中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

范麗萍

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 261000）

中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

范麗萍

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 261000）

特別是近年來，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。除了學(xué)校較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要組織形式——學(xué)習(xí)共同體，正廣受到大家的關(guān)注。本文通過對本地中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的方式，調(diào)查并了解學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體特征的認識程度以及通過這種方法加強學(xué)生專業(yè)能力，并為學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展提出建設(shè)性的意見。

中職；計算機專業(yè)；學(xué)習(xí)共同體

1 學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵特征

學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)方式為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不限制于學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進度、時間、地點等，還可以與和世界各個角落的學(xué)習(xí)伙伴交流學(xué)習(xí)心得，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種特殊的學(xué)習(xí)方式受到越來越多人的關(guān)注時，其內(nèi)涵及特征也越來越被學(xué)者們津津樂道，那什么是學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵呢？

“學(xué)習(xí)共同體”的內(nèi)涵是由共同體的概念及其思想在教育領(lǐng)域的發(fā)展而形成的教育形式?！皩W(xué)習(xí)共同體”也稱為“學(xué)習(xí)社區(qū)”，學(xué)校學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)生和教師共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)并促進成員全面成長為目的，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中相互影響，相互促進的基層學(xué)習(xí)集體。因其獨特的教育價值而受到教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)實踐者的廣泛關(guān)注和重視，在實踐中得以發(fā)展，且其作用和影響范圍呈明顯擴大的趨勢。每一種教育形式的形成和成長都有支撐其發(fā)展的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生和發(fā)展的歷史并不久遠，想要透徹地了解它的發(fā)展現(xiàn)狀，我們必須要在特定的環(huán)境中，才能領(lǐng)悟它的魅力。

對學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵特征的分析可以幫助我們對學(xué)習(xí)共同體有更深一層的理解。至今為止，已有不少學(xué)者表述過關(guān)于學(xué)習(xí)共同特征的特征。其中最具代表性、影響最為廣泛的表述是以薩喬萬尼、雷威德為代表的一批學(xué)者的觀點。通過他們的研究，可以總結(jié)出學(xué)習(xí)共同體具有普遍的某些特征：尊敬、關(guān)懷、包容、信任和授權(quán)。其具體則是指，學(xué)生與教師之間要互相尊重，教師對學(xué)生予以關(guān)懷，同樣的，學(xué)生對老師也要以禮相待，予以關(guān)懷；同時，也要給每一位參與者足夠的尊重和包容，不排斥，不擠兌；再者，學(xué)習(xí)共同體之間的每位成員之間都要相互信任、積極分享自己的資源，互相交流自己的成果；其次，任何參與者都應(yīng)該感到在共同體中被賦予了權(quán)利，并且他們樂于表達自己對學(xué)習(xí)的要求，并分享學(xué)習(xí)感受；最后，所有參與者們有權(quán)決定學(xué)習(xí)共同體的目標和核心價值，他們應(yīng)尊重并認真執(zhí)行自己的決定。

2 中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

此次調(diào)查以本地中職計算機專業(yè)的100名學(xué)生為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷110份，回收調(diào)查問卷共105份，其中有效問卷為100份，有效率達95.23%。本次問卷調(diào)查主要從學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體的了解程度、參與積極性、對管理方式的喜好程度以及對學(xué)習(xí)共同體活動時間的偏好等幾方面來設(shè)計調(diào)查問卷。通過對回收上來的有效問卷進行分析，得出以下結(jié)論。

首先是對學(xué)習(xí)共同體概念的了解程度的調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如表1。

表1 對學(xué)習(xí)共同體概念的了解程度

由上表可知，知道學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生占89.6%，其中，參加過學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的82.9%，而從未聽說過學(xué)習(xí)共同體的學(xué)生只占10.4%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體都有了一個初步的了解，也有相當多一部分同學(xué)對其有更深入的了解，而對其毫不知情的也占有一定比例。

通過對有效問卷的分析，得出學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體喜好程度的分析。具體內(nèi)容如表2。

表2 學(xué)習(xí)共同體管理方式喜好

由上表可以看出，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)習(xí)共同體有學(xué)校的參與，這在某方面也體現(xiàn)出學(xué)校在學(xué)習(xí)共同體中的重要作用。但是，也有少部分同學(xué)希望有一個完全輕松的活動氛圍，所以，他們并不希望學(xué)校參與其中。

表3 學(xué)習(xí)共同體活動時間偏好

由上表可知，有一小半的學(xué)生希望學(xué)習(xí)共同體的活動能在周一至周五晚上進行，也有其他一小半的學(xué)生對活動時間并沒有特殊要求，但也有12.9%的學(xué)生希望在周末進行活動。

