獨立院校校企合作共建實訓基地的探索

辛艷萍

(中國石油大學勝利學院油氣工程學院，山東 東營 257000)

一、校企合作共建實訓基地的意義

(一)建立實訓基地是學校實踐教學的必要環(huán)節(jié)

理工科的高等教育需要理論與實踐相結合，而實習實訓基地的建設是教學過程中的必要環(huán)節(jié)。作為非國家財政性經(jīng)費支持的獨立院校在實習實訓基地的建設過程中，既要考慮到實踐教學效果，又要兼顧建設的投資成本。因此，利用資源優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，加強校企合作是完善實訓基地建設的重要途徑。

(二)建立實訓基地是企業(yè)提高員工素質的必要途徑

對企業(yè)而言，員工的技能培訓是保證企業(yè)科學持續(xù)發(fā)展的基礎，因此建立實訓基地是企業(yè)提高員工素質、開拓一線員工發(fā)展通道的必要途徑。由于科技的不斷進步，企業(yè)在員工培訓過程中越來越依附高校的技術理論支持，因此加強校企合作是企業(yè)完善員工培訓體系的必要手段。

(三)校企共建實訓基地是互惠共贏的合作模式

當前國內(nèi)眾多高校與企業(yè)的實訓基地建設與運行還未形成完善的體系，實操裝置不能滿足崗位需求，培訓方案與企業(yè)需求不能做到無縫對接。企業(yè)需要學校的技術理論支持，學校也需要企業(yè)的市場經(jīng)驗支撐?？茖W地設計實訓基地的建設方案、充分兼顧到校企雙方的利益最大化，在實訓基地的建設過程中實現(xiàn)校企合作，建立產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)模式，增進產(chǎn)、學、研方面的結合力度，促進校企協(xié)作共贏具有深遠的意義，也是當前獨立院校高等教育專業(yè)教學改革的重要任務［1］。

二、校企合作共建實訓基地的設想

校企合作的原則是“就地就近、互利互惠、優(yōu)勢互補、雙向受益”。需要解決的主要問題是如何兼顧雙方利益，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，在合作過程中共同促進雙方的利益最大化［2］。

從實訓基地的設計、建設到運營過程中，充分考慮到校企雙方合作的動機，調(diào)動雙方合作的積極性和主動性，并以此為契機，增進產(chǎn)學結合、工學交替，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的專業(yè)人才，培訓適合企業(yè)發(fā)展的合格員工。

(一)利用各自優(yōu)勢，共同搭建信息交流平臺

利用學校的智力支撐與企業(yè)的資金支持，可在校內(nèi)或廠內(nèi)共同建立實習實操培訓基地。將企業(yè)和高校的技能培訓從虛化構思落實到具體實際，讓人才培訓有計劃的開展。

以實習實操基地的建設為切入點，雙方可以共同開展新產(chǎn)品開發(fā)、新技術應用、科研課題及項目的聯(lián)合研究等工作。經(jīng)常進行技術經(jīng)驗交流，互為對方講課、講學、做學術報告及互相交流資料等。校方將為企業(yè)員工提供定期有針對性的理論及實操培訓;企業(yè)的專家將被校方聘為客座教授或專業(yè)建設委員會成員，不定期到學校講學和指導專業(yè)建設工作。

(二)共同建立產(chǎn)學結合、工學交替的人才培養(yǎng)模式

一方面，校方通過與企業(yè)定期的調(diào)研溝通，及時掌握企業(yè)對相應學科技術崗位人才的要求，共同研究企業(yè)急需的應用型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和實踐教學體系，從而使教學貼近實際，使畢業(yè)生盡快適應油氣儲運工程現(xiàn)場技術崗位工作，為企業(yè)輸送高質量的應用型人才奠定基礎。

另一方面，可以將企業(yè)的人才招聘和學校的在校培養(yǎng)相結合。通過共同開拓實習實踐教學基地，讓學生有機會在校期間到實際的技術崗位頂崗實習。實習期間，企業(yè)通過考核學生表現(xiàn)，提前招聘定向學生，學校根據(jù)企業(yè)的需求適當調(diào)整課程體系和培養(yǎng)計劃，使學生畢業(yè)后可以直接適應崗位需求，既拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，又節(jié)省了入職后的培訓環(huán)節(jié)。產(chǎn)學結合、工學交替，讓人才培養(yǎng)機制和人才引進模式相互結合、協(xié)同發(fā)展。

