略談初中英語教學(xué)中的新課導(dǎo)入

孫璟

隨著新課程理念的不斷發(fā)展，我們的課堂教學(xué)越來越呼喚高效和活力。初中英語學(xué)科，作為如火如荼的教改大潮中的一員，當(dāng)仁不讓的承擔(dān)著新課改實踐的重任，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂一改以往死氣沉沉、毫無生機的局面，真正實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化？我以為，教師應(yīng)注重教學(xué)流程的設(shè)計，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。而在這諸多因素中，尤以新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，最能引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。筆者現(xiàn)就初中英語教學(xué)中的如何優(yōu)化新課導(dǎo)入，淺談膚淺體會，以共饗于同仁。

一、復(fù)習(xí)舊知，水到渠成

英語是一門語言學(xué)科，各個單元之間，各個知識之間皆存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在新課教學(xué)時，通過復(fù)習(xí)舊知，可以自然順暢地導(dǎo)出新課，從而實現(xiàn)學(xué)生新舊知識之間的遷移，起到事半功倍的效果。

如，我在教學(xué)過去進(jìn)行時的時態(tài)時，首先和學(xué)生一起回顧了現(xiàn)在進(jìn)行時，通過對幾個現(xiàn)在進(jìn)行時句子的復(fù)習(xí)，自然得出新課內(nèi)容“過去進(jìn)行時態(tài)”，并且還可通過對這兩種時態(tài)的分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種時態(tài)下be動詞和時間的區(qū)別，從而既順利引出新課，對“過去進(jìn)行時”這一知識點的困惑之處，學(xué)生也可輕松理解，這不僅能加深學(xué)生對新知的理解，還能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語法系統(tǒng)。

二、設(shè)置情境，引人入勝

語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說過：“一節(jié)成功的外語課堂必須通過創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生置身情境之中去學(xué)習(xí)和運用已學(xué)到的語言材料?！币虼?，教師在教學(xué)中一定要契合教材需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極開展對知識的探究活動。

如教學(xué)牛津初中英語8A Unit6

“Natural disasters”時，我通過多媒體給學(xué)生展示了近年來世界各地發(fā)生的大地震的真實圖片，學(xué)生面對震撼人心的圖片，心理受到了強烈的震動，此時，我抓住時機，將學(xué)生的思緒引回了課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增，課堂教學(xué)效果極佳。

三、聯(lián)系生活，激起認(rèn)同

學(xué)生對與自己熟悉的事物天生具有一種親切感，因此，我們在教學(xué)中，要善于運用學(xué)生身邊的事或物，以此為切入來導(dǎo)入新課。

如在教學(xué)牛津初中英語8A Unit6中的Checkout時，我以學(xué)生熟悉的淮安美景作為導(dǎo)入，面帶笑容地提問：“Huaian is a beautiful city， right？”開門見山，直接進(jìn)入新課主題：“But our world is not beautiful all the times. Sometimes， natural disasters may come. Do you know any natural disasters？”這樣，將所學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，有效激發(fā)了學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情。

四、游戲表演，引發(fā)興趣

初中學(xué)生的生理和心理特點都決定了他們的活潑好動，在教學(xué)中，將游戲融入教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可以極大地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。尤其是英語等語言類學(xué)科，更具有開設(shè)游戲教學(xué)得天獨厚的條件。實踐證明，在初中英語教學(xué)中采用游戲?qū)胄抡n，能在新課教學(xué)之初就激發(fā)起學(xué)生濃厚的參與熱情，奠定課堂有效性的基礎(chǔ)。

如我在教學(xué)“Sport”時，首先邀請了幾個學(xué)生走上講臺，接著給他們每人一張小紙條，上面分別有短語：“play basketball，play football，swim in the river…”然后請這些學(xué)生對照小紙條分別表演這些動作，讓下面的同學(xué)回答分別是什么動作。大部分學(xué)生在看完前面同學(xué)的表演后，都能說出這些短語，也有少部分同學(xué)茫茫然不知所措，此時，我進(jìn)行適當(dāng)點撥，并提問：“Which sports do you like best？”從而將學(xué)生引入探究的氛圍中，使他們積極主動地開始新知學(xué)習(xí)。

五、設(shè)疑問難，撥云見日

“疑”是一切學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，他們就會迫不及待地去尋求新知來解決問題，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。因此，我們在新課引入時，應(yīng)善于結(jié)合教材，巧妙設(shè)置懸念，將學(xué)生置于短暫的困惑之中，激起他們揭開“謎底”的強烈愿望。

如教學(xué)8A Unit6 Reading部分時我這樣設(shè)疑導(dǎo)入：“If you in an earthquake，

what will you feel，hear and do？”學(xué)生面對這樣的問題時，興趣頓生，當(dāng)各小組開展討論后，我話鋒一轉(zhuǎn)，繼續(xù)提問：“Now， in this reading text， well learn something about Timmy，a survivor of Taiwan earthquake，do you want to know how he survived？”此時，這一問題立刻引發(fā)了學(xué)生探究答案的欲望，學(xué)生都立刻迫不及待、聚精會神地開始品讀課文?？梢娭灰覀兠闇?zhǔn)學(xué)生思維的興趣點，通過巧妙設(shè)疑，就一定會取得意想不到的效果。

語言學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一個真實的語境，而教學(xué)開始之初的新課導(dǎo)入，可以將學(xué)生置于真實的語境中，只要我們潛心研究、不斷創(chuàng)新，通過激起學(xué)生強烈興趣的導(dǎo)入方式，就一定能讓英語課堂在開始之初即沉浸在高效的氛圍中。

（作者單位：江蘇省淮安市清江中學(xué)）