高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)班組長人才培養(yǎng)調(diào)研分析

摘要：通過走訪企業(yè)調(diào)研，收集畢業(yè)生信息反饋表，分析麥可思數(shù)據(jù)和人才招聘數(shù)據(jù)，掌握企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才及崗位需求的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，促進(jìn)電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革，以崗位職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)現(xiàn)代“班組長”型高技能人才。

關(guān)鍵詞：班組長型人才高職電氣自動化技術(shù)人才培養(yǎng)方案

1人才培養(yǎng)調(diào)研目的

為了適應(yīng)高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，全面了解企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)類人才的需求，結(jié)合江陰本地工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，對江陰本地制造類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，掌握企業(yè)對人才及崗位需求的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，促進(jìn)電氣自動化專業(yè)建設(shè)和改革。作為地方辦高校，“立足江陰”是我院辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，“根植企業(yè)”是我院辦學(xué)的落腳點(diǎn)，為地方企業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代班組長潛質(zhì)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理者即江陰區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，而現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)更是學(xué)院提高辦學(xué)水平、創(chuàng)建特色的需要。

江陰是長江中下游新興的濱江工業(yè)港口城市，地處“江尾海頭”，物華天寶、人杰地靈。喝長江“翻跟頭水”長大的江陰人，既創(chuàng)造了7000年江陰文明史和輝煌業(yè)績，又培育了“人心齊、民性剛、敢攀登、創(chuàng)一流”的江陰精神。改革開放以來，江陰人民在全國萬分之一的土地上創(chuàng)造了近全國200分之一的地區(qū)生產(chǎn)總值、300分之一的財(cái)政收入和百分之一的上市公司，連續(xù)十年在全國縣域經(jīng)濟(jì)基本競爭力評價中名列第一。據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)工業(yè)企業(yè)近10000家，規(guī)模企業(yè)1300余家，境內(nèi)外上市公司36家，國家級企業(yè)集團(tuán)近100家，全國500強(qiáng)企業(yè)近20家，取得了“蘇南模式”、“江陰現(xiàn)象”、“江陰板塊”等在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡。

2調(diào)研方法和內(nèi)容

2.1調(diào)研方法

通過現(xiàn)場觀摩、員工采訪、座談會等調(diào)研形式，與部分用人單位負(fù)責(zé)人和部分畢業(yè)生進(jìn)行面對面的座談和交流，以及非正式的交談和電話交流[1]。通過收集畢業(yè)生就業(yè)情況反饋表、企業(yè)跟蹤調(diào)查表、用人單位調(diào)查表、畢業(yè)生崗位信息表，跟蹤了解畢業(yè)生在崗位的工作情況，掌握企業(yè)對畢業(yè)生的評價，隨時了解用人單位的崗位需求。通過市人社局，取得2011-2013年公益性大型畢業(yè)生招聘會信息匯總表，從官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀。

學(xué)院與麥可思公司合作開展“應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研”，并組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)針對本校特色對本次研究模式和內(nèi)容提出了相應(yīng)需求和建議，提供了有效的信息采集渠道，麥可思團(tuán)隊(duì)作為第三方獨(dú)立完成了本報告數(shù)據(jù)的調(diào)查回收和各指標(biāo)計(jì)算。

作為學(xué)院官方合作的麥可思數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的真實(shí)性和參考價值[2]，便于學(xué)院各專業(yè)了解畢業(yè)生信息，為相應(yīng)專業(yè)改革崗位設(shè)置提供可靠的依據(jù)。

2.2調(diào)研內(nèi)容

企業(yè)近幾年對電氣自動化技術(shù)人才的需求；

電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生薪酬與就業(yè)競爭力；

電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位綜合職業(yè)能力的要求；

維修電工工種崗位工作任務(wù)分析；

企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)掌握的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)；

畢業(yè)生、用人單位對課程設(shè)置的要求；

校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，電類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案。

3電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

3.1專業(yè)就業(yè)口徑寬，企業(yè)需求量大

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，從“2011-2013年江陰市公益性大型畢業(yè)生招聘會信息匯總表”中統(tǒng)計(jì)，獲得如表1數(shù)據(jù)。

從2011-2013年江陰市公益性大型畢業(yè)生招聘會信息數(shù)據(jù)表中，可以計(jì)算分析得出，與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位不僅數(shù)量多、地域廣、規(guī)模大，而且崗位層次豐富、崗位比重較高。

3.2本校電氣自動化技術(shù)專業(yè)2012屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率

麥可思公司提交的“2013江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告”中，給出了畢業(yè)半年后就業(yè)率。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)近些年來畢業(yè)生的數(shù)據(jù)也反映出供不應(yīng)求的狀況，2013年該專業(yè)當(dāng)年就業(yè)率在94%，至2014年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查實(shí)際就業(yè)達(dá)到100%，畢業(yè)生多數(shù)分布在江陰本地區(qū)及周邊城市，畢業(yè)生優(yōu)先選擇大型上市和高新技術(shù)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，一些中小型企業(yè)很難第一時間得到優(yōu)秀的畢業(yè)生，人才缺口大。同時，該專業(yè)市場調(diào)研的數(shù)據(jù)還顯示出其專業(yè)對口就業(yè)率高和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提高的特點(diǎn)。

