借國(guó)際課程提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

文 / 徐 鳴

上海市西中學(xué)國(guó)際課程班：A-Level 、AP

進(jìn)入新世紀(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀要求和教育改革發(fā)展的推動(dòng)下，在靜安區(qū)“國(guó)際靜安”目標(biāo)的指引下，市西中學(xué)在新一輪規(guī)劃中明確提出“構(gòu)建以‘聯(lián)接國(guó)際教育’為標(biāo)志的教育國(guó)際化發(fā)展”，從三個(gè)方面具體實(shí)施，即：加強(qiáng)國(guó)際友好學(xué)校交流、加強(qiáng)國(guó)際項(xiàng)目參與、與境內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作，探索英國(guó)A-Level和美國(guó)AP相關(guān)的國(guó)際課程的開發(fā)與建設(shè)。

市西中學(xué)通過(guò)合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)際課程，在成立A-Level與AP國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班之初，就一直堅(jiān)持，成立國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班的根本意義與目的不僅在于滿足教育的多元需求，更重要的是如何依托課程班的教育資源優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)校課程體系，服務(wù)于更多學(xué)生與教師。同時(shí)，激勵(lì)教師通過(guò)研究比較中外教材、教法，革新教育理念與手段，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)與語(yǔ)言能力，豐富校本課程。

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐與探索，學(xué)校的國(guó)際化氛圍日益濃厚。國(guó)際課程班的5名外籍教師也積極地為豐富學(xué)校課程做貢獻(xiàn)。所有外籍教師均承擔(dān)市西的拓展型課程，每周兩節(jié)課，開設(shè)的課程種類多樣，包括原版影片賞析、廣告與媒體、西班牙語(yǔ)、離散數(shù)學(xué)、物理邏輯系統(tǒng)、體格學(xué)等。這樣的教學(xué)內(nèi)容與方式已經(jīng)逐步擺脫之前外教就是教英語(yǔ)口語(yǔ)的單純理解，而是與拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)國(guó)際理解與參與意識(shí)緊密地結(jié)合在一起。

雙語(yǔ)教師的成長(zhǎng)更是明顯。擔(dān)任A-Level國(guó)際課程地理和ICT（信息科技）科目教學(xué)的兩位教師短時(shí)間之內(nèi)在語(yǔ)言能力上都得到了很大的提高。此外，在共同研究A-Level教材的過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)國(guó)外課程與國(guó)內(nèi)課程的主要區(qū)別在于：國(guó)外課程更加注重知識(shí)的實(shí)用性，重點(diǎn)在于大量的案例分析，并要求學(xué)生以報(bào)告、展示、討論建議等形式反饋。教材也基本上是兩年修訂一次。而我們國(guó)內(nèi)的教材比較注重知識(shí)的深度與理論的深度。這樣一來(lái)，雙語(yǔ)教師的備課重心就發(fā)生了變化，在通曉知識(shí)（包括語(yǔ)言）本身的同時(shí)，大量收集案例，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析案例。教師的備課量大大增加，可是收獲也有目共睹。

教授國(guó)際課程ICT科目的王老師在小結(jié)中這樣寫道：“我們的嘗試是對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力探索的一個(gè)有力支撐，這種探索不僅在課程豐富程度上有了更多可選擇的環(huán)節(jié)，而且在如何降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)上也有了自己的想法。從去年開學(xué)到今年開學(xué)，至少在ICT的課堂教法上已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化。”