互動教學模式應用于初中數學教學的探索

劉艷美

河北省保定市滿城縣滿城鎮(zhèn)中學

互動教學模式應用于初中數學教學的探索

劉艷美

河北省保定市滿城縣滿城鎮(zhèn)中學

隨著素質教育的不斷推進，互動教學模式在初中數學教學中的應用已經取得一定成果，很好地提高了初中數學教學質量，增強學生的數學學習興趣，對于促進初中學生綜合素質能力全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文就互動教學模式進行概述，提出互動教學模式應用于初中數學教學的策略，以推動初中數學教學不斷創(chuàng)新。

互動教學模式；初中數學教學；應用

受到各種因素的影響，傳統(tǒng)教學模式已經不能很好地適應現代初中數學教學的各種需求，因此，互動教學模式應用于初中數學教學是初中數學教學水平不斷提升的實際需求，對于增強學生的數學學習積極性有著重要影響。

一、互動教學模式的概述

互動教學是指采用一定的教學方法，加強師生、學生之間的溝通和交流，變被動教學為主動教學，從而不斷增強學生的學習興趣，使學生的主體地位得到充分體現，以提高教學效率。在實踐過程中，互動教學模式的應用非常注重創(chuàng)新、自主和培養(yǎng)興趣，以根據教學目標和學生的實際學習情況制定合適的教學計劃，讓學生真正參與到課堂教學中，從而在學習的過程中養(yǎng)成良好的習慣，不斷探索和創(chuàng)新。在創(chuàng)新方面，教師要對教案設計給予高度重視，以采用不同的教學方法，對不同的教學內容進行創(chuàng)新式教學，從而在特定的情景環(huán)境中提升學生的學習興趣，使學生的思維能力得到有效提高；在自主學習方面，教師要注重學生自學能力的培養(yǎng)和提升，在實踐教學過程中，增強學生的自主學習意識，才能讓他們在發(fā)現問題、提出問題、解決問題和探索問題等過程中，提高自己的綜合能力；在培養(yǎng)興趣方面，教師要根據學生的實際學習情況，注重學生學習興趣的激發(fā)，讓他們主動參與到各種教學活動中，真正體會學習帶來的快樂，從而在潛移默化中增強學生的學習興趣，為學生綜合能力全面發(fā)展奠定堅實基礎。

二、互動教學模式應用于初中數學教學的策略

在實踐過程中，互動教學模式應用于初中數學教學的策略主要包括如下幾個方面：

（一）課前準備

教師要注重課本知識的精煉、重點，通過簡單易懂的方式，提高學生的學習積極性和注意力，為整個教學過程做好基礎工作。例如：在函數這個知識點的教學時，教師要注重各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，讓學生對函數相關的教學內容有一定的了解，才能讓他們在完成相關任務的過程中增強互動，從而提高互動教學效果。首先，讓學生去查詢目前房地產行業(yè)中購買新房需要繳納的稅費比例，然后，計算一個95平米的房子應該繳納的稅費，最后，讓學生將自己預習所得相關知識進行重復思考，以幫助學生加深印象，便于在課堂教學過程中與教師和同學進行互動。

（二）情景設置

一般可以用實驗導入、故事導入、活動導入和談話導入的方式，營造活躍的學習氛圍，在輕松的學習環(huán)境下，進入數學教學的中心內容，時間在五分鐘之內。例如：在進行平行線這個知識點的教學時，教師讓學生例舉生活中比較常見的平行的線條，并借用一些圖片展示平行線的特征，從而讓學生判斷鐵軌、雙杠等是否屬于平行狀態(tài)。以通過比較形象、具體的圖片，為學生講述平行和相交的特點，讓學生在討論的過程中增強互動，從而達到提高學生學習興趣和積極性的目的，促進初中數學教學質量不斷提高。

（三）課堂練習

這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以強化學生的自主意識，將師生緊密聯(lián)系在一起，發(fā)現學生在學習過程中存在的問題，從而為學生解答相關疑問，從而對課堂知識有更深層的理解和掌握。課堂上的練習必須以學生為教學主體，在充分帶動學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以提高互動教學效果。例如：在進行將三角形變成面積相等的四塊這個知識點的教學時，教師首先讓學生自己思考，然后將學生隨機分組，以加強學生的互動，最后讓學生將自己思考的結果和討論的結果，在圖形上表示出來。通過將三角形三條邊的中點相連接、將底邊的四等分點與定點連接等方式，拓展學生的學習思維，以不斷增強學生的思維靈活度，從而在不斷互動學習的過程中提高學生的綜合能力。

（四）知識拓展

教師要準備一定量的知識拓展練習題，以對學生的學習情況進行及時的判斷，在鼓勵學生學習的同時，將難點集中講解，并拓展知識點，對于促進學生綜合素質能力發(fā)展具有重要作用。只有將初中數學教學和學生的實際生活相聯(lián)系，注重教學內容的豐富，不斷拓展數學知識，才能在互動教學過程中，提升學生的想象力、協(xié)作能力等，使互動教學效果不斷提高。

（五）課后評估和鞏固

一般情況下，互動是指在特定的環(huán)境中通過各種形式、不同程度的相互交流和溝通，為完成某個任務或達到某個要求而進行的活動。而課后學習是互動教學模式應用于初中數學教學的重要環(huán)節(jié)，通過反復練習、總結和反思，對課堂知識進行鞏固，在經過教師的診斷后得到相應的反饋，使學生的數學能力得到進一步提升，最終達到提高數學課堂教學效率的目的。

結束語：

綜上所述，互動教學模式是素質教育不斷推廣的產物，在增強學生學習興趣、培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新能力等方面具有重要影響，是初中數學教學改革不斷創(chuàng)新的重要途徑。

[1]王建榮.初中數學課堂互動教學模式研究[J].數學學習與研究,2015,02:21.

[2]吳浩.初中數學課堂教學中幾何畫板的應用分析[J].理科考試研究,2015,02:28.

[3]黃靜.初中數學互動式教學效果的研究[J].吉林教育,2015, 02:37.