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程加快，信息化社會所孕育的高新技術(shù)大踏步進(jìn)入制造領(lǐng)域，各企事業(yè)單位正積極通過對工業(yè)生產(chǎn)線的技術(shù)改造和引進(jìn)，來進(jìn)一步提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，而這些企事業(yè)單位使用的生產(chǎn)設(shè)備和主要技術(shù)多采用引進(jìn)與自行開發(fā)相結(jié)合的方式。

因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的崗位需求量也日益擴(kuò)大，這些因素都將有力促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

3.3高技能“班組長”型人才市場需求旺

通過到企業(yè)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時，優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件是技術(shù)技能能力，特別是那些適應(yīng)能力強(qiáng)、技能水平高，并具有創(chuàng)新精神的“班組長”型人才特別受企業(yè)的歡迎。

一方面市場對電氣自動化技術(shù)行業(yè)班組長人才提出了旺盛的需求，而另一方面，現(xiàn)狀不容樂觀。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，國內(nèi)該崗位目前人員的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)偏低，中國企業(yè)班組長大專以上文化程度總計(jì)占46.8%，和發(fā)達(dá)國家的差距甚大。從技能結(jié)構(gòu)來看，中國企業(yè)維修電工中技師和高級技師僅為15.36%，高級技工為46.26%，中級技工及以下占到了38.38%。技師、高級技師當(dāng)班組長的只占到班組長總?cè)藬?shù)的1/6還弱；中級技工以下的人員當(dāng)班組長的占到班組長總?cè)藬?shù)的1/3還要強(qiáng)，是技師、高級技師人數(shù)的2倍還要強(qiáng)，和發(fā)達(dá)國家的差距甚大。以上技能水平和結(jié)構(gòu)說明，絕大多數(shù)班組長只能帶領(lǐng)班組維持正常生產(chǎn)，在操作技術(shù)技能方面缺乏創(chuàng)新能力；在知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球一體化的時代，企業(yè)班組長整體素質(zhì)不高是一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，這也是學(xué)院培養(yǎng)的既有較強(qiáng)的職業(yè)技能又有良好的職業(yè)素質(zhì)的班組長型人才普遍受到企業(yè)的關(guān)注和重視的原因所在。

4電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和優(yōu)勢分析

4.1電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度、離職率方面。收入的高低，是本校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量的市場價值的體現(xiàn)；工作與專業(yè)相關(guān)度越高，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生更多地得到了市場價值的實(shí)現(xiàn)；職業(yè)吻合度，反映了畢業(yè)生所從事的職業(yè)與期待的差距。從麥可思統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來分析[3]，電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力很強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較高。

4.2電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢

在進(jìn)行電氣自動化技術(shù)專業(yè)特色建設(shè)時必須要考慮本校本專業(yè)的需求特色。畢業(yè)生從事的主要職業(yè)對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)環(huán)境中所要求的主要任務(wù)、基本能力、核心知識、任職資格等12項(xiàng)指標(biāo)來幫助改進(jìn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以及指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和入學(xué)教育。

從上述麥可思數(shù)據(jù)分析，“電子電氣設(shè)備制造業(yè)”收入為6大行業(yè)中收入最高的行業(yè)。本校就業(yè)于“電子電氣設(shè)備制造業(yè)（含計(jì)算機(jī)、通信、家電等）”的畢業(yè)生占總數(shù)的11.0%，月平均收入為2941元，高于本省高職院校就業(yè)于電子電氣設(shè)備制造業(yè)的畢業(yè)生月收入。

4.3電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)工種統(tǒng)計(jì)

通過企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)情況反饋，有幾十種崗位與本專業(yè)相關(guān)，不同的企業(yè)對崗位的設(shè)置各有所異，崗位職責(zé)略有出入，但對高職層次的電氣自動化技術(shù)專業(yè)來說其崗位可大體歸類為：電工崗位、儀表工崗位、自動化技術(shù)崗位、電氣傳動技術(shù)及相關(guān)設(shè)備管理崗位等。

通過對崗位類型統(tǒng)計(jì)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的9項(xiàng)典型工作任務(wù)，依次為：電子產(chǎn)品制作與檢修、電動機(jī)、變壓的運(yùn)行與維護(hù)、常用電氣控制線路的設(shè)計(jì)與維修、電機(jī)拆裝與調(diào)速、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)、工廠供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)、自動化生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)設(shè)備的工藝操作及現(xiàn)場管理、機(jī)電設(shè)備、自動化產(chǎn)品的銷售與技術(shù)支持。電氣自動化專業(yè)崗位的素養(yǎng)和能力的細(xì)化分析，也為針對性的設(shè)計(jì)和改革課程體系提供了科學(xué)的依據(jù)。