三、校企合作共建實訓基地的實施方案

(一)因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓方案

從建立學生實踐教學和員工培訓基地的長效機制出發(fā)，最大限度地發(fā)揮實操培訓基地在教學和培訓中的功效，利用一切有利資源，因地制宜、因陋就簡，以專業(yè)理論知識為基礎，以實踐操作能力為導向，統(tǒng)籌制定培訓的近期、遠期規(guī)劃。學校與企業(yè)結合、理論與實操結合、科研與生產(chǎn)結合、服務與創(chuàng)收結合，讓實訓基地逐步邁上正規(guī)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的軌道。

(二)校企合作，共建實操主體教室

本著互利互惠的雙贏原則，加強基礎設施的建設。在實訓基地的建設中，可以充分利用地域優(yōu)勢，在企業(yè)或者校區(qū)建設實訓模擬系統(tǒng)。硬件建設方面，校方可以提供實訓場所、員工培訓的校舍以及多媒體教學儀器;企業(yè)可以提供實操模擬系統(tǒng)。在實訓基地初具規(guī)模后，可以通過掛牌的形式讓培訓基地從無到有、從虛到實、由理論上升到實踐。為后續(xù)學生的實踐教學和員工培訓的規(guī)范化開展提供設施的保障。

(三)優(yōu)勢互補，合理選拔培訓教員

培訓教員的選拔可以采取充分利用校企雙方優(yōu)勢，企業(yè)與校方互聘的方案，讓企業(yè)優(yōu)秀員工豐富的實踐經(jīng)驗和在校教師系統(tǒng)的理論知識相結合。通過雙方培訓師的深度交流，建立校企信息交流平臺，增進雙方“產(chǎn)、學、研”方面的結合力度，進一步提升培訓的科學性和實用性。

在員工培訓過程中，針對較遠公司的員工培訓，可由校方拍攝現(xiàn)場工藝流程，配上教師講解，實現(xiàn)網(wǎng)上實景教學，并通過網(wǎng)絡平臺進行交流，及時溝通信息和答疑，降低培訓成本，提高培訓的經(jīng)濟效益。

(四)以人為本，科學優(yōu)化培訓課程體系

實踐教學要體現(xiàn)實用化、人性化，貼近生產(chǎn)、服務于生產(chǎn)。培訓的主體對象分在校的專業(yè)學生和一線操作崗的技術工人。根據(jù)員工的年齡階段和學歷水平實施分層次、分項目、短期、長期培訓班相結合的靈活辦班方針，按照生產(chǎn)需求調(diào)整辦班模式。

此外，校方的培訓教師應定期去企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)員工交流，與企業(yè)內(nèi)部的培訓師交換經(jīng)驗。針對各個成員公司的不同現(xiàn)狀，協(xié)助企業(yè)制定合理的培訓課題和編寫培訓教材。

四、結束語

高校和企業(yè)存在著人才供求關系，學?？梢詾槠髽I(yè)提供技術培訓支持，企業(yè)可以為學生提供就業(yè)實習機會。從企業(yè)發(fā)展和人才引進的角度出發(fā)，校企雙方應建立長期合作關系，一方面聯(lián)合建立實訓基地，由學校協(xié)助企業(yè)規(guī)范員工的在職培訓;另一方面，校企共同促進產(chǎn)學結合，推進“工學交替”的人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)的人才引進和學校的人才培養(yǎng)相互結合、協(xié)同發(fā)展，通過長期深入合作，最終達到協(xié)作共贏的目的。

［1］陳玉華.校企合作建設學習生產(chǎn)型校外實訓基地［J］.中國高等教育，2010(7):50-52.

［2］方向陽，丁金珠.高等職業(yè)教育校企合作雙方動機的沖突與治理［J］.現(xiàn)代教育管理:2010(9):85-87.