高校ClassBook群區(qū)交流平臺的設(shè)計分析

朱映輝

（韓山師范學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院，廣東 潮州 521041）

高校ClassBook群區(qū)交流平臺的設(shè)計分析

朱映輝

（韓山師范學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院，廣東 潮州 521041）

從當前主流的網(wǎng)絡(luò)社交平臺中取精棄粕，設(shè)計開發(fā)了適合高校應(yīng)用的ClassBook群區(qū)文化交流一站式平臺，對平臺的主要功能進行了分析提煉，并提出了一套設(shè)計技術(shù)解決方案。

網(wǎng)絡(luò)社交平臺；群區(qū)交流；校園文化建設(shè)；維恩圖

1 引言

網(wǎng)絡(luò)的拓展、技術(shù)的推進，讓博客（Blog）、維基（Wiki）、社會性網(wǎng)站（SNS）、微信和易信等新的移動網(wǎng)絡(luò)社交平臺得以廣泛應(yīng)用，Web2.0技術(shù)逐漸改變了人們的交往形式以及創(chuàng)造數(shù)據(jù)和共享數(shù)據(jù)的方式。

近年來，以Facebook、Flickr、YouTube和MySpace為代表的社會性網(wǎng)站凝聚了巨大的社會人群，形成了一個沒有國界的網(wǎng)絡(luò)社會，其中以Facebook（在線社交應(yīng)用網(wǎng)站）最為突出，目前擁有10億多用戶[1]。由于它被廣泛地使用以及能夠連接現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)的這一強大技術(shù)功能，為試圖擴大社會交往空間的研究者建立了一個豐富的平臺。社交平臺能使使用者在網(wǎng)上描述自己，展示自己，結(jié)交在彼此主頁上關(guān)注的“朋友”，并可以瀏覽彼此的簡介、想法及更廣泛的信息。其所展現(xiàn)出來的雙向性和互動性，極大地激起了人們的交流欲望。

2 社交平臺現(xiàn)狀

雖然facebook和微信等為代表的社交平臺在國內(nèi)外如火如荼地使用著，但其使用的社會性廣、復(fù)雜性高、娛樂休閑性強和學(xué)習(xí)引導(dǎo)性弱，對高校的教育學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的特質(zhì)幫助不大，而維基、標簽、信息聚合、微博、群等應(yīng)用均是以各自單獨零散的姿態(tài)出現(xiàn)，任意用戶均可注冊，主題五花八門，發(fā)布的信息亦是魚目混雜，約束力不足，不易于管理，不易于對成員的關(guān)注點進行指引，不易于召集志同道合的伙伴協(xié)同工作，而且信息的聚合是以個別應(yīng)用為基礎(chǔ)的，無法跨越不同的應(yīng)用進行整合。

地方高校是人才培養(yǎng)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的重要力量和中堅力量，其所培養(yǎng)出來的學(xué)生的整體素質(zhì)將反映出學(xué)校培養(yǎng)人才的初衷和目標，也將影響到為地方發(fā)展所能提供的服務(wù)質(zhì)量的高低。因此，高校在不斷地加大力量優(yōu)化、提升專業(yè)教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，很有必要加強校園范圍內(nèi)文化群區(qū)交流的建設(shè)，為同專業(yè)、不同專業(yè)間的師生提供一個功能整合、操作便捷、適度開放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對學(xué)生的素質(zhì)能力的進一步提升將有實際促進作用。

3 ClassBook交流平臺

3.1 ClassBook平臺構(gòu)建

鑒于社交平臺應(yīng)用的拓展和發(fā)展壯大的趨勢，很適合在師生成員比較固定的高校校園中構(gòu)建ClassBook的交流平臺，ClassBook像facebook、微信一樣是開放的，但又賦予了校園約束力，給校內(nèi)有需求、有能力、有想法、有觀點的師生搭建一個全新的互動溝通平臺。構(gòu)建的平臺從Facebook、微信中取長補短，以“系—專業(yè)—教學(xué)班—學(xué)生”和“系—專業(yè)—教研室—教師”兩條主線組織系統(tǒng)平臺交流的各級節(jié)點，使群區(qū)中人員的交流既是身份透明的、觀點明確的、言行限制的，又是交流開放的、空間開放的、時間開放的，現(xiàn)實與虛擬相輔相成、優(yōu)勢互補。

