服裝職業(yè)教育信息化教學(xué)平臺的建設(shè)與應(yīng)用

馬麗群

摘要：大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，針對目前知名服裝企業(yè)已在服裝設(shè)計、品牌管理、CAD打板等環(huán)節(jié)采用信息化技術(shù)和管理手段，充分利用企業(yè)、社會、院校的教育資源，打造一個三方聯(lián)動的信息化教學(xué)平臺，改變傳統(tǒng)服裝職業(yè)教育中“在職員工無時間、無精力、無途徑學(xué)習(xí)”，而“高職學(xué)生重知識傳授、輕能力培養(yǎng)、動手能力差”的突出問題。信息化教學(xué)平臺的建設(shè)是在研究過程中逐步形成，在實踐環(huán)節(jié)逐步完善，既符合學(xué)生特點提高教學(xué)效率，又提升學(xué)生的信息化技能工作水平，使學(xué)生在課堂外能繼續(xù)學(xué)習(xí)并達(dá)到終身學(xué)習(xí)，在職員工能夠借助信息化平臺，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，從而加快我國服裝企業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝行業(yè) ?職業(yè)教育 ?信息化教學(xué) ?現(xiàn)代化 ?應(yīng)用

近幾年來，我國服裝業(yè)的發(fā)展迅猛，部分國內(nèi)知名服裝企業(yè)已經(jīng)完成從加工型企業(yè)向品牌公司的轉(zhuǎn)型，但還有相當(dāng)多的中小型服裝企業(yè)還停留在來料來樣加工的低含金量程度，體會著低附加值帶來的辛酸。如何提高我國服裝企業(yè)的核心競爭力，將我國打造成為國際一流的服裝品牌強(qiáng)國，成為業(yè)內(nèi)中小型企業(yè)的關(guān)注焦點。服裝業(yè)是一個勞動密集型產(chǎn)業(yè)，中高職畢業(yè)生是服裝企業(yè)主力軍，培養(yǎng)職業(yè)院校以及在職員工成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才對整個服裝業(yè)至關(guān)重要。

目前服裝行業(yè)從業(yè)人員工作內(nèi)容單一，重復(fù)性勞動多，缺乏高超的工作技能，更談不上職業(yè)規(guī)劃;加之我國服裝行業(yè)職工工作忙碌，加班時間多，沒有時間和精力完成集中學(xué)習(xí)，而從業(yè)人員的文化課基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的主動和探索性不夠，造成我國服裝行業(yè)長期以來缺乏專業(yè)的職業(yè)教育，嚴(yán)重制約了企業(yè)尤其是服裝行業(yè)中的中小型企業(yè)的發(fā)展速度。另外，作為為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的高職院校來說，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，欠缺職業(yè)教育的學(xué)習(xí)方法，尤其是對課程理論部分學(xué)起來比較吃力，藝術(shù)設(shè)計能力偏弱，而服裝專業(yè)是融設(shè)計與技術(shù)為一體的學(xué)科，如果學(xué)生的創(chuàng)意思維、形象思維不提升，對企業(yè)情況不了解，勢必在實訓(xùn)技能時很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。國內(nèi)知名服裝企業(yè)已在服裝設(shè)計、品牌管理、CAD打板等環(huán)節(jié)采用信息化技術(shù)和管理手段，更需要服裝職業(yè)教育加快信息化教學(xué)建設(shè)步伐，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。在網(wǎng)絡(luò)普及、信息發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、模擬仿真軟件、ERP模擬操作、微課程等信息化手段完成教學(xué)勢在必行，建設(shè)服裝教育信息化教學(xué)平臺，使企業(yè)、社會、院校的教育資源三方聯(lián)動，既符合學(xué)生特點提高教學(xué)效率，又提升學(xué)生的職業(yè)技能工作水平，使學(xué)生在課堂外能繼續(xù)學(xué)習(xí)并達(dá)到終身學(xué)習(xí)，在職員工能夠借助信息化平臺，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，從而使我國服裝企業(yè)能夠加快發(fā)展。

1 結(jié)合在職人員和高職學(xué)生的特點，積極探索新的服裝行業(yè)人才培養(yǎng)模式

教育部于2012年4月印發(fā)，教技[2012]5號《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的文件中明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”。專業(yè)教師根據(jù)從業(yè)人員特點，將信息技術(shù)與服裝多門課程融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂演示、師生交互、模擬仿真、遠(yuǎn)程教學(xué)等目的。教師制作適合服裝專業(yè)的多媒體課件、建設(shè)多媒體資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。建設(shè)以圖文、圖像、視頻、動畫等多種媒體素材為主的信息資源庫，制作多媒體課件，生動、直觀的知識講授，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個形象的學(xué)習(xí)情境，專業(yè)教師根據(jù)服裝行業(yè)特點開發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件，增加學(xué)生對實操環(huán)境的了解。比如：在《服裝陳列》課程上，學(xué)生在機(jī)房先進(jìn)行賣場模擬仿真軟件操作，對賣場空間、通路設(shè)計、貨架擺放等有了直觀的認(rèn)知之后，再設(shè)計賣場的陳列布局，最后帶著設(shè)計方案進(jìn)入商場實操，大大提高了實訓(xùn)效率，通過實訓(xùn)后的學(xué)生，再到店鋪實際操作，工作技能嫻熟，操作手法準(zhǔn)確，普遍得到店鋪工作人員的好評。

