提高效率合理記憶

劉靜

對(duì)初中生而言，背好單詞不僅是學(xué)好英語(yǔ)的大前提，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí)效果的保證。我們既要讓學(xué)生牢固地記住考綱所規(guī)定的英語(yǔ)單詞，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生合理掌握單詞記憶方法，提高學(xué)生的記憶效果，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

一、分類(lèi)背誦，提高記憶效率

初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)相比，最大的特點(diǎn)就是詞匯量和詞匯難度顯著提升，單詞的學(xué)習(xí)速度明顯加快，所以在學(xué)習(xí)和背誦過(guò)程中學(xué)生自然會(huì)感到吃力?！胺诸?lèi)記憶法”是較為有效的單詞記憶法之一。一些學(xué)生背不好、記不住單詞并不是因?yàn)樗麄儽?、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，只是因?yàn)楫?dāng)單詞量逐漸增加時(shí)，學(xué)生將過(guò)多的精力放在新單詞的背誦上，而舊單詞則很容易被忘記。當(dāng)學(xué)生再去背誦舊單詞時(shí)，記憶負(fù)擔(dān)就會(huì)大大增加，從而降低了記憶效果。造成這種情況的原因在于學(xué)生無(wú)法將新舊單詞聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)明確記憶點(diǎn)。分類(lèi)記憶法的特點(diǎn)就是將不同的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，并且為每一類(lèi)單詞制作一個(gè)鮮明的形象。這樣學(xué)生們就能根據(jù)一個(gè)形象順藤摸瓜地記憶起一類(lèi)單詞，從而提高記憶效果。

如wall， desk， cinema， blackboard， zoo， stadium， store， pub等單詞都與“house”一詞的記憶點(diǎn)有關(guān)，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生首先在心中制作一個(gè)“房子”的形象，之后以“房子”為關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行這類(lèi)單詞的記憶。又如以“nature”這一單詞為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，有關(guān)“自然”這一形象的單詞有fall，rain，cloudy，green，dry，shower，freezing，centigrade等。在制作記憶形象時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的思維特點(diǎn)進(jìn)行特色化聯(lián)想，如以“woman”一詞為關(guān)聯(lián)單詞，一些學(xué)生首先想到的是mother，wife，aunt等一系列名詞，而另一些學(xué)生則會(huì)想到sweet，secret，alone，lively等一系列形容詞。對(duì)此我們不做任何硬性規(guī)定，要讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣去記憶，主要是要降低學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)和背誦過(guò)程中的心理壓力，提高記憶效果。

二、利用詞根，加快記憶速度

詞根記憶法是有效的單詞記憶法之一，利用詞根記憶法可以使學(xué)生通過(guò)“詞形”將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞關(guān)聯(lián)起來(lái)，甚至在記憶過(guò)程中可以根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的“詞形”規(guī)律制定適合自己的詞根記憶方案，對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。要想提高學(xué)生的記憶速度，使學(xué)生形成高效的單詞記憶能力和習(xí)慣，我們就要有意識(shí)地將單詞數(shù)量“減少”，將單詞記憶難度降低。英語(yǔ)單詞有一個(gè)特性——關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找單詞間的關(guān)聯(lián)，使英語(yǔ)單詞形成體系，從而縮小記憶范圍。

詞根就是最常見(jiàn)的單詞記憶線(xiàn)，利用這條記憶線(xiàn)，學(xué)生們就能夠更加輕松地將單詞整理出體系。如以ab為單詞前綴，常常有“離開(kāi)、相反、變化”之意，常見(jiàn)單詞有abnormal（不正常的），就是由ab前綴與normal（正常的）結(jié)合而成。以dis為單詞前綴，常常有“不、相反”之意，常見(jiàn)單詞有dishonest（不誠(chéng)實(shí)的），就是由dis前綴與形容詞honest所組成的。另外，在日常學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中學(xué)生們也可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自行為一些單詞穿線(xiàn)，這樣既可以提高單詞記憶效果，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使單詞背誦變得有趣。

三、合理復(fù)習(xí)，鞏固記憶效果

根據(jù)人類(lèi)的記憶曲線(xiàn)，在記憶后1—3天的記憶效果最好，從第三天開(kāi)始記憶效果會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸減弱，在第十天左右一些不常被用到的記憶內(nèi)容就有百分之八十被忘記。由此看來(lái)，我們除了要讓學(xué)生記得更快、更好之外，還要有意識(shí)地延長(zhǎng)學(xué)生的記憶時(shí)間，從而使學(xué)生對(duì)單詞記得更牢、更久，這也是提高學(xué)生單詞記憶效率的方法之一。針對(duì)這一問(wèn)題，我們采用“分層循環(huán)復(fù)習(xí)”的方式。首先根據(jù)單詞的使用頻率將單詞進(jìn)行分層，第一層是常用單詞，如are，useful，collect，litter等。這些單詞在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率較高，所以一個(gè)月復(fù)習(xí)一次。第二層是常見(jiàn)單詞，如operation，card，character，develop等。這些單詞的使用頻率也不低，而且有明確的單詞記憶點(diǎn)，這類(lèi)單詞半個(gè)月或一周復(fù)習(xí)一次。第三層是不常見(jiàn)單詞、難記憶單詞，如traditional， international， dictionary等。這類(lèi)單詞的記憶難度高，而且詞匯長(zhǎng)，日常出現(xiàn)頻率不高，所以這類(lèi)單詞可以每周進(jìn)行一次記憶。記憶方法以詞根記憶、形象記憶、發(fā)音記憶等記憶方法為主，選取記憶效果不好的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，并有意識(shí)地提高日常使用頻率。對(duì)記憶效果好的單詞可有意識(shí)地延長(zhǎng)記憶時(shí)間，以降低學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

學(xué)生掌握了高效的、特色化的單詞記憶方法，不僅能提高單詞記憶效率以及學(xué)習(xí)效果，更會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為其個(gè)性化、獨(dú)立性學(xué)習(xí)方法的形成打下基礎(chǔ)。因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合其自身的單詞記憶方法。

（責(zé)任編輯周侯辰）