真情激勵(lì)學(xué)生：班主任工作的成功法寶

陳健

優(yōu)秀的班級(jí)文化就像一塊磁鐵，可以把學(xué)生的心凝聚在一起；又如同一個(gè)凸透鏡，可以把學(xué)生的興趣聚集在一點(diǎn)形成學(xué)習(xí)熱情。在千頭萬緒的班主任工作中，我牢記“小事成就大事，細(xì)節(jié)決定成敗”，用真心管理學(xué)生，以真情激勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻對(duì)學(xué)生充滿信心。

一、堅(jiān)持做到“三勤”，提高班級(jí)管理精細(xì)化水平

勤于做事。我用學(xué)校特有的“一線工作法”、“運(yùn)動(dòng)工作法”和“問題工作法”嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持做到腿勤、嘴勤、手勤，經(jīng)常深入到學(xué)生群體中，把教室和宿舍等變成與學(xué)生交流溝通的場所；不斷了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，有的放矢，針對(duì)性地解決學(xué)生中存在的問題。

勤于教育。向?qū)W生傳播先進(jìn)教育思想，及時(shí)打好“預(yù)防針”，遏制一些不良習(xí)性和不良行為的發(fā)生；抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的重要性以及優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的好處講深講透。在兩休和自習(xí)課上教育學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)，并落實(shí)好午休靜校制度；尤其是晚休期間，要求學(xué)生及時(shí)洗漱，禁止喧嘩吵鬧、開夜車等不良習(xí)慣。動(dòng)之以情，曉之以理。

勤于指導(dǎo)。及時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)和規(guī)范化指導(dǎo)。讓學(xué)生慎重對(duì)待每一次考試，正確把握每一次鍛煉機(jī)會(huì)，從高一開始就要瞄準(zhǔn)高三，努力做到平時(shí)考試像高考、高考現(xiàn)場像平時(shí)。

二、為人師表，率先垂范

每當(dāng)接到一個(gè)新班級(jí)我就告誡自己，班主任是學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，在學(xué)生面前就是一面鏡子。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。例如，我早晨走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑就主動(dòng)撿起來，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)不干凈就主動(dòng)擦一擦；在每周一次的班會(huì)上，我總是先檢討自己的不足；學(xué)校安排的聽課活動(dòng)中，我總是坐在教室前面，認(rèn)真記錄，課下與學(xué)生探討自己的疑惑；我與學(xué)生約定每天都要按時(shí)進(jìn)教室，否則就要罰做值日。一學(xué)期下來，學(xué)生沒有受罰，而我自己卻因?yàn)橐淮涡⌒〉摹笆Ъs”，被班長宣布罰打掃講臺(tái)一周。從此，我班精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，積極性提高了，也受到了其他科任教師的廣泛好評(píng)。

三、加強(qiáng)組織管理，突出自主性

加強(qiáng)組織建設(shè)，主要是用好班干部，在班規(guī)的激勵(lì)與約束下充分發(fā)揮班委作用。為此，我定期召開班委會(huì)，嚴(yán)格要求班干部按照班委職責(zé)各盡其責(zé)，定期測評(píng)，并按班規(guī)對(duì)其重獎(jiǎng)重罰。兩套班委實(shí)行輪班制，每組班委負(fù)責(zé)兩周，在班委中形成競爭機(jī)制和淘汰機(jī)制，學(xué)生有選舉班委的權(quán)利，班主任有依據(jù)班規(guī)罷免班委成員的權(quán)利。一周兩次班會(huì)，周三班會(huì)由班長主持，任何班會(huì)的主持人都要首先檢討自己的不足。我告訴班委們：“班委不僅是去管同學(xué)，而是成為同學(xué)們的榜樣；你們?cè)趯W(xué)習(xí)上未必是第一，但要有爭第一的精神與信心！”經(jīng)過幾個(gè)月的磨礪，所有班委成員的規(guī)范意識(shí)、集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)都明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性也提高了。

每接一批學(xué)生，我會(huì)讓全班同學(xué)對(duì)違規(guī)違紀(jì)的行為進(jìn)行列舉和界定，利用班會(huì)進(jìn)行總結(jié)并且提出對(duì)各類行為進(jìn)行量化打分的實(shí)施細(xì)則，形成學(xué)生制定一學(xué)生監(jiān)督一學(xué)生測評(píng)一學(xué)生統(tǒng)計(jì)一定期公布量化分?jǐn)?shù)的自主管理模式，堅(jiān)持兩周一測評(píng)、一月一評(píng)選的公開制度。這一制度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性，有效保障了班級(jí)學(xué)習(xí)秩序。

