《信念·青春》劇目引領(lǐng)聲樂(lè)課程思政策略研究

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，利用課堂主渠道推動(dòng)思政課程與課程思政的改革，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，大藝第七部原創(chuàng)大劇《信念·青春》旨在引導(dǎo)廣大青年學(xué)子了解、學(xué)習(xí)黨的初心和來(lái)路，作為參演者要用心感悟到的每一種顏色、冥想到的每一個(gè)音符都鐫刻于堅(jiān)守信念漫漫征途的每一步，進(jìn)而激蕩起大藝人久久不忘的深沉記憶，鼓舞大藝人傳承歷久彌新的卓越品格，勉勵(lì)大藝人抒寫(xiě)燦爛美好的人生篇章。著力開(kāi)展大思政與藝術(shù)教育、大思政與藝術(shù)實(shí)踐相融合，將原創(chuàng)劇目真正融入到教學(xué)策略研究中。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課程思政;策略研究;引領(lǐng);育人

近年來(lái)，大連藝術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)成果碩果累累。我校高度重視在“大思政”理念引領(lǐng)下的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化原創(chuàng)劇目的創(chuàng)作和創(chuàng)新。在藝術(shù)形式上，選擇了音樂(lè)劇形式，將戲劇元素與音樂(lè)、舞蹈、朗誦等結(jié)合起來(lái)。2012年以來(lái)，已推出“和平三部曲”（《湯若望》《櫻之魂》《和平頌》）和《絲路·青春》《追夢(mèng)·青春》《夢(mèng)想·青春》《擁抱·青春》等七部大劇，多次登上人民大會(huì)堂、國(guó)家大劇院、沈陽(yáng)盛京大劇院、大連開(kāi)發(fā)區(qū)大劇院演出，引起極大社會(huì)反響。每部劇都緊扣世界和平、一帶一路、中國(guó)夢(mèng)、黨史學(xué)習(xí)教育等時(shí)代主旋律，創(chuàng)作組為了獲得創(chuàng)作靈感，深入祖國(guó)各地采風(fēng)，在獲得大量實(shí)地素材的同時(shí)也接受了一場(chǎng)深刻的思想洗禮，在創(chuàng)排演練的同時(shí)引導(dǎo)廣大青年學(xué)子賡續(xù)黨的精神血脈，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，為中華民族復(fù)興偉業(yè)打牢信念根基。在建黨100周年推出的《信念·青春》，引領(lǐng)大藝人要在每日的工作中、練習(xí)中不斷總結(jié)、不斷提高，以此為契機(jī)，促進(jìn)日常教學(xué)，提升思想境界，增長(zhǎng)專業(yè)能力，也給自己的努力付出交上一份滿意的答卷。我院原創(chuàng)劇目系列，更注重思政課程與課程思政改革的融合，開(kāi)展以創(chuàng)作劇本為契機(jī)的研討會(huì)和專項(xiàng)課題，充分將“大思政”育人融入實(shí)踐教學(xué)的“大藝模式”。

一、《信念·青春》劇目引領(lǐng)聲樂(lè)課程思政改革的必然性

（一）思政課程是高等教育的本源

立德樹(shù)人是高校教育的根本目標(biāo)，思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。我院原創(chuàng)音樂(lè)劇《信念·青春》即是站在思政育人的高度思考問(wèn)題，將這種思考融入舞臺(tái)劇創(chuàng)作中，將思政課與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提高結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)音樂(lè)劇《信念·青春》使學(xué)校能夠在學(xué)生思想政治教育工作中，形成思政課程和課程思政同向同行的協(xié)同效應(yīng)，從根本上改變思政課程在學(xué)校的思想政治工作中單打獨(dú)斗的局面，改變專業(yè)課程游離在思想政治教育體系之外的局面。

（二）《信念·青春》引領(lǐng)的思政新潮流

音樂(lè)劇《信念·青春》，學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，以劇目排演為契機(jī)、以人物角色為切入，全面、系統(tǒng)、深入地做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，用行動(dòng)譜寫(xiě)壯麗的青春之歌。第一，構(gòu)建大學(xué)生的民族自信心。通過(guò)《信念·青春》劇目中的自我定位，及引入課堂的思政教學(xué)，建立學(xué)生的民族自信心。第二，通過(guò)實(shí)踐舞臺(tái)掀起全員參與熱潮。通過(guò)《信念·青春》劇目的排演及與教學(xué)大綱接軌的指導(dǎo)，為學(xué)生提供的展示自我的舞臺(tái)，能夠身臨其境感受思政的魅力與指引。教師及同學(xué)的鼓舞，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，通過(guò)文化的思政掀起全員參與的熱潮。