ClassBook并非創(chuàng)建一個以前完全不存在的新社區(qū)，而是為已存在的實體校園社區(qū)提供一種更重要、更綜合的信息和交流一站式專門服務(wù)平臺。借助多級群區(qū)概念把個人空間和公共空間結(jié)合在一起，實現(xiàn)可跨群區(qū)、可跨專業(yè)的維恩圖式的靈活交流（如圖1所示）。在Web2.0技術(shù)的支撐下，融合維基（Wiki）、標簽（TAG）、信息聚合（RSS）、微博（MicroB-log）、群（Group）等網(wǎng)絡(luò)主流應(yīng)用于一體，賦予校園師生信息傳播的主動權(quán)，為個體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播、召集的互動空間，大家根據(jù)共同的愛好進入網(wǎng)上虛擬社區(qū)交流學(xué)習(xí)的課程，探討共同的話題，以所長的技術(shù)共同協(xié)作，通過平臺了解彼此的興趣、愛好、喜歡的書籍、學(xué)習(xí)情況、甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，它能為人們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展非正式學(xué)習(xí)（又稱臨時學(xué)習(xí)或隨時學(xué)習(xí)）和社會化學(xué)習(xí)提供良好的支持。

圖1 維恩圖

3.2 ClassBook平臺功能分析

為了合理引導(dǎo)學(xué)生充分利用富余的課外時間，擴大再學(xué)習(xí)的時間和空間范圍，促進校園內(nèi)部不同專業(yè)間的優(yōu)勢互補，加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺主要功能如下：

1)應(yīng)用智能海量數(shù)據(jù)處理技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)，構(gòu)建內(nèi)部師生使用的ClassBook網(wǎng)絡(luò)交流平臺；將當前網(wǎng)絡(luò)上流行的Web2.0應(yīng)用進行整合和內(nèi)聯(lián)，以網(wǎng)構(gòu)軟件的方式發(fā)布于ClassBook平臺之中，實現(xiàn)一站式服務(wù)，并實現(xiàn)以用戶身份（學(xué)生學(xué)號，教師工號）內(nèi)聯(lián)在一起，擺脫應(yīng)用的離散與冗余，提供一號通應(yīng)用聚合。

2)學(xué)校默認成為最外層、最大的“超級群區(qū)”，以群中群的方式嵌套系、專業(yè)、班級、教研室、自由討論群等多個層次的子群區(qū)；個人及各級群區(qū)均可發(fā)布、共享信息；登陸平臺個人大頭像將點亮；個人成員可以訪問任意級別群區(qū)頁面發(fā)布的公共信息；除所在班級外，只有經(jīng)過允許方可訪問其他班的成員；同理，可以加友好班級、友好系、友好教研室、友好群區(qū)等實現(xiàn)維恩圖式的互訪與交流。

3)平臺中預(yù)留公用的外部接口，供群區(qū)中新開發(fā)的網(wǎng)構(gòu)應(yīng)用進行快速安裝與推廣，如：合作伙伴召集、愛心參與、天天推特、項目孵化等；任何成員均可申請自行開發(fā)新應(yīng)用，并在某個級別的群區(qū)內(nèi)推廣；平臺內(nèi)維恩圖式的交流提供伙伴召集功能，以開展某項合作，或以各自的所長完成團隊協(xié)作任務(wù)，或探討共同的話題，或完成共同的學(xué)習(xí)愿望，或組團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

4)加入平臺交流，可采用固定或手持移動的設(shè)備接入，方法多變，不受時間空間的限制，豐富和簡化參與平臺交流的手段。

3.3 ClassBook平臺開發(fā)技術(shù)

在.Net框架下，使用基于.Net MVC3.0+SQL Server+ Jquery EasyUI+Ajax+Linq+MemberShip技術(shù)開發(fā)B/S架構(gòu)的ClassBook一站式平臺。該組合的優(yōu)勢及針對解決的技術(shù)如下：

1）MVC模式允許使用各種不同樣式的視圖來訪問同一個服務(wù)器端的代碼，多個視圖能共享一個模型，可通過任何WEB瀏覽器或者無線瀏覽器（Wap）等多種方式來訪問應(yīng)用程序，適合開發(fā)本平臺的PC端和手持終端登陸模塊。

