分析學(xué)校衛(wèi)生工作與素質(zhì)教育

王建慧

（遼寧省莊河市衛(wèi)生監(jiān)督所，遼寧 莊河 116400）

保障學(xué)生身心健康正是學(xué)校衛(wèi)生工作的主要工作目標(biāo)，少年強(qiáng)中國強(qiáng)，學(xué)生作為祖國的未來發(fā)展的希望，強(qiáng)健體魄與健康心理對(duì)于學(xué)生乃至整個(gè)國家未來的意義可想而知[1]。本文以學(xué)校衛(wèi)生工作對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育起到的作用作為切入點(diǎn)，探討學(xué)校衛(wèi)生工作中具體的素質(zhì)教育方式方法，明確學(xué)校衛(wèi)生工作的工作重點(diǎn)，并提出幾點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生衛(wèi)生工作的建議，具體如下。

1 學(xué)校衛(wèi)生工作與素質(zhì)教育間的關(guān)系及作用分析

新課改強(qiáng)調(diào)了全面加強(qiáng)素質(zhì)教育對(duì)我國教育改革的重要意義，所謂素質(zhì)教育并非針對(duì)單純的某項(xiàng)素質(zhì)內(nèi)容，這是個(gè)綜合概念，包括人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)等多方面學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。這些素質(zhì)內(nèi)容看似為并列存在，實(shí)則存在著緊密關(guān)聯(lián)。這其中最為基礎(chǔ)的素質(zhì)內(nèi)容即為身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，學(xué)生如果不具備健康身體素質(zhì)，則難以開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就難以有效提高人文、科學(xué)等方面素質(zhì)；如果心理素質(zhì)差，則容易受外界因素影響，動(dòng)搖心態(tài)與意志，甚至直接對(duì)道德素質(zhì)造成影響。由此可見身體素質(zhì)與心理素質(zhì)是全面開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2 學(xué)生衛(wèi)生工作與學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生衛(wèi)生工作是由學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生全體開展的衛(wèi)生管理與教育工作，針對(duì)的主體對(duì)象即為學(xué)生。因此學(xué)校衛(wèi)生工作的工作、服務(wù)重心都應(yīng)放到學(xué)生身上。因保障學(xué)生身體健康是衛(wèi)生工作的重要工作內(nèi)容之一，所以在實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)校衛(wèi)生人員僅將校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)視作為類似門診的這種情況[3]。然而這種思想過于片面，學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)不僅僅要在學(xué)生出現(xiàn)健康問題時(shí)，才以門診的形式幫助學(xué)生，而且還要在此基礎(chǔ)上起到幫助學(xué)生預(yù)防各類健康問題，起到預(yù)防保健的作用，這也是新課改背景下，學(xué)校衛(wèi)生工作的改革方向。具體實(shí)踐大致可分為強(qiáng)化健康教育、健康監(jiān)測以及衛(wèi)生監(jiān)督幾個(gè)方面。

現(xiàn)階段，我國各類教學(xué)機(jī)構(gòu)都開設(shè)有健康教育課，強(qiáng)化健康教育還要在此基礎(chǔ)上開設(shè)針對(duì)學(xué)生的健康咨詢工作內(nèi)容。健康教育不僅僅是一門教學(xué)科目，不能僅將其作為健康知識(shí)傳播的一種形式，還要通過健康教育課程對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行干預(yù)，旨在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，提升保健意識(shí)。定期開展學(xué)生健康情況監(jiān)測活動(dòng)，并建立每個(gè)學(xué)生的健康監(jiān)測卡片，歸入到其檔案中，這種類似工作早已在我國開展，但具體實(shí)施效果還有待進(jìn)一步提高，為強(qiáng)化開展實(shí)效應(yīng)在在這一過程中強(qiáng)化衛(wèi)生監(jiān)督部門和學(xué)習(xí)衛(wèi)生部門、學(xué)習(xí)工作部門多方的協(xié)調(diào)互動(dòng)與積極配合，加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)衛(wèi)生工作的正規(guī)化、規(guī)范化、高效化，并根據(jù)健康監(jiān)測情況構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)信息檔案庫，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我國學(xué)生的健康情況進(jìn)行全面動(dòng)態(tài)監(jiān)測，從而能以此分析出影響我國青少年健康的各類流行病發(fā)生規(guī)律、預(yù)防與矯治重點(diǎn)。如果監(jiān)督部門發(fā)現(xiàn)學(xué)校衛(wèi)生工作在實(shí)施過程中存在問題，那么衛(wèi)生監(jiān)督部門則有義務(wù)及時(shí)向?qū)W校提出更改建議，不斷幫助校方完善學(xué)校衛(wèi)生工作體系的構(gòu)建，從而為保障學(xué)生健康提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生心理素質(zhì)