（三）《信念·青春》引領(lǐng)下聲樂(lè)課程思政改革的意義

第一，思政教育融入聲樂(lè)教學(xué)，是教書(shū)育人的根本需要。教育的根本立足點(diǎn)在于“育人”。將思政教育融入聲樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論、演唱技巧和聲樂(lè)教學(xué)方法過(guò)程中，將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)。第二，思政教育融入聲樂(lè)教學(xué)，是深化專業(yè)教學(xué)的需要。首先，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)科內(nèi)容更具深度，將課程思政的理念融入到聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，把育人目標(biāo)貫穿于聲樂(lè)課程教育中，將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育更好的結(jié)合，使學(xué)科內(nèi)容更具有深度。其次，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，用教師的人格魅力與淵博學(xué)識(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從教師的言傳身教中產(chǎn)生共鳴，讓課堂氛圍和知識(shí)的傳授更有溫度。再次，可以提升教學(xué)效果，通過(guò)課程教學(xué)當(dāng)中系統(tǒng)性連續(xù)性地滲透思政內(nèi)容，讓思政教育更有力度。第三，思政教育融入聲樂(lè)教學(xué)，是教師提升能力的需要。具備“育德意識(shí)”的聲樂(lè)專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校“課程思政”建設(shè)的人才資源保障。教師作為大學(xué)生的引路人，必須要端正思想觀念，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。

二、《信念·青春》劇目引領(lǐng)聲樂(lè)課程思政策略研究

“聲樂(lè)課程思政改革”是將高校思想政治教育，融入課程教學(xué)和改革的全過(guò)程研究。只有通過(guò)思政學(xué)科和聲樂(lè)課程思政改革的相融合，才能做到思想政治教育的理論與實(shí)踐同行。

（一）研究思政教育融入聲樂(lè)教學(xué)全過(guò)程，注重各環(huán)節(jié)的的滲透與相融。

將思政教育融入聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)，從縱向貫穿始終，從橫向貫穿各環(huán)節(jié)教學(xué)?？v向即課前、課時(shí)、課后的全過(guò)程貫穿;橫向即課堂教學(xué)、舞臺(tái)教學(xué)、賽場(chǎng)教學(xué)和學(xué)術(shù)教學(xué)四位一體的全過(guò)程貫穿。

“課前”，教師注重在備課教案中深刻理解作品體現(xiàn)的思政內(nèi)容，向思政課教師請(qǐng)教并學(xué)習(xí)提煉，在作品中挖掘思政教育元素?！罢n時(shí)”，教師在上課時(shí)，除了聲樂(lè)演唱技能的傳授，更重要的是將作品所表達(dá)的情感與內(nèi)容通過(guò)潛移默化的方式教學(xué)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、提升大學(xué)生的家國(guó)情懷。“課后”，運(yùn)用余溫不斷發(fā)酵，使學(xué)生在聲樂(lè)作品思想內(nèi)涵的感染中遷移到生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)會(huì)做人做事，將藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與思政有機(jī)融合。

“課堂教學(xué)”，從聲樂(lè)專業(yè)大一到大三的課程中，增加英雄人物學(xué)習(xí)采風(fēng)、博物館參觀、觀看視頻等課程內(nèi)容，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受思政教育，提升學(xué)習(xí)效果?！拔枧_(tái)教學(xué)”采取觀摩、藝術(shù)訓(xùn)練、音樂(lè)會(huì)演出、文藝下鄉(xiāng)等形式，聲樂(lè)課教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！百悎?chǎng)教學(xué)”以參加各級(jí)各類比賽為教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)多途徑、多平臺(tái)鍛煉聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐演出能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大局意識(shí)、合作意識(shí)和百折不撓的精神。“學(xué)術(shù)教學(xué)”是充分利用寒暑假開(kāi)展學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如聲樂(lè)專業(yè)研討會(huì)、科研課題、曲目創(chuàng)作等學(xué)術(shù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神，提升學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力。

（二）改革聲樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，注重思想性、專業(yè)性、藝術(shù)性相結(jié)合。