表4 學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)效果

由上表可知，超過一半的學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)效果感到很滿意，將近75%的學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體收到的成效滿意，但也存在一小部分同學(xué)對此不太滿意。這項調(diào)查很明顯地說明了學(xué)習(xí)共同體的實施對學(xué)生的幫助很大。

3 中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)存在的問題

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生中學(xué)習(xí)共同體建設(shè)主要存在以下問題：

一是對學(xué)習(xí)共同體的認識、了解程度不夠，這在某種程度上影響了建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的熱情。問卷中的被調(diào)查者雖然表現(xiàn)出較強烈的參與學(xué)習(xí)共同體的意愿，但受到共同體管理方式以及活動時間等因素的影響，其積極性并不高。

二是學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生及發(fā)展時間較短，學(xué)校沒有相應(yīng)健全的機制，并對建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的決心還不堅定。

三是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)共同體的過程中缺乏完善的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校和老師對其重視程度不高。

四是教師缺乏關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的運用的相關(guān)理論，無法對學(xué)生的活動進行有效的指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)習(xí)共同體具有一定的組織紀律性的要求與學(xué)生崇尚獨立、自由的學(xué)習(xí)理念存在沖突，體現(xiàn)了中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生對建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的真實想法，為下一步建立中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體奠定了理論基礎(chǔ)。

4 中職計算機專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的對策

針對以上學(xué)習(xí)共同體中存在的弊端，筆者建議：此后學(xué)者對于學(xué)習(xí)共同體的研究應(yīng)該將著眼點放到各個學(xué)齡階段、各個年級和各個學(xué)科的不同特點上，根據(jù)其自身的特點，開展切實可行的研究，并采用多種有效的研究方式，借鑒以往教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)共同體的研究制定出可操作和可實行的方法?？偠灾逃ぷ髡邔τ趯W(xué)習(xí)共同體的研究要逐漸擴大研究范圍。不斷加強研究的力度，使得研究取得明顯可見的成效，從而全面提高教育水平，使得學(xué)習(xí)共同體的研究邁上新的臺階。

關(guān)于中職生學(xué)習(xí)共同體的建立策略，有不少學(xué)者認為，營造學(xué)習(xí)共同體的有效方法和有效方式則是要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造良好的師生關(guān)系。而“對話”對于促進學(xué)習(xí)共同體成員的知識面的拓寬有很大的幫助，合理的“對話”也將加強學(xué)習(xí)團體的歸屬感，同時感受到知識的樂趣而樂于學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上構(gòu)建策略，再結(jié)合各種合理有效的資源和建議，形成全班、全校、全民共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生活氛圍，以此轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式、方法，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)上進行多角度、多方面、多層次的合作。當然，關(guān)于學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的研究還有待加深，這需要學(xué)者、教職工和學(xué)生的共同努力。

[1]韋承．中職學(xué)校計算機課程額實施現(xiàn)狀及對策研究[D]．遼寧師范大學(xué)碩士論文，2011．

[2]譚小虎．中職計算機教學(xué)初探[J]．海西教育專題培訓(xùn)，2010(11)．

[3]鄭建芳．中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)研究[D]．福建師范大學(xué)碩士論文，2008．

[4]薛煥玉．對學(xué)習(xí)共同體理論與實踐的初探[J]．中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007(01)：1-10．

[5]馮銳，金靖．學(xué)習(xí)共同體的思想形成與發(fā)展[J]．電化教育研究，2007(3)：72-75．

[6]全守杰．“學(xué)習(xí)共同體”研究述評[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2007(14)：161-162．

[7]尚茹．學(xué)習(xí)共同體教師成長的新途徑[J]．繼續(xù)教育研究，2007 (1)：141-142．

[8]時曉玲，劉琴．學(xué)習(xí)共同體，讓所有學(xué)校共同成長[N]．中國教育報，2005-11-15，第001版。

Investigation and Research on the Construction of Learning Community for Computer Professional Students in Vocational School

Fan Liping
(Haimen Secondary School of Jiangsu Province,Haimen 261000,Jiangsu)

In recent years,people's learning style has changed significantly.Besides the traditional classroom teaching,learning community which is an important form of network learning attracts everyone's attention.Through the questionnaire survey,this paper investigates students' understanding of the characteristics,strengthening students' professional ability.And it also gives constructive suggestions for the development of the learning community.

vocational school;computer professional;learning community

G715.1

1008-6609(2015)11-0084-03

范麗萍，女，江蘇海門人，高級講師，研究方向：平面設(shè)計。