論述Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

遲 曲，王麗娜，孫 陽(yáng)

1黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院；2黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)

論述Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

遲 曲1，王麗娜1，孫 陽(yáng)2*

1黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院；2黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)能夠克服許多傳統(tǒng)教學(xué)上的難點(diǎn)，具有互動(dòng)性強(qiáng)、便于指導(dǎo)、效率高的特點(diǎn)，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上起著重要的作用。隨著Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生更清楚的觀察動(dòng)物結(jié)構(gòu)形態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。本文主要介紹Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)；動(dòng)物醫(yī)學(xué)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)

1.Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的組成與功能

1.1 Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的組成

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)由數(shù)碼一體化顯微鏡系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、語(yǔ)音系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)4個(gè)部分組成，配備了教師用電腦1臺(tái)、教師用200萬像素?cái)?shù)碼一體化顯微鏡1套、投影儀1套、學(xué)生用數(shù)碼一體化顯微鏡系統(tǒng)40套。

1.2 Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的功能

1.2.1 強(qiáng)大的示教功能

在教學(xué)上，教師可以應(yīng)用多功能數(shù)碼顯微鏡將示教的標(biāo)本投放到屏幕上，這樣學(xué)生就可以觀察到清晰的統(tǒng)一的示教材料，這樣教師可以直接在顯微鏡下進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的問題更具有針對(duì)性，更便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的盲點(diǎn)。通過使用Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)，師生可以同時(shí)觀看顯微鏡下的材料，更便于展示教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是使用掛圖，這會(huì)受到光線和角度的影響使得學(xué)生對(duì)示教材料的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。為了提高教學(xué)質(zhì)量，新型的顯微數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用是必要的。

1.2.2 教學(xué)監(jiān)控，合理指導(dǎo)

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)有專門的學(xué)生通道，這樣就方便了教師對(duì)學(xué)生的就進(jìn)觀察，將學(xué)生的操作手法實(shí)時(shí)掌握，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，更改教學(xué)的重點(diǎn)。通過學(xué)生通道，教師可以同時(shí)觀察40名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到教學(xué)無死角。

1.2.3 互動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)具有多種互動(dòng)模式，可以實(shí)現(xiàn)師生的快速交流。在系統(tǒng)內(nèi)可以設(shè)定多種交流方式，師生對(duì)講，全通話模式甚至是分組討論。在使用師生對(duì)講時(shí)，可以應(yīng)用指針進(jìn)行定點(diǎn)問詢，使得交流無障礙，可以更直接更便捷。教學(xué)中教師可以隨時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的顯微鏡，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)掌握。在教學(xué)中，教師可以隨時(shí)通過系統(tǒng)向?qū)W生單獨(dú)提問，還可以將共性的問題進(jìn)行投放大屏幕做重點(diǎn)的講解。通過分組討論，單獨(dú)提問，共性解答等教學(xué)環(huán)節(jié)提高了知識(shí)共性性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2.4 實(shí)時(shí)圖像采集，提升教學(xué)信息量

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)還具有實(shí)時(shí)拍照的功能，這個(gè)功能大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在試驗(yàn)教學(xué)中常會(huì)遇見一些特殊或典型的組織形態(tài)，有了這一功能就可以進(jìn)行拍照留存，便于以后復(fù)習(xí)和豐富數(shù)碼標(biāo)本庫(kù)。同時(shí)也便于師生之間的交流，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的信息留存和再現(xiàn)的難題。實(shí)時(shí)圖像的采集極大的豐富了數(shù)碼標(biāo)本庫(kù)，為以后的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在動(dòng)物組織與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

動(dòng)物組織和胚胎學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。這兩學(xué)科在學(xué)習(xí)中是通過對(duì)動(dòng)物組織、器官等形態(tài)結(jié)構(gòu)及發(fā)育特點(diǎn)的變化來進(jìn)行研究的。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺乏知識(shí)的共享，教師只能先通過掛圖或畫圖來進(jìn)行演示，之后再讓學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。但由于每張的標(biāo)本制作的不同使得學(xué)生觀察的標(biāo)本也不一樣。一旦有學(xué)生的觀察標(biāo)本出現(xiàn)疑問，教師只能通過全班輪流觀看的方式進(jìn)行講解，這就延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間。Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)就完美的解決了這一問題。對(duì)于有疑問的標(biāo)本，教師可以將其投放到大屏幕上進(jìn)行重點(diǎn)講解。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)教師也可以通過大屏幕或者單屏進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 在獸醫(yī)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

獸醫(yī)病理學(xué)是連接基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是掌握機(jī)體在致病因素影響下的代謝以及形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要掌握基本的組織結(jié)構(gòu)變化，還要有對(duì)機(jī)體病理性改變的識(shí)別能力。Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用就能很好的完成這一教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過學(xué)生通道對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌握，了解學(xué)生對(duì)病理性變的掌握情況。教師還可以通過顯微鏡的LED指針進(jìn)行定位教學(xué)指導(dǎo)，可以隨時(shí)對(duì)特征性病變進(jìn)行大屏幕的集體講解，提高了教學(xué)知識(shí)的共享性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生還可以根據(jù)自身的情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拍照留存，便于之后的復(fù)習(xí)。即使在實(shí)驗(yàn)中有什么不懂得地方也可以通過系統(tǒng)中的師生語(yǔ)言互動(dòng)進(jìn)行解惑。在獸醫(yī)病理的教學(xué)試驗(yàn)中應(yīng)用Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)，教學(xué)效率得到很大提高，縮短了教學(xué)環(huán)節(jié)減少了時(shí)間的浪費(fèi)，使得解惑答疑及時(shí)進(jìn)行，便于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.3 在獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

由于微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所需觀察的切片、涂片標(biāo)本量較大，而學(xué)生通過各自的顯微鏡觀察切片，每次課堂中只能觀察到有限的幾種切片標(biāo)本。而通過“學(xué)生全通道系統(tǒng)”可使每個(gè)學(xué)生的鏡下圖像通過全屏放大以便學(xué)生共同學(xué)習(xí)，顯著提高了教學(xué)信息量，同時(shí)也提高了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間的溝通和交流的能力，達(dá)到資源共享的教學(xué)目的由于學(xué)生對(duì)染色技術(shù)的掌握程度不一致，所制備的涂片染色效果也不同，從而影響了學(xué)生對(duì)芽孢的識(shí)別能力。而采用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)可以便捷地對(duì)每個(gè)學(xué)生的制片結(jié)果進(jìn)行了解，從而提高了獸醫(yī)微生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

[1]翟少華.Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)》科技版.2014.

[2]胡國(guó)元,胡婧,朱雄偉,孫煒.顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào).2010(10)

[3]劉玉梅,張自強(qiáng),鄧雯,呂瓊霞.顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在動(dòng)物組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].畜牧與飼料科學(xué).2010(01)

[4]彭琬昕,孟凡力,金潔,龔愛華.Tetoff誘導(dǎo)表達(dá)Egr1HEK293穩(wěn)定細(xì)胞株的建立和鑒定[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版).2014(02)

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（編號(hào)：JG2014011014）

孫陽(yáng)（1979-），女，副教授，主要從事醫(yī)學(xué)生物學(xué)的教學(xué)與科研工作。