隨著學(xué)生們年齡的增大，心智也在隨之不斷成長。在成長過程中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到挫折、不順心的事，與此同時(shí)社會(huì)上各類負(fù)面信息、不良風(fēng)氣都可能對(duì)學(xué)生造成影響，影響道德觀、價(jià)值觀，甚至還可會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐芍苯佑绊憽W(xué)校的衛(wèi)生工作除了要為保障學(xué)生身體健康，還要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，維護(hù)心理素質(zhì)，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀，避免社會(huì)不良信息對(duì)學(xué)生心理造成影響，幫助學(xué)生樹立健全人格，積極應(yīng)對(duì)各類挑戰(zhàn)。針對(duì)這一情況，校衛(wèi)生人員應(yīng)當(dāng)構(gòu)建心理咨詢中心，學(xué)生如果有任何心理負(fù)面興趣，則可及時(shí)通過咨詢中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理健康疏導(dǎo)[4]。此外，很多學(xué)生可能羞于到心理咨詢中心尋求幫助，針對(duì)這一情況，校方可利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建心理咨詢網(wǎng)站，在這一網(wǎng)站中，學(xué)生可通過匿名方式向校衛(wèi)生工作人員進(jìn)行心理咨詢，同時(shí)衛(wèi)生監(jiān)督所也有這一網(wǎng)站的管理權(quán)限，對(duì)心理指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督，也可為網(wǎng)站建設(shè)與學(xué)生心理輔導(dǎo)提供些許建設(shè)性意見。

4 學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生道德價(jià)值觀

通過對(duì)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?yàn)槿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)校還可在開展衛(wèi)生工作的同時(shí)滲透道德價(jià)值觀的構(gòu)建，例如在日常的健康教育課中，對(duì)學(xué)生們宣傳義務(wù)獻(xiàn)血的重要意義，可以自愿形式，組織學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血。還可在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生監(jiān)督所的監(jiān)督指導(dǎo)下與社會(huì)愛心機(jī)構(gòu)合作，組織獻(xiàn)愛心活動(dòng)，如愛心捐款、清掃街道、拜訪敬老院、福利院，看望孤寡老人、為與病魔搏斗的患者加油打氣等各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與道德價(jià)值觀，構(gòu)建高尚道德品質(zhì)，樹立回報(bào)社會(huì)、尊老愛幼的思想，并希望能夠從學(xué)生做起，喚起社會(huì)的愛心意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份力。

學(xué)校衛(wèi)生工作的主要目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建起健康向上的心理素質(zhì)，由此可見衛(wèi)生工作在素質(zhì)教育中的重要作用不容忽視?；趯W(xué)生衛(wèi)生工作的重要性，應(yīng)當(dāng)在開展學(xué)生基礎(chǔ)衛(wèi)生工作的同時(shí)，積極滲透素質(zhì)教育，從而能夠使學(xué)生具備健康身心、強(qiáng)健體魄以及高尚的道德，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各類挑戰(zhàn)，并為其今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)。

[1] 馬迎華,胡芳,呂曉靜.中小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員配備標(biāo)準(zhǔn)分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2011,32(7):771-773.

[2] 陳繼芳,白麗萍,馮珊珊,等.廣州市某區(qū)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督現(xiàn)狀及存在的問題[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2014,27(3):49-52.

[3] 王智勇,寧時(shí)濤,潘松,等.我國學(xué)校環(huán)境監(jiān)測與學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督的現(xiàn)狀與思考[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2014,35(7):961-962.

[4] 楊建文,甄世祺.學(xué)校衛(wèi)生存在問題的現(xiàn)狀分析和建議[J].中國公共衛(wèi)生管理,2014(5):621-624.