淺談《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐12環(huán)節(jié)法

陳京平 趙娟

摘要：如何提高本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制，是高校研究探索的重要課題之一。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，本文提出“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)、組織觀看視屏講座環(huán)節(jié)、了解地方創(chuàng)業(yè)政策環(huán)節(jié)、參觀創(chuàng)業(yè)孵化基地環(huán)節(jié)、組織成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會環(huán)節(jié)、組建模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)融資實(shí)踐積累環(huán)節(jié)、建立創(chuàng)業(yè)班級QQ群環(huán)節(jié)、撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐分享環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成績評定環(huán)節(jié)”適合本校教學(xué)實(shí)踐12環(huán)節(jié)法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和活動越來越成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)勁動力，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)越來越突出，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要培養(yǎng)大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國家在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面出臺了一系列政策措施。2010年教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》；2012年教育部又下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對普通本科學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育教學(xué)工作提出了要求。

探索《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐12環(huán)節(jié)法，是建立以學(xué)生為主體、主講教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式，探索理論教學(xué)、實(shí)踐探究、商業(yè)運(yùn)作、項(xiàng)目支撐的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力。《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐12環(huán)節(jié)具體做法如下。

1創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

按照《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材要求，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，讓學(xué)生分章掌握創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展；創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；新企業(yè)的開辦等，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)支撐學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材中的概念、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等及應(yīng)用實(shí)施的過程，在理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)、指導(dǎo)下，開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的精神，同時(shí)提高大學(xué)生的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》理論水平。

2分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)

分享成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者觸及心靈或啟迪思維的另一種學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，我們會邀請本校“師哥師姐”來課堂中分享他們的創(chuàng)業(yè)故事，他們分享各自的創(chuàng)業(yè)模式，企業(yè)運(yùn)營思路及發(fā)展情況，并對各自企業(yè)的運(yùn)營總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出建議和希望。學(xué)習(xí)有互動過程，學(xué)習(xí)者會根據(jù)自己想法提出問題，成功經(jīng)驗(yàn)的分享讓學(xué)生知道榜樣就在身邊，而且是他們學(xué)習(xí)的對象?！皫煾鐜熃恪彼麄兠恳粋€(gè)鮮活的創(chuàng)業(yè)故事給學(xué)習(xí)者思維的碰觸和心靈的觸動。

3組織觀看視屏講座環(huán)節(jié)

在課程學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生觀看創(chuàng)業(yè)視頻講座，視頻講座主題創(chuàng)辦有具有特色性的創(chuàng)業(yè)視頻，以創(chuàng)業(yè)故事視頻獲得資訊。如馬云視頻講座、俞敏洪視頻講座、李嘉誠視頻講座等。這些創(chuàng)業(yè)人物的經(jīng)歷給學(xué)習(xí)者起著鼓勵(lì)勵(lì)志的作用。在他們身上看到了，創(chuàng)業(yè)中的酸甜苦辣的滋味，看到創(chuàng)業(yè)的艱辛、拼搏、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、責(zé)任等的正能量的精神。所以創(chuàng)業(yè)教育首先是教會學(xué)生做人，高等教育主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，也是工作崗位的創(chuàng)造者。“核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度上都要依賴于創(chuàng)業(yè)教育”。

4了解地方創(chuàng)業(yè)政策環(huán)節(jié)

在課程學(xué)習(xí)中，邀請政府人力資源講座，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)送上精彩的創(chuàng)業(yè)政策宣講培訓(xùn)會。從創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)政策宣講創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)中心的創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容為依托，使大學(xué)生們較為詳細(xì)地了解區(qū)域、地區(qū)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為今后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成熟落地打好基礎(chǔ)。學(xué)校地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策與公共實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)業(yè)平臺設(shè)備等服務(wù)資源進(jìn)行打包，一同送進(jìn)校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生們的集聚地。他們在這里懷揣夢想，努力實(shí)踐，但是缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的了解，于是中心開業(yè)指導(dǎo)就業(yè)援助部根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求進(jìn)行宣講。

5參觀創(chuàng)業(yè)孵化基地環(huán)節(jié)

積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，更是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。

為了增強(qiáng)學(xué)生的感觀意識，在老師的帶領(lǐng)之下，組織同學(xué)們參觀孵化基地，實(shí)現(xiàn)了“零距離接觸”，了解小企業(yè)在孵化基地運(yùn)營狀況、規(guī)模、生存的條件。讓學(xué)生學(xué)會思考，明確方向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，在大學(xué)不荒廢時(shí)光，讓自己的大學(xué)生活地有意義。參觀活動讓大家了解到創(chuàng)業(yè)者所需要的素質(zhì)，深感在完善理論知識的同時(shí)，必須增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，提前為未來的創(chuàng)業(yè)工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6組織成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會環(huán)節(jié)