5調(diào)研結(jié)論

5.1以崗位職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)現(xiàn)代“班組長”型高技能人才

以學(xué)院所在地江陰為例，江陰及周邊地區(qū)在江蘇將率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是必然的舉措，而此過程中每年的技改投入則是必然的保障。按每投入15萬元增加1名技術(shù)工人、每10名技術(shù)工人需要1名班組長計(jì)，“班組長”的年新增需求量應(yīng)在10000人以上。從培養(yǎng)人才對口的角度看，中職教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是操作層的人，“班組長”型人才培養(yǎng)的任務(wù)毫無疑問應(yīng)該落在高職教育的頭上，這對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作為具有現(xiàn)代技術(shù)技能和現(xiàn)代管理能力的企業(yè)最基層的管理者———現(xiàn)代班組長，其在企業(yè)發(fā)展中將決定企業(yè)執(zhí)行力大小、競爭力強(qiáng)弱。

根據(jù)前期的市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合市場需求和相關(guān)理論依據(jù)，形成電氣自動化專業(yè)的現(xiàn)代班組長人才培養(yǎng)的思路和原則措施：

①以職業(yè)崗位能力為核心，以橫向拓寬課程內(nèi)容，縱向深化知識結(jié)構(gòu)，螺旋拔高專業(yè)技能為主線，以項(xiàng)目課程為主體構(gòu)建體現(xiàn)銜接與遞進(jìn)關(guān)系的一體化課程體系，確立分段培養(yǎng)目標(biāo)。

②深化政校企合作、校校合作，建立中高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)銜接課程體系的運(yùn)行機(jī)制。

③政府、企業(yè)和院校共建自動化實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，為“雙證融通”的實(shí)踐教學(xué)體系提供強(qiáng)有力的保障?；赜山幨腥松缇?、江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西門子以及企業(yè)合作共建，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定、西門子認(rèn)證、科技服務(wù)于一體[4]。

5.2結(jié)合企業(yè)需求構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系

電氣自動化技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的課程體系，是以“工作范圍”為課程內(nèi)容的組織邊界，以“工作過程”為課程內(nèi)容的組織邏輯[5]，以典型任務(wù)為載體、完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過程的行為導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則。圍繞電氣自動化技術(shù)專業(yè)“三大核心技術(shù)”即“PLC系統(tǒng)工程應(yīng)用”、“電力電子與電機(jī)調(diào)速技術(shù)應(yīng)用”、“高級維修電工”明確專業(yè)的若干核心技術(shù)構(gòu)架電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系。

經(jīng)過設(shè)計(jì)的電氣自動化技術(shù)課程體系有三大部分組成，包括職業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，職業(yè)核心課程和職業(yè)核心能力實(shí)踐課程。在工作過程導(dǎo)向的課程體系中需要以自動化生產(chǎn)技術(shù)工程師的眼光，去構(gòu)建專業(yè)課程體系，主要解決如下問題：

①明確電氣自動化技術(shù)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入到課程體系中按“核心能力一體化”的思路，進(jìn)一步深入整合課程教學(xué)內(nèi)容及其知識能力要求；

②在課程體系中體現(xiàn)，將“工作領(lǐng)域”的問題轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的問題，將“工作過程”的方法轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)過程”的方法，將“工作任務(wù)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)任務(wù)”；

③積極探索專業(yè)帶頭人、核心技術(shù)負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；

④將企業(yè)對學(xué)生的要求滲透到課程體系中。

⑤積極探索政校企合作，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

以突出“應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)化、模塊化。按照“平臺加模塊”的方式設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，按學(xué)科門類統(tǒng)一設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程平臺。在課程平臺的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的人才需求和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能多地設(shè)置多個方向的專業(yè)方向模塊，注意模塊課程間的銜接關(guān)系，加強(qiáng)模塊內(nèi)課程整合力度。根據(jù)國內(nèi)外職業(yè)和行業(yè)技能資格準(zhǔn)入證書的具體要求，強(qiáng)化和突出各個模塊的實(shí)踐應(yīng)用能力，逐步讓學(xué)生自主、彈性地選擇相應(yīng)模塊學(xué)習(xí)，并結(jié)合考證，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和就業(yè)競爭力?；A(chǔ)理論教學(xué)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。具體說來，“班組長”型人才培養(yǎng)要求課程體系與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建遵循以下原則：貼近市場需求、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì)。

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基金項(xiàng)目：

本論文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)研究課題（項(xiàng)目編號C-b/2013/03/008）。

作者簡介：

沈燦鋼（1981-），男，江蘇靖江人，講師，碩士，研究方向：電氣自動化控制技術(shù)。