結(jié)合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)實(shí)際，在演唱作品的選擇方面，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育資源。一是選取“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”內(nèi)容。選取中國(guó)古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，運(yùn)用現(xiàn)代聲樂(lè)意識(shí)重新演繹中國(guó)古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，這不僅是一種文化的傳遞，更是一種文化的活態(tài)傳承。這類代表作：《關(guān)雎》《長(zhǎng)相知》《靜夜思》《春曉》《陽(yáng)關(guān)三疊》《楓橋夜泊》《別亦難》《大江東去》《杏花天影》《滿江紅》《我住長(zhǎng)江頭》《紅豆詞》。二是選取“紅色文化和愛(ài)國(guó)主義教育”內(nèi)容。把紅色文化全方位有機(jī)融入課程教學(xué)中，使紅色基因融入學(xué)生血液、代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生把自身理想和祖國(guó)的未來(lái)結(jié)合在一起，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。以時(shí)間為序，可分為新民主主義革命時(shí)期（1919—1949）、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1949—1978）和改革開(kāi)放時(shí)期（1979—至今）的經(jīng)典紅歌和愛(ài)國(guó)歌曲。三是根據(jù)年級(jí)與專業(yè)能力不同，分層次選取演唱作品。

大一學(xué)生演唱曲目：《問(wèn)》《二月里來(lái)》《映山紅》《生死相依我苦戀著你》《我愛(ài)我的臺(tái)灣島》《我的祖國(guó)媽媽》《繡紅旗》《思鄉(xiāng)》《最后一個(gè)夢(mèng)》《珊瑚頌》

大二學(xué)生演唱曲目：《楓橋夜泊》《歲月悠悠》《祖國(guó)！永在我心中》《多情的土地》《松花江上》《我和我的祖國(guó)》《清晰的記憶》《紅梅贊》《懷念戰(zhàn)友》《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》

大三、大四學(xué)生演唱曲目：《黃河頌》《那就是我》《北京頌歌》《沁園春·雪》《憶秦娥·婁山關(guān)》《眷戀》《母親河，我喊你一聲媽媽》《把一切獻(xiàn)給黨》《我的深情為你守候》。

通過(guò)豐富學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)作品的演唱，從中體會(huì)思政元素，做到真正落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育理念。

（三）改革聲樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)方式方法，堅(jiān)持“三結(jié)合”原則。

“三結(jié)合”，即“把思想教育與傳授知識(shí)相結(jié)合，把系統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新改革相結(jié)合，把理論教學(xué)與實(shí)踐育人相結(jié)合”。注重教師的示范性。教師的言行舉止具有德育作用，具有示范性。要求新時(shí)代的聲樂(lè)教師，結(jié)合課程的教育教學(xué)，以自己淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。注重教學(xué)方法的藝術(shù)性。教師在聲樂(lè)教學(xué)中不單要教授演唱技巧，更要剖析作品的人文精神，在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用多媒體技術(shù)將思政教育內(nèi)容融入課堂，用圖片、視頻方式傳遞給學(xué)生。推薦學(xué)生觀看優(yōu)秀微課、慕課等課程方式，拓展自身及學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的理解。音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐性。開(kāi)展“課堂思政示范課”、“大思政系列微課”、“古詩(shī)詞”主題音樂(lè)會(huì)、“愛(ài)國(guó)”主題音樂(lè)會(huì)、慶祝建黨周年系列音樂(lè)會(huì)、原創(chuàng)劇目三部曲作品音樂(lè)會(huì)等，傳承與發(fā)展中國(guó)主旋律聲樂(lè)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)劇《信念·青春》學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，以劇目排演為契機(jī)、以人物角色為切入，全面、系統(tǒng)、深入地做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，用行動(dòng)譜寫(xiě)壯麗的青春之歌。將引導(dǎo)青年學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作為基本的創(chuàng)作立意，緊密結(jié)合青年學(xué)子的人生夢(mèng)想，以及在建立和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想過(guò)程中的思想歷程，作品立意高遠(yuǎn)，主題鮮明，對(duì)于當(dāng)下青年學(xué)子的思政教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于深化思想教育和品德培養(yǎng)具有重要意義。大連藝術(shù)學(xué)院結(jié)合藝術(shù)院校人才培養(yǎng)實(shí)際，深入挖掘各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思政育人元素，構(gòu)建思政課與藝術(shù)實(shí)踐相融合的思政育人模式，在大思政的教學(xué)體系中從“思政課程”走向“課程思政改革”，在實(shí)踐教學(xué)中探索高校思政育人新模式。

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作者簡(jiǎn)介：王向輝，大連藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：聲樂(lè)演唱。

研究課題：此文章為大連藝術(shù)學(xué)院校級(jí)課題《信念·青春》劇目引領(lǐng)聲樂(lè)課程思政策略研究（YP202125）的研究成果。