組織成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié)。大學(xué)生是社會的成員之一，大學(xué)生的發(fā)展也受社會的關(guān)注。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會成立有利益學(xué)生更好的發(fā)展，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展”為核心，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能為宗旨。協(xié)會會員可以來自各個(gè)專業(yè)，為會員的交流、實(shí)踐提供了一個(gè)很好的平臺，在這平臺可以結(jié)識不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同性格的大學(xué)生和你一樣有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新精神的朋友。協(xié)會也可在校外與眾多企業(yè)和商家保持著密切聯(lián)系和長期合作，為會員了解企業(yè)和到企業(yè)實(shí)習(xí)提供了一個(gè)平臺、鍛煉會員實(shí)踐能力。

7組建模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)環(huán)節(jié)

組建模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在課程班級由不同專業(yè)，不同年級、不同年齡、不同性別、共同感興趣的項(xiàng)目5個(gè)人組成。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自己分工崗位角色（經(jīng)理人、財(cái)務(wù)、策劃、宣傳、人事等）明確崗位要求，讓學(xué)生體會組建團(tuán)隊(duì)的全過程。在課程學(xué)習(xí)中按照團(tuán)隊(duì)要求，創(chuàng)新型的開展創(chuàng)業(yè)工作。

8創(chuàng)業(yè)融資實(shí)踐積累環(huán)節(jié)

有了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員制定融資目標(biāo)，利用暑期或者周六日去進(jìn)行融資，融資方式多樣性，可以到行業(yè)打工、家教、拉贊助等，通過自己的勞動方式進(jìn)行融資實(shí)踐。融資實(shí)踐的多少取決于團(tuán)隊(duì)成員參與程度，鼓勵(lì)同學(xué)人人參與實(shí)踐，人人為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，課程結(jié)束后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行融資的比較，將團(tuán)隊(duì)融資的資金可以做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的起始資金。

9建立創(chuàng)業(yè)班級QQ群環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)課程QQ群是創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息化的平臺，又是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體。我們的做法是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程班級一開始就讓同學(xué)們建立班級學(xué)生QQ群，通過班級QQ群，同學(xué)們互相交流，相互分享經(jīng)驗(yàn)、相互提供信息、相互提供實(shí)習(xí)崗位、相互提供工作崗位。QQ群的建立是永久的，從上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課開始到走上工作崗位之后甚至更久，創(chuàng)業(yè)課程班級的同學(xué)始終保持聯(lián)系，友誼地久天長。

10撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書環(huán)節(jié)

撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵。一般筆者采用倒序授課方法，把如何撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書的知識先教給學(xué)生。建立宏觀概念，然后讓學(xué)生在以后的課程慢慢領(lǐng)會、消化、修改內(nèi)容，到課程結(jié)束的時(shí)候，合格的創(chuàng)業(yè)策劃書基本成型。撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書一般按照課本要求，從“執(zhí)行摘要、企業(yè)基本情況、項(xiàng)目介紹、市場分析、生產(chǎn)服務(wù)管理、營銷策略、組織管理、資金需求情況與其他資源需求情況說明、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)分析”10個(gè)部分進(jìn)行。

11學(xué)習(xí)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐分享環(huán)節(jié)

在學(xué)期課程結(jié)束前兩周，讓學(xué)生準(zhǔn)備本門課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐的感受。分享會由個(gè)人實(shí)訓(xùn)交流分享會和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐分享會兩部分組成。個(gè)人分享是每個(gè)人在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課前后的認(rèn)識、個(gè)人的體會和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐分享會是每個(gè)團(tuán)隊(duì)從組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以來個(gè)人角色在團(tuán)隊(duì)中的作用和團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)。

通過分享交流，同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程了解更加深刻，懂得了創(chuàng)業(yè)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的壓力、創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，同時(shí)了解創(chuàng)業(yè)過程的喜悅、創(chuàng)業(yè)的成熟到穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)精神。

12創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成績評定環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成績評定是重要的環(huán)節(jié)，我們把考核成績分為平時(shí)考勤、實(shí)踐、商業(yè)策劃書展示三部分組成。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中分為個(gè)人交流、團(tuán)隊(duì)交流、參觀孵化基地三部分；在商業(yè)策劃書展示中，按照撰寫商業(yè)策劃書的格式和要求，學(xué)生個(gè)人將撰寫的商業(yè)策劃書制成PPT，在課堂進(jìn)行交流。評委有三部分人組成，一部分是上課教師、一部分是外請2-3位教師每位學(xué)生都是評委對同伴進(jìn)行打分。

總之，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)，對教師來說是一種極大挑戰(zhàn)，對大學(xué)生來說是很好提升綜合素質(zhì)的一種途徑。當(dāng)代社會需要挑戰(zhàn)，需要提升綜合素質(zhì)，需要教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，攜手探索未知的世界、未知開拓的領(lǐng)域、相互面對新的課題。

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