建立以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的大學(xué)生成長體系

王樹娟

摘要：學(xué)風(fēng)體現(xiàn)的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的整個(gè)精神面貌。學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為高校學(xué)生工作的一項(xiàng)核心基礎(chǔ)建設(shè)。研究以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的大學(xué)生成長體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)主體成長體系

學(xué)風(fēng)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚，以及教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及教育綜合水平的全面反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是高校教風(fēng)的外在表現(xiàn)形式，是評價(jià)育人環(huán)境的首要指標(biāo)。為形成能夠與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更好的為學(xué)生成才服務(wù)，本文將以“學(xué)生主體、管理客體、客觀環(huán)境”三要素為抓手，積極探索建立以推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)促成才的大學(xué)生成長長效體系。

1充分把握學(xué)生主體脈搏，提高自我認(rèn)知能動(dòng)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過分注重“管”的方面，過于強(qiáng)調(diào)教育者的威嚴(yán)，突出管理職能，忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展與群體意識(shí)的形成。在學(xué)風(fēng)建設(shè)點(diǎn)、線、面的結(jié)合中，直接抓面的措施多，從點(diǎn)到線再到面的量變工作不到位，這種狀態(tài)與新形勢下學(xué)分制的要求以及逐年增大的就業(yè)壓力等學(xué)業(yè)危機(jī)因素嚴(yán)重脫節(jié)，勢必導(dǎo)致一些優(yōu)良學(xué)風(fēng)背向性問題。相當(dāng)一部分學(xué)生入校后，呈現(xiàn)出態(tài)度浮躁、逃課缺課、抄襲作弊、沉迷網(wǎng)絡(luò)、紀(jì)律松散等不良現(xiàn)象，成為影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的羈絆。教育者只要正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的這些顯性問題，探究其忽視主體能動(dòng)性發(fā)揮的深層次原因，就能進(jìn)行針對性的解決，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

1.1正確處理教、學(xué)、管的關(guān)系。學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師是帥、學(xué)生是兵、管理是法，三者的有機(jī)統(tǒng)一才能發(fā)揮出強(qiáng)大的作用力。其中，教師和學(xué)生又是處于主體地位的，兩者是共同戰(zhàn)斗在傳道授業(yè)一線的。

學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是主體。教育終極目標(biāo)是為學(xué)生成才服務(wù)的，學(xué)生才是主體，只有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性才能真正呈現(xiàn)教育的意義、達(dá)到教育的目的?！傲己玫膶W(xué)風(fēng)表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體上，是個(gè)人對學(xué)習(xí)發(fā)乎于心導(dǎo)之以行的過程，具有踏實(shí)認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)等特點(diǎn)；表現(xiàn)在學(xué)生群體上，則是大家一種默契且持久的對知識(shí)渴求并汲取的共識(shí)和行為。”[1]要使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己成為學(xué)習(xí)的主人。注重加強(qiáng)不同層次、不同類型的學(xué)生之間的交流，充分發(fā)揮高年級學(xué)生對新生、研究生對本科生的傳幫帶作用以及他們在學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新活動(dòng)中的引領(lǐng)示范作用，傳遞正能量，使學(xué)風(fēng)建設(shè)形成可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是主導(dǎo)。高校教師要牢固樹立燭炬成灰的育人思想，以真誠真情的教風(fēng)去感染、鏈接、帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如，通過教師教學(xué)、科研的分類指導(dǎo)和系統(tǒng)結(jié)合，提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的形成力。注重深化教學(xué)改革，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維；加強(qiáng)教師的師德教育，強(qiáng)化教書育人意識(shí)，以教促學(xué)，教師以崇高的人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生；定期開展“最受學(xué)生歡迎的老師”評選活動(dòng)，組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問卷調(diào)查，通過嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)發(fā)展，形成師生互動(dòng)、教學(xué)相長的良性互動(dòng)。

1.2完善自律管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。充分發(fā)揮學(xué)生組織自我管理、自我約束、自我服務(wù)的作用，成立由作風(fēng)扎實(shí)的學(xué)生組成的學(xué)生自律機(jī)構(gòu)。其中專門設(shè)立學(xué)風(fēng)檢查部，由學(xué)風(fēng)檢查部每周抽查各班出勤率，監(jiān)督學(xué)風(fēng)，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，從上課出勤、課堂紀(jì)律、班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)貌等各方面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持高度的學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)自覺關(guān)閉通訊工具，確保學(xué)生集中精力聽課，杜絕出現(xiàn)“只費(fèi)流量不費(fèi)腦子”的狀況；嚴(yán)格請銷假制度，嚴(yán)抓課堂考勤，使用《學(xué)生考勤表》，各班每周上報(bào)課堂考勤紀(jì)錄，每月匯總一次，由副班長負(fù)責(zé)考勤，班長負(fù)責(zé)監(jiān)督，學(xué)風(fēng)檢查部隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)。未雨綢繆而不亡羊補(bǔ)牢，慎用學(xué)生處罰措施，提前幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，確保不出問題、少出問題。

