)生一定興趣并主動學習。另外，舞蹈教學和其它的知識學科教學方法不能一致采用統(tǒng)一教學方式，舞蹈教師在課程教學安排上要注重對知識點的重點把握，靈活設(shè)計課堂教學方式，而且舞蹈課程注重的是表演排練的最終藝術(shù)表現(xiàn)形式和素質(zhì)的提升，教師要將課堂內(nèi)容留給學生自己掌握，給與一定的自由發(fā)揮空間，對于學生容易出現(xiàn)的錯誤動作或要領(lǐng)及時給與指導、更正，使學生更好地享受有限的課堂時間。

在目前舞蹈藝術(shù)快速發(fā)展的階段，大學舞蹈教學中大多數(shù)教師還是將那種教師講、學生學的教學模式傳承了下來，甚至有的教師是將兩者分離開來，以其自身的教師權(quán)威性來控制課堂教學的進行，而學生也局限于這種被動的教學方式中，對于死板的教學方式?jīng)]有任何自己獨特的見解和新穎的思路，長期發(fā)展下去，不僅使教師和學生之間顯得陌生，更嚴重的是學生習慣了這種教學方式之后過分依賴教師的傳授，而自身喪失了獨立思考的能力，無論是在學校的舞蹈課堂上還是在以后的藝術(shù)道路追求上都是一筆巨大的損失。這時師生互動模式就顯得極其重要，不僅能促進師生關(guān)系的融洽、拉近師生之間的距離，以朋友的身姿來進行交流、探討和研究，使學生和教師處在一個平等的地位做到互相關(guān)愛、互相包容，而且在教師與學生心意相通的過程中更有助于課堂教學的順利進行。學生敢于直言面對教師，教師可以大膽地實施新穎的教學方式，在這種相互信任與尊重的而過程中學習舞蹈的真諦，體會舞蹈帶來的美的享受。

二、大學舞蹈教學通過多媒體設(shè)備體驗互動模式

大學舞蹈教學在師生互動的模式下會產(chǎn)生一定的情感因素，而最佳的情感因素對于提升學習效果有一定的積極作用，促進學生認真學習的興趣，在對舞蹈知識和要領(lǐng)有一定了解的情況下，對于課堂上的觀點進行互動使其在舞蹈學習的過程中更加熱愛這門藝術(shù)課程，在學習的過程中逐漸領(lǐng)悟人體藝術(shù)的美的感受。在舞蹈藝術(shù)教學中，主要是將表達形式用肢體動作表現(xiàn)出來并感染周圍的人，就像是在日常生活中的言語交流一樣，因此大學舞蹈教學的互動過程中對于交流方式的培養(yǎng)也是一個重點。例如，教學過程中，可以將學生分成兩組，然后由兩組同學輪流表演給對方一組的同學觀看，觀看的同學可以根據(jù)表演同學的舞蹈動作、肢體協(xié)調(diào)、面部表情及動作的僵硬或嫻熟等表現(xiàn)形式來進行評價，說出對方同學和自身所具有的優(yōu)勢和劣勢，最后由教師對學生的表現(xiàn)進行整體評價，對于學生本身不足的地方進行糾正；對于表現(xiàn)突出的同學進行肯定和表揚，這種活動的目的就在于人們比較容易忽視自身的缺點，卻很容易注視到別人身上的缺點，然后在這個過程中發(fā)現(xiàn)別人身上所特有的表現(xiàn)，就會認識到自身的不足，從而進行改正，進而更好、更快地提升舞蹈能力。另外一種方法是根據(jù)學生自身特點設(shè)計不同層次的舞蹈項目訓練課程，讓各組同學根據(jù)不同的旋律、自身感受、靈感的追尋來自定舞蹈訓練動作，制定整套舞蹈表演。最后由教師進行互動點評，做最后的改進和完善。這種方式的目的就在于用直觀的授課方式使學生充分體會課堂教學過程中的主體角色，激發(fā)在舞蹈藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力。而無論是哪種教學方式，都可以將多媒體教學的形式引用進來，更好地提高學生的藝術(shù)審美能力和舞蹈表演能力。

近幾年關(guān)于“微課堂”和“微教學”的這種新興的教育概念的興起開始受到各校的關(guān)注和認可，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為新式教育的核心技術(shù)也為這種新式教育提供了主要的支撐力量。翻轉(zhuǎn)課堂的興起就是鼓勵學生在學號課內(nèi)知識的同時對新的問題或思路進行大膽猜想、提問并追尋最終結(jié)論的學習過程。不僅能加強師生之間相互交流的次數(shù)，而且還能更全面的了解知識，突破傳統(tǒng)教育的局限，逐漸形成新穎的教育觀念。平時在學生訓練的過程中，可以合理利用多媒體設(shè)備而，錄制整個過程，然后供學生回放觀看，使學生在自身方面能夠正確認識，還可以將一些經(jīng)典、有代表性的舞蹈播放給學生觀看，在拓展學生舞蹈視野的前提下還能加強自身競爭意識，形成一種拼上進，爭上游的良好學習氛圍。

三、大學舞蹈教學在實踐活動中來加強互動模式

大學舞蹈的互動模式在教育發(fā)展的道路上是一種必要的方式，無論是對學生的健康成長還是對教師的教學方式改革都有著一定的推動作用。在互動教學模式中，更能使學生體會到課堂主體的地位，調(diào)動學生在課堂的學習積極性，而且對于培養(yǎng)學生主動回答問題的能力會有一定幫助，更有助于學生學到更多的專業(yè)知識和技巧。除了正常的課堂訓練時間以外，還可以利用課余時間參加一些學校組織的活動，例如，舞蹈演出、比賽等。讓學生通過實踐活動的鍛煉來找出自身的不足，在不斷的實踐活動中提升自己的舞蹈水平和社會競爭能力。在不斷的做、學、教的過程中，互動模式有助于師生之間相互提問、相互學習、相互完善，兩者屬于一個平等的地位，在不斷的摸索、探尋的過程中來達到師生共同進步的效果。

先人們用自己的指揮創(chuàng)造出不同種類的舞蹈形式，經(jīng)過幾千年的延續(xù)到現(xiàn)在，讓我們體會到了藝術(shù)的魅力所在，而如今我們不能僅僅停留在原有的藝術(shù)基礎(chǔ)上，社會在不斷發(fā)展，藝術(shù)也需要不斷創(chuàng)新，作為新一代的新生力量，要將舞蹈這門藝術(shù)傳承給下一代，因此在學習舞蹈的同時既要提升自身人文素養(yǎng)，又要逐漸加入時代特色，而互動模式的教學使我們有了更多接觸新的舞蹈藝術(shù)的機會，因此要將這種教學方式延續(xù)下去，更大地提升學生在舞蹈方面的水平。

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