高職高專影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的研究與探討

陳 華黃曉云劉志明*

（1 曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，云南 曲靖655000；2 曲靖市第一人民醫(yī)院，云南 曲靖 655000）

高職高專影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的研究與探討

陳 華1黃曉云1劉志明2*

（1 曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，云南 曲靖655000；2 曲靖市第一人民醫(yī)院，云南 曲靖 655000）

在以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，已成為醫(yī)院發(fā)展與進(jìn)步不可缺少的重要工具。國內(nèi)一些大中型醫(yī)院的放射科已基本實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化，包括CR、DR、CT、DSA、超聲等科室。醫(yī)院對(duì)高職影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求，如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性也成為高職高專學(xué)校教學(xué)中亟待解決的問題。文章分析了高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目前存在的問題，并對(duì)影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議，希望能為高職高專院校在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能等方面具有積極的作用。

高職高專；計(jì)算機(jī)課程；影像技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣泛，已涉及社會(huì)的各行各業(yè)中，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為人們工作、生活的重要組成部分，各企事業(yè)單位在對(duì)高職高專院校不同類別專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)的操作能力方面的要求也不斷提高。影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為未來的醫(yī)學(xué)工作者，也面臨著同樣的問題，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力。在一定程度上，計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的好壞，是用人單位招聘的條件之一。對(duì)于高職高專影像技術(shù)專業(yè)，重視計(jì)算機(jī)教育和提高計(jì)算機(jī)水平，是非常必要的。

1　計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1對(duì)影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)不足：當(dāng)前，大多數(shù)高職高專類學(xué)校對(duì)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)識(shí)仍存在很大的不足，尚未真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程在影像技術(shù)專業(yè)中的重要性，而只是作為普通的公共課程對(duì)待，全校所有專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程如出一轍，千篇一律，而且課時(shí)數(shù)量日益減少，對(duì)影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程沒有針對(duì)性和專業(yè)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的重要性認(rèn)識(shí)也存在不足，教師一般對(duì)考試的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，與考試無關(guān)的內(nèi)容則很少提及。雖然能夠使得多數(shù)學(xué)生順利通過考試，當(dāng)考試過關(guān)后，大部分學(xué)生就會(huì)將本就不熟的知識(shí)忘得所剩無幾，更談不上將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐中很難做到得心應(yīng)手。這種對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力不起太大作用的課堂教學(xué)，其有效性也是值得懷疑的［1］。

1.2缺乏興趣培養(yǎng)：教師在教學(xué)中只是一味地按照教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)，片面地注重理論教學(xué)，理論性的知識(shí)又極不容易記憶，學(xué)生只顧著逐個(gè)機(jī)械地記憶各種概念和術(shù)語，而缺乏對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)。學(xué)生因此產(chǎn)生的迷茫感，好無興趣而言，久而久之會(huì)導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)課程抵觸厭煩心理，最終影響課堂有效性。

1.3計(jì)算機(jī)考核方式不合理：高職高專對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核方式套用了其他學(xué)科的考試方法，忽略了計(jì)算機(jī)的學(xué)科特性，即應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。以我校計(jì)算機(jī)考核為例，各專業(yè)計(jì)算機(jī)考核仍然使用等級(jí)考試制，在校學(xué)生通過計(jì)算機(jī)C級(jí)考試就視為計(jì)算機(jī)考試合格，導(dǎo)致很多學(xué)生為了通過考試，拼命練習(xí)題庫中的題目，雖然可以順利通過計(jì)算機(jī)考試，但在生活和工作中卻不能解決實(shí)際問題。

2　計(jì)算機(jī)課程改革的具體對(duì)策

2.1增加計(jì)算機(jī)課時(shí)，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)：目前很多高職院校只開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一門公共基礎(chǔ)課.而且只開設(shè)一學(xué)期，學(xué)時(shí)少，學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)需求相差太遠(yuǎn)。為了增強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的動(dòng)手能力及更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的理念，使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，適應(yīng)不斷更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，在對(duì)這一部分的改革過程中，應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)分配比例，對(duì)理論課學(xué)時(shí)適度減少，相應(yīng)增加一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