2抓好管理客體，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航

客體，是為主體所感知，并為主體所作用的事物。主體的自我認(rèn)知側(cè)重教化，是內(nèi)在的；科學(xué)有效的管理側(cè)重于制約，是外在的。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程，不可能畢其功于一役。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是慢慢沉淀的量質(zhì)演變過程，離不開切實(shí)可行的管理機(jī)制。

2.1成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校黨政一把手擔(dān)任組長成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)開展情況進(jìn)行具體領(lǐng)導(dǎo)，對教育教學(xué)管理進(jìn)行全程監(jiān)控，強(qiáng)化教師教書育人和學(xué)生尊師重教意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供領(lǐng)導(dǎo)和組織保障。

2.2建立輔導(dǎo)員引領(lǐng)、教育機(jī)制?！巴ǔＵJ(rèn)為，學(xué)生管理隊(duì)伍就是分管學(xué)生工作的總支書記和政治輔導(dǎo)員?！盵2]發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的具體引領(lǐng)、規(guī)范作用。創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)不是靠某一個(gè)人某一方面的因素所能達(dá)到的，需要多方面的努力來共同支持，而輔導(dǎo)員是介于任課教師、學(xué)生、家長之間的橋梁紐帶，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)、規(guī)范，可以發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如，實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍制度，輔導(dǎo)員深入課堂進(jìn)行聽課，加強(qiáng)與任課教師的溝通交流，掌握班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；輔導(dǎo)員每周至少進(jìn)宿舍一次，及時(shí)把握學(xué)生的思想狀態(tài)，杜絕學(xué)生晚歸、不歸和通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象；建立輔導(dǎo)員與學(xué)生談話制度，對遲到、早退、曠課、逃課、以及晚歸不歸的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行思想教育，并做好談話記錄；開展“誠信考試、杜絕作弊”教育活動(dòng)，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，杜絕考試作弊，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

3豐富客觀環(huán)境，營造成才氛圍，拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

學(xué)風(fēng)是一所高校整體精神風(fēng)貌體現(xiàn)的一個(gè)點(diǎn)睛之處。校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體與途徑，對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有導(dǎo)向作用。

3.1開展學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，人人爭創(chuàng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”。比如，每年定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，在全體學(xué)生中開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的雙向互動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)他們有針對性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營造健康向上的班級氛圍，有目的、有步驟地創(chuàng)建“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”。

3.2舉辦宿舍文化節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生宿舍是大學(xué)校園中與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等息息相關(guān)的場所，宿舍的文化環(huán)境對學(xué)生思想行為有著潛移默化的影響。通過舉辦宿舍文化節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、舒適、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際環(huán)境，營造相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的氛圍，并通過良好的宿舍風(fēng)氣促成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，與學(xué)風(fēng)建設(shè)年的推行有著相輔相成的作用。

3.3開展先進(jìn)典型示范教育活動(dòng)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。如每年開展十大優(yōu)秀青年學(xué)生評選活動(dòng)，做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)工作，善于發(fā)現(xiàn)典型，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，為學(xué)生冒尖創(chuàng)造條件；組建優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告團(tuán)，開展向?qū)W風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，樹立可信、可學(xué)的學(xué)習(xí)楷模，讓全體學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量，在全校學(xué)生中形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律。“大學(xué)生道德學(xué)習(xí)榜樣選擇的趨同性崇高性有所減弱，差異性趨利性明顯增強(qiáng)?！盵3]

3.4開展科技創(chuàng)新和素質(zhì)拓展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科技創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組、興趣社團(tuán)等活動(dòng)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)專利，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性和水平。建立學(xué)術(shù)科技活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化運(yùn)作機(jī)制，鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.5開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、博士論壇、院士授課以及外國專家和特聘教授講座等形式，向全校學(xué)生傳授專業(yè)方面的新知識(shí)、新技能，開拓學(xué)生的視野，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；通過舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)競賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，少走彎路；通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，開展各種社會(huì)調(diào)查，深入了解國情、社情和民情，在實(shí)踐中增長才干。

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要標(biāo)志之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化和校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，在高等教育日益大眾化、信息化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，要本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的工作理念，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極探索新途徑、新辦法，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性，積極構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，努力提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：山東科技大學(xué)2014年度思想政治教育研究項(xiàng)目“貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育，充分發(fā)揮高校學(xué)生黨員先鋒模范作用”（SZJYY-14328）。