信息化教學(xué)平臺的建設(shè)逐步使學(xué)員在網(wǎng)上完成“專業(yè)知識的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、提前了解實訓(xùn)品牌的文化和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)后上傳實操錄像做到資源共享、掌握國內(nèi)外最新流行動態(tài)等”。針對服裝品牌營銷，建設(shè)ERP服裝電子商務(wù)管理系統(tǒng)，使學(xué)生可以直接模擬服裝企業(yè)管理流程，將客戶需求和企業(yè)內(nèi)部的制造活動以及供應(yīng)商的資源整合在一起，模擬企業(yè)一個完整的供應(yīng)鏈，形成信息化實戰(zhàn)環(huán)境，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)實踐教學(xué)，真正提高服裝從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2 高職院校的學(xué)生是服裝行業(yè)未來的主力軍，從基礎(chǔ)抓起，逐步更新企業(yè)人員

2.1 全面構(gòu)建服裝專業(yè)信息化教學(xué)平臺，建立 “重時尚、厚技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。信息化教學(xué)使學(xué)生更快捷地掌握國內(nèi)外流行資訊，開闊學(xué)生視野，了解最新的服裝市場行情，有效整合課程各個環(huán)節(jié)，提高高職技能課程“理論知識信息化;企業(yè)項目入課堂;實訓(xùn)操作模擬化;崗位實戰(zhàn)進(jìn)職場”四位一體教學(xué)模式的應(yīng)用效率。在理論課程教學(xué)方面達(dá)到普及多媒體課件教學(xué)，提升學(xué)生形象思維和藝術(shù)審美能力;在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)服裝類模擬仿真軟件，使課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，縮短學(xué)生實操差距。

2.2 合作開發(fā)ERP管理軟件模擬服裝品牌管理流程，創(chuàng)新服裝營銷類課程實訓(xùn)技能培養(yǎng)模式。對于服裝制作、服裝裁剪等課程來說，傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”授課方式比較適合，但服裝品牌企劃、服裝店鋪管理等服裝管理類課程，一直是授課難點，高職學(xué)生對理論多的課程注意力不集中，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，項目組擬通過ERP軟件系統(tǒng)對真實企業(yè)產(chǎn)品模擬進(jìn)行服裝商品進(jìn)銷存、流程管理操作等，使學(xué)生直接掌握管理的要素和知識點，并能夠直接用于企業(yè)的操作。學(xué)生通過模擬課程之后，直接到服裝店鋪工作，能夠?qū)M(jìn)銷存等數(shù)據(jù)分析、商品管理等方面發(fā)揮更大的作用。

2.3 探索一條課程服務(wù)行業(yè)的有效途徑。為解決服裝業(yè)從業(yè)人員知識老化，信息不暢通的問題，高職教育要在應(yīng)用信息化手段完成企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)等企業(yè)項目同時，推廣先進(jìn)的多媒體授課形式及網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)服裝專業(yè)信息化教學(xué)平臺的建設(shè)，加速服裝加工型企業(yè)轉(zhuǎn)型服裝品牌公司，滿足服裝行業(yè)不同層次的人才需求和職業(yè)素質(zhì)提升的需要，以課程服務(wù)社會的同時提升高職學(xué)院的行業(yè)競爭力。

3 信息化教學(xué)平臺能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過信息化教學(xué)手段使在職員工以及高職學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識通過遠(yuǎn)程教學(xué)的手段有機(jī)融合起來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正符合職業(yè)教育教學(xué)特點，使沒有時間集中上課的員工也有機(jī)會提升自己的專業(yè)內(nèi)涵，信息化教學(xué)平臺著重應(yīng)用電子課件、多媒體、動畫教學(xué)、微課程等主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，提升了在職員工以及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師由知識的占有者變成了學(xué)習(xí)活動的組織者，由知識的傳授者，變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由知識的被動接受者變成了主動尋求者，完成了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，也完成了企業(yè)對員工提高技能水平的要求。通過信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)校延伸職業(yè)教育空間，打破時間和空間上對學(xué)習(xí)環(huán)境的束縛，學(xué)生無論在校內(nèi)、校外，無論畢業(yè)前、畢業(yè)后，都可以享有持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

4 服裝職業(yè)教育信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用

通過課堂演示、師生交互、模擬仿真、遠(yuǎn)程教學(xué)等信息化手段提高服裝專業(yè)課程現(xiàn)代化、數(shù)字化程度。項目組將采用模擬法、探索性研究法、文獻(xiàn)研究法、實驗法等進(jìn)行課題的研究。分析課程特點，進(jìn)行課程模式改革。首先，制定服裝專業(yè)信息化課程建設(shè)計劃，將服裝專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、職業(yè)方向課程三大模塊。與計算機(jī)技術(shù)專業(yè)公司進(jìn)行合作，專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程重點建設(shè)核心課程多媒體課件，專業(yè)技能模塊擬結(jié)合課程特點開發(fā)1-2個模擬仿真軟件，隨著信息化平臺建設(shè)的深入再逐步增加其他科目的開發(fā)建設(shè)。職業(yè)方向模塊以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程為主，如服裝品牌設(shè)計、服裝網(wǎng)店營銷等，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，提高職業(yè)競爭力。其次，根據(jù)課件、模擬仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課程的建設(shè)情況參加國家省市各級別的教學(xué)軟件大賽，提升服裝專業(yè)信息化課程的建設(shè)水平。使用并推廣信息化教學(xué)模式，借鑒國內(nèi)成功的教學(xué)案例，形成綜合課企兩方面使用效果的服裝專業(yè)信息化教學(xué)模式，為企業(yè)培訓(xùn)員工。

充分利用企業(yè)、社會、院校的教育資源，打造一個三方聯(lián)動的信息化教學(xué)平臺，提高中小型服裝企業(yè)的人才培養(yǎng)水平，加快服裝職業(yè)教育信息化教學(xué)的建設(shè)步伐，使在職員工、高職學(xué)生無論在校內(nèi)、校外，畢業(yè)前、畢業(yè)后，都可以享有持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)實踐教學(xué)，真正提高服裝從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)。

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課題項目：大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院課題研究。