四、潛移默化。循循善誘

一是利用文化引領(lǐng)，突出激勵(lì)性。我利用班內(nèi)張貼的標(biāo)語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思想教育，通過班會(huì)、座談、師生懇談集和班報(bào)等交流形式，結(jié)合學(xué)生自身存在的問題來宣傳標(biāo)語的內(nèi)涵。針對(duì)規(guī)范性差的學(xué)生，我用韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中寫的“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”名句告誡他們，浮躁是學(xué)習(xí)的大敵；我把古人的座右銘“責(zé)、難、陳、善”貼在教室前面，告訴優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中要善于找問題、學(xué)會(huì)傾聽。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。社會(huì)、家庭和學(xué)校等諸多資源都可以作為優(yōu)秀教科書，如2011年發(fā)生在廣東的小悅悅事件引發(fā)了廣泛的社會(huì)反思，我及時(shí)在班里張貼了有關(guān)小悅悅事件的社會(huì)報(bào)道，召開了班會(huì)，觀看了相關(guān)視頻，讓學(xué)生寫了自己的感想。此外，我還利用學(xué)生大休、“十一”國慶節(jié)、元旦、寒假等節(jié)假日，提倡學(xué)生讀《論語》、《孟子》等經(jīng)典著作。

二是走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友。和學(xué)生接觸，需要教育者全身心地投入，噓寒問暖，這也正是教育和其他行業(yè)的區(qū)別之處。學(xué)生打開心扉，把教師當(dāng)成親人和朋友，娓娓道來，解除心靈糾結(jié)，自己的成績才會(huì)越來越好；班主任只有深入到學(xué)生中去，走進(jìn)教室、宿舍、食堂等與學(xué)生溝通交流，才能成為學(xué)生的良師益友，班級(jí)風(fēng)貌才會(huì)蒸蒸日上。

在一次晚休查夜中，我發(fā)現(xiàn)班里一名叫小雷的男生不在宿舍內(nèi)，就同幾位教師分頭去尋找，午夜12點(diǎn)左右才在放置雜物的宿舍四樓找到了他。我馬上把他叫到值班室，看到他心情不好，我問他為什么，他陷入了沉默。我想到了這名學(xué)生家庭困難，基本的生活費(fèi)都帶不足，經(jīng)?？吹剿哪赣H給他送一些吃的。于是，我試探著問了幾個(gè)有關(guān)他家里的問題，果不其然。他家里姐弟兩人，姐姐上大學(xué)，自己上高三；父母種著兩三畝地的土豆白菜，供他倆上學(xué)，平常家境就捉襟見肘。誰知最近雪上加霜，父親因腦血栓住了醫(yī)院，母親來回奔波料理也累倒了。如果不是當(dāng)晚的談話，小雷已經(jīng)下定決心，第二天早晨回家去打工。我和他聊了很多，也舉了很多例子。我告訴他“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，自己考上大學(xué)，畢業(yè)后找到了好工作，才是對(duì)家庭最好的回報(bào)和支援。他哭了，說：“老師，是您讓我看到了生活的希望，我不走了，好好學(xué)習(xí)！”把小雷送回學(xué)生宿舍安頓好，出來時(shí)我看了一下手表，已經(jīng)是凌晨3點(diǎn)了。我感到很欣慰，如果這天晚上找到他后，我沒有心平氣和地與他交流，而是一味地批評(píng)和指責(zé)，小雷的前途很可能黯淡無光。

三是開好主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成長。我的班級(jí)召開過許多次主題班會(huì)，班會(huì)的“素材”都來源于學(xué)生反饋。當(dāng)一些小事、細(xì)節(jié)像雪球一樣越滾越大成為“典型”時(shí)，針對(duì)這些典型現(xiàn)象的班會(huì)就必須進(jìn)行。主題內(nèi)容多種多樣，或總結(jié)班內(nèi)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良傾向，提出要求；或根據(jù)學(xué)校工作、班級(jí)情況確立主題，組織學(xué)生討論。班會(huì)寓教于樂，寓教于情，能夠打動(dòng)感染學(xué)生使之融會(huì)貫通。

現(xiàn)在，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十幾年了，這些年的教育經(jīng)歷和體會(huì)就像一本書，這本書正變得越來越厚，而書的每一頁都是自己真情的流露。每接一批學(xué)生，我總會(huì)想到中學(xué)時(shí)期的自己，看到過去學(xué)生的影子，所以有時(shí)候總感覺自己好像生活在書中，變化的是時(shí)間，不變的是真情。

（責(zé)任編輯 肖松）