2)jQuery EasyUI，基于jQuery的UI插件集合，可輕松打造出功能豐富并且美觀的平臺界面及網(wǎng)絡(luò)主流應(yīng)用的UI界面，滿足校園用戶的千般個性界面需求。

3)LINQ（語言集成查詢Language INtegrated Query），一組用于C#和Visual Basic語言的擴展，允許以查詢數(shù)據(jù)庫相同的方式操作內(nèi)存數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)平臺中各應(yīng)用的快速搜索和應(yīng)用間內(nèi)聯(lián)。

4)借助于AJAX的快速刷新和強交互，為平臺多種Web應(yīng)用的快捷訪問及使用的流暢度提供無可替代的技術(shù)支持。

5)微軟Membership權(quán)限管理技術(shù)用于驗證用戶憑據(jù)并管理用戶設(shè)置，與FormsAuthentication一起使用，能為平臺系統(tǒng)及各Web應(yīng)用提供一種便捷的用戶驗證機制。

4 ClassBook平臺意義

ClassBook平臺在大學(xué)校園中的構(gòu)建，將網(wǎng)絡(luò)中的主流應(yīng)用進行了整合和內(nèi)聯(lián)，而且將成員限制在以教學(xué)班為基礎(chǔ)群的高校學(xué)生中，使不同班、不同專業(yè)、不同系別的本來在地域上比較集中的學(xué)生進一步聚合在一個“超級群區(qū)”中，并可按需進行維恩圖式的跨級交流，拉近了距離，更容易迸發(fā)出思想的火花，跨界的創(chuàng)新。就像一個超級市場一樣，將各種類別的商品集合在一個空間中，方便人們選擇和購買事先預(yù)定的物品，也很可能購買起初并不在預(yù)計中的物品，商家和購物者均樂此不疲。

圍繞加強校園文化建設(shè)的主題，ClassBook一站式平臺的使用，可以提升校園群區(qū)的文化互動，為校園師生提供一個整合內(nèi)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，為非正式學(xué)習(xí)（臨時學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)）和社會化學(xué)習(xí)提供良好的文化支撐。平臺在實施中，隨著群區(qū)新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，如合作伙伴召集、社團實踐、跨專業(yè)創(chuàng)新等等，將開發(fā)更多的軟件構(gòu)件，它們將以開放、自主的方式存在于平臺系統(tǒng)的各個節(jié)點之上，任何一個軟件實體可在開放的環(huán)境下通過某種方式加以發(fā)布，并以各種協(xié)同方式與其他軟件實體進行跨網(wǎng)絡(luò)的互連、互通、協(xié)作和聯(lián)盟。

綜上所述，平臺的構(gòu)建，將加強校園文化建設(shè)，促進師生間的文化交流，對學(xué)生休閑時光學(xué)習(xí)、素質(zhì)能力的提升、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)利用、專業(yè)優(yōu)勢的整合調(diào)配、創(chuàng)業(yè)思想的發(fā)掘等都將有實際的促進意義。

[1]苗小勇，陳仕品．國外Facebook在教育中的應(yīng)用研究[J]．電化教育研究，2012，(5)：110-115．

[2]馬秀峰，李彤彤．高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)模式研究[J]．電化教育研究，2010，(5)：42-46．

[3]梁艷萍，劉芳．高校校園網(wǎng)絡(luò)文化體系建立探析[J]．人力資源管理，2010，(1)：75-77．

[4]祁超，劉煥杰等．高校信息化建設(shè)下師生交流平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J]．科技信息，2013，(26)：59-61．

[5]李偉陽．基于開源技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)平臺的技術(shù)實現(xiàn)[J]．科技信息，2012，(24)：272-272．

Design andAnalysis on ClassBook for Cultural Exchange in University Campus

Zhu Yinghui
（Department of Computer and Information Engineering，Hanshan Normal University，Chaozhou 521041，Guangdong）

act】Based on the research on current social networking platform,a station platform ClassBook for cultural exchange in campus group area is designed and developed.In this paper,the major function of ClassBook is analyzed and abstracted.At last,the technical solution is proposed.

social networking platform;group area communication;construction of campus culture;Venn diagram

TP391

A

1008-6609(2015)03-0053-02

朱映輝，男，廣東梅州人，碩士，副教授，研究方向：圖像處理，人工智能。

韓山師范學(xué)院理科項目基金資助，項目編號：LY201303。