進(jìn)入AP課程班，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力會(huì)變強(qiáng)

文 / 吳曉彤（外灘教育）

杭州十四中國(guó)際班：AP

杭州第十四中學(xué)是一所公立重點(diǎn)高中，國(guó)際部成立了三年，第一批學(xué)生剛畢業(yè)。

國(guó)際部一樓是圖書(shū)館，樓上為教學(xué)用區(qū)，每個(gè)教室外墻、內(nèi)側(cè)面和尾部均有一面用于陳列課程和活動(dòng)的告示板，教室門(mén)口的墻上掛著用于展示班級(jí)風(fēng)采、學(xué)校情況、活動(dòng)近況的電子屏，樓道內(nèi)滿布名人語(yǔ)錄，室內(nèi)數(shù)碼配置齊全。

目前，高一、高二設(shè)四個(gè)班，一共120名學(xué)生。高三在讀的四位學(xué)生為國(guó)際班第一批學(xué)生，每個(gè)人都已收到了超過(guò)5所世界名校的錄取通知，最出色的同學(xué)同時(shí)接到了康奈爾大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、密歇根安娜堡大學(xué)等9所美國(guó)名校的橄欖枝。

外方教師習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，不定量地布置一些需要學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，這要求習(xí)慣了老師每天布置定量作業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)自主安排時(shí)間。正常情況下，晚上九點(diǎn)自習(xí)結(jié)束時(shí)，作業(yè)就能夠完成，自控力欠缺的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)猛趕作業(yè)的情況。學(xué)生可以申請(qǐng)住校，熄燈時(shí)間為十點(diǎn)半。

學(xué)生除了完成語(yǔ)言課、AP課程外依然被要求修完語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等中方課程，但是難度相較于本部會(huì)低一些，達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)即可。

目前執(zhí)教的外方教師有10位，均為碩士及以上學(xué)歷、在美國(guó)高校任教多年、有多年國(guó)際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，中方教師為本部教育成果突出的優(yōu)秀教師。

外方老師除了教授專業(yè)課之外還負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)每天下午最后一節(jié)的活動(dòng)課，微積分老師會(huì)踢球，英語(yǔ)老師能教民謠，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課，學(xué)生可以依據(jù)興趣自主選擇。

十四中所有的學(xué)生統(tǒng)一著裝，能夠“淡定”的在規(guī)定時(shí)間、區(qū)域使用手機(jī)的只有國(guó)際部的學(xué)生，使用電腦也是必須的，圖書(shū)館一層專為國(guó)際部配了60臺(tái)電腦，方便學(xué)生查找資料、做網(wǎng)上練習(xí)。

在整個(gè)高中期間，本部學(xué)生會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)入國(guó)際部的機(jī)會(huì)：當(dāng)國(guó)際部極個(gè)別學(xué)生提前出國(guó)時(shí)，本部的同學(xué)可以通過(guò)申請(qǐng)得到這個(gè)名額。

對(duì)話校長(zhǎng)邱鋒

吳：十四中為什么選擇引進(jìn)AP課程而非其他？

邱：十四中是一所公立重點(diǎn)高中，我們?cè)谶x擇國(guó)際課程時(shí)，需要考慮到學(xué)生必須把中國(guó)的高中階段的教學(xué)大綱解決掉的情況。而AP課程實(shí)質(zhì)上是個(gè)選修考試課程，它是種選擇，不需要你將原先的課程全部覆蓋掉。IB課程之類的太嚴(yán)密了，中國(guó)課程拉不進(jìn)去，或者說(shuō)很難融合。當(dāng)然，AP課程本身是非常優(yōu)秀的。在美國(guó)，資質(zhì)一般的學(xué)校也開(kāi)不了AP課。

吳：前陣子新招入的AP班學(xué)生是十四中國(guó)際教育切入辦學(xué)的第四批孩子，學(xué)校是否已經(jīng)摸出了什么門(mén)道，國(guó)際課程對(duì)學(xué)生帶來(lái)了什么樣的變化？

邱： 經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，入學(xué)一段時(shí)間后，與普通班相比，AP課程班學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力變強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的興趣更濃厚，學(xué)習(xí)自主能力和活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的主動(dòng)關(guān)注度也更大。我們研究了國(guó)外的課程設(shè)置，并在與國(guó)內(nèi)課程設(shè)置作比較后發(fā)現(xiàn)教育頂層設(shè)計(jì)和意義建構(gòu)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展作用巨大。

吳：考國(guó)際班、去國(guó)外讀高中、進(jìn)出國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇哪一個(gè)，家長(zhǎng)有很多困惑，您的建議是？

邱：在沒(méi)有監(jiān)護(hù)人的情況下，我們的孩子出國(guó)把高中讀好還是很難的。出國(guó)考察的時(shí)候，我們也看到很多孩子學(xué)壞了，這是因?yàn)閲?guó)外沒(méi)有班主任制，你不愛(ài)學(xué)，他們不會(huì)盯著你不放，孩子需要對(duì)自己負(fù)責(zé)。培訓(xùn)畢竟是培訓(xùn)，不是一個(gè)完整的教育，國(guó)際班是一個(gè)完整的教育。

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