合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬曉蘭

寧夏中衛(wèi)市海原縣高崖學(xué)區(qū)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬曉蘭

寧夏中衛(wèi)市海原縣高崖學(xué)區(qū)

隨著新課程改革的實(shí)施，語文教學(xué)的改革也變得具有多樣化。合作學(xué)習(xí)就是小學(xué)語文教師開發(fā)出來的一種新型的教學(xué)方式。小學(xué)語文的教學(xué)多是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為主，讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到交流合作的重要性，并且可以與同學(xué)共同的完成教師布置的任務(wù)，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力。

合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，收獲到傳統(tǒng)教學(xué)所不能收獲的知識。但是，如何組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)將是一個難題，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這將是教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。通過合作學(xué)習(xí)，可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)在高效率中度過。

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文由于在教學(xué)中比較枯燥，學(xué)生在課堂上經(jīng)常走神，課堂的學(xué)習(xí)效率不高。教師也沒有獨(dú)特的教學(xué)方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致了小學(xué)語文的教學(xué)沒有得到提高。教師布置的課后作業(yè)，學(xué)生也沒有很好的完成，課堂學(xué)習(xí)的知識在課后沒有得到及時的鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升不上來。傳統(tǒng)的教師講課教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升不起來，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，并且嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上，沒有很好地條件與教師和同學(xué)進(jìn)行，只是呆板的進(jìn)行知識的接受，在接受知識的過程中沒有思考。所以，針對小學(xué)語文教學(xué)的這些狀況，改革語文教學(xué)方法勢在必行。合作學(xué)習(xí)是教師在這些情況下開發(fā)出來的一種新型的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛更為融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

二、合作學(xué)習(xí)的方法以及應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時的應(yīng)用

生字學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的重中之重。小學(xué)生由于活潑愛動的性格，在課堂上容易轉(zhuǎn)移注意力，在學(xué)習(xí)中容易走神。學(xué)習(xí)生字是一個枯燥乏味的過程，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對生字的學(xué)習(xí)興趣。但是，合作學(xué)習(xí)就很有效的解決了這一問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)生字。例如：在學(xué)習(xí)第一章的《一去二三里》時，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)，每個人朗誦詩內(nèi)的句子，讓學(xué)生可以指出同學(xué)閱讀中出現(xiàn)的錯誤。這樣可以讓學(xué)生在指出他人錯誤的同時，對自己的識字有一個很好的認(rèn)識，以及在后面的學(xué)習(xí)中，不再犯類似的錯誤。

2、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是最能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生在閱讀的過程中，往往只會認(rèn)識到文章的片面性，不能全面的了解文章。通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生集思廣益，讓每個學(xué)生發(fā)表自己對于文章的見解，最后教師再進(jìn)行綜合，可以讓學(xué)生全面的掌握文章的內(nèi)容，并且在合作學(xué)習(xí)中做到獨(dú)立的思考，能夠發(fā)表自己獨(dú)特的意見。例如：在學(xué)習(xí)《趙州橋》時，教師可以提出問題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀。教師可以提問：趙州橋是如何進(jìn)行構(gòu)建的，趙州橋的構(gòu)建背景是什么。這樣就可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，提升閱讀的質(zhì)量。學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作探討，發(fā)表自己的看法，并且將意見在同學(xué)之間進(jìn)行整合，最后在課堂上與教師進(jìn)行探討，達(dá)到學(xué)習(xí)的最大成果。閱讀教學(xué)最重要的就是對于文章的理解，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在交流的過程中理解文章。在閱讀與交流的過程中，可以激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀，樂于學(xué)習(xí)語文。

三、合作學(xué)習(xí)的原則

1、平等交往原則

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，最重要的就是在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。平等的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間的平等，更是師生之間的平等。教師需要在日常的教學(xué)中，變得平易近人，讓學(xué)生易于接觸，并且進(jìn)行語文知識上的探討。例如：在進(jìn)行每一章最后的拓展學(xué)習(xí)時，教師與學(xué)生要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生的知識得到豐富，并且可以在日后的學(xué)習(xí)生活中與教師處于良好的關(guān)系中。

2、合作交流原則

合作學(xué)習(xí)就是要在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。學(xué)生之間的交流能夠讓知識得到傳遞，并且可以讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上得到提升。師生之間的交流能夠讓學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，并且對自己的學(xué)習(xí)更加具有信心。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要督促每個學(xué)生思考起來、交流起來，讓學(xué)生能夠在與同學(xué)的交流中得到自身的發(fā)展。

3、相互依存原則

相互依存原則可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅掌握學(xué)習(xí)語文的技巧，并且可以與其他同學(xué)進(jìn)行知識的探討，掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法。相互依存可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，讓學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，并且在后面的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行改善，還可以自身學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢最大的發(fā)揮出來。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是非常適合小學(xué)語文的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓教師的教學(xué)效果更為顯著。教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中，需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的完善，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。

[1]王曉泳.小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用默會知識的實(shí)踐研究[D].杭州師范大學(xué)2012

[2]馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013

[3]路秀美.小學(xué)語文教師課堂互動研究[D].陜西師范大學(xué)2013