2.2按照辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色，確定分類教學(xué)課程體系：高職高專院校應(yīng)進(jìn)一步整合學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，按照層次、專業(yè)為學(xué)生提供不同類型的計(jì)算機(jī)課程［2］。隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)水平不斷的提高，各種數(shù)字化的影像設(shè)備也應(yīng)用而生，影像技術(shù)專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后工作環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力相對(duì)其他專業(yè)（如護(hù)理專業(yè)等）有更高更精的要求。所以基于以就業(yè)為指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的動(dòng)手能力及更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的理念，為學(xué)生提供不同層次、不同類型的計(jì)算機(jī)課程［3］。比如影像技術(shù)專業(yè)，除了設(shè)置一般專業(yè)所學(xué)的Windows系統(tǒng)和office軟件的運(yùn)用外，影像技術(shù)專業(yè)的同學(xué)還應(yīng)設(shè)置醫(yī)院日常實(shí)用系統(tǒng)操作課程，醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)（picture archiving and communication system，PACS），是醫(yī)院信息系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，是使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)影像進(jìn)行數(shù)字化處理的系統(tǒng)。主要解決醫(yī)學(xué)影像的采集和數(shù)字化、圖像的存儲(chǔ)和管理、數(shù)字化醫(yī)學(xué)圖像高速傳輸、圖像的數(shù)字化處理和重現(xiàn)及圖像信息與其他信息集成這5個(gè)方面的問題。是現(xiàn)代化醫(yī)院運(yùn)營的必要技術(shù)支撐和基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的目的就是為了以更現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的手段來加強(qiáng)醫(yī)院的管理，提高醫(yī)院的工作效率，改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量，從而樹立現(xiàn)代醫(yī)院的新形象，這也是未來醫(yī)院發(fā)展的必然方向。因此，開設(shè)醫(yī)院信息管理系統(tǒng)軟件課程的教學(xué)，是非常有必要的。這不僅有利于學(xué)生熟悉掌握該系統(tǒng)的操作應(yīng)用，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)可使學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)醫(yī)院的信息化需要。

2.3營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，如果教師在教學(xué)過程中沒有合理分配任務(wù)中知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的含量。將所有知識(shí)點(diǎn)都分配到一個(gè)任務(wù)中，學(xué)生可能就很容易會(huì)感到任務(wù)過難，無從下手，滋生厭煩心理，使教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，事倍功半。如何讓高職高專的教師們教得開心，學(xué)生們學(xué)得有趣，筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組，經(jīng)過多年的探索，采用以下方法，開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，有力地提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，收到了顯著的效果。

2.3.1教學(xué)演示：教學(xué)演示就是要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，將學(xué)科教材中涉及到操作的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要給學(xué)生們演示出來，讓學(xué)生們后步練習(xí)時(shí)方向明確，有目的。在日常教學(xué)中，教師們不時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生，無論老師在課堂上講上多少次，輪到他實(shí)際操作時(shí)，就是不知怎么做，既使是對(duì)了，也懷疑自己。造成這種現(xiàn)象的根原就是老師給學(xué)生演示得太少。教學(xué)演示要求教師們要對(duì)書中每個(gè)操作都要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。因此，教師在教學(xué)演示的設(shè)計(jì)過程中，不僅要把握該操作的知識(shí)點(diǎn)，考慮該教學(xué)演示過程和結(jié)果，還要注重分析學(xué)生們對(duì)這些教學(xué)演示的接受能力和程度。只有這樣既注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，又考慮學(xué)生的接受能力的教學(xué)演示，才算是成功的教學(xué)演示。

2.3.2理論知識(shí)競(jìng)賽和技能比賽結(jié)合：為了提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)校幾乎每周都要組織各種名目的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。不少學(xué)生，就是因?yàn)閰⒓恿诉@樣的計(jì)算機(jī)比賽，開始對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并由此深深地喜歡上了計(jì)算機(jī)學(xué)科。

2.3.3為民服務(wù)：知識(shí)來源于實(shí)踐，更要服務(wù)于社會(huì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，學(xué)校每期都組織到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)去，應(yīng)用自己所學(xué)，為當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親進(jìn)行實(shí)地服務(wù)，讓學(xué)生們學(xué)以致用，活學(xué)活用。這不僅僅是為了提高學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要讓他們一開始就知道，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是很有用的，是有市場(chǎng)的。如今，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果有了顯著提高。

2.4完善考核方式：在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，一套科學(xué)合理的考核體系能夠在很大程度上影響教學(xué)活動(dòng)的方向與形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法.這就要求考核方式應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，計(jì)算機(jī)能力的考核應(yīng)該分為理論考試和實(shí)踐操作考試兩大模塊，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征而定，對(duì)于不同的專業(yè)，要設(shè)置跟本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，圍繞該專業(yè)學(xué)習(xí)的需要來切入［4］。如在給文秘專業(yè)學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，偏向文檔的排版操作；在給影像專業(yè)學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，則側(cè)重圖片處理的操作。這樣做可以使學(xué)生重點(diǎn)掌握自己本專業(yè)最需要的計(jì)算機(jī)技能。

3　結(jié)束語

本文結(jié)合高職高專影像技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，討論了在計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和體系設(shè)計(jì)上的改革方案，最終都是圍繞一個(gè)明確的目標(biāo)，就是希望提高高職高專院校影像技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，使計(jì)算機(jī)教育更好地為醫(yī)學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

［1］田智提升高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的途徑［J］.教育與職業(yè)，2014（26）：143-145.

［2］白雪峰高職高專護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究與探討［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013（6）：48-50.

［3］張亞榮高職高專公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的研究與探討［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（8）：3349-3350.

［4］王晨基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職高專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)［J］.教育與職業(yè)，2014（15）：149-150.

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