• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      上海平和:十年IB磨一劍

      2015-01-17 00:59:44劉東靈
      新校長 2015年3期
      關(guān)鍵詞:升學(xué)學(xué)校老師

      文 / 劉東靈

      平和雙語學(xué)校很少接受采訪,預(yù)約時(shí)間長達(dá)一個(gè)月,校長萬瑋才回信說可以。我前去采訪的這天,因等待而有些焦躁的心里也“平和”了許多,一路上隔著車窗觀看著梧桐、路燈、別墅,試圖去觸摸這21世紀(jì)的上海風(fēng)情。對(duì)于這所上海第一家招收中國籍學(xué)生的IB課程學(xué)校,我急切地想知道它到底是一種什么樣的國際范兒,取名“平和”又反映著一種什么樣的學(xué)校價(jià)值觀?

      到了校長室,萬瑋還沉浸在前兩天去深圳參觀一所小學(xué)所帶來的收獲中,感慨對(duì)方的小班制、分層教學(xué)做得真好,值得平和學(xué)習(xí)。我注意到他桌前和旁邊的椅子上各有一大摞資料,萬校長向我解釋桌上那一摞是他即將出版的新書稿——《教師的五重境界》;而椅子上那一摞則是申請(qǐng)就讀平和的學(xué)生的資料,“我們的IB班每年招50個(gè)左右的學(xué)生,有800多人報(bào)考,看今年這個(gè)趨勢(shì),錄取比例還得加大,讓我欣喜的是,適合就讀IB的學(xué)生質(zhì)量更高了。”

      眼前這位剛年過40的平和新任校長,早在十年前就因撰寫《班主任兵法》一書而馳名基礎(chǔ)教育界,從著名的班主任到新晉校長,我當(dāng)然很有興趣了解他一路走來的故事、實(shí)踐、心得,但此行的目的是探訪平和IB課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我只好“花開兩朵,只表一枝”。

      -平和簡歷-1996年平和建?!?003年平和成立IBDP高中部

      那時(shí),正值風(fēng)云激蕩的上世紀(jì)90年代,一邊是浦東成為開發(fā)熱土,一邊是教育產(chǎn)業(yè)化的熱潮。時(shí)值1996年,現(xiàn)任中歐國際工商學(xué)院院長朱曉明,時(shí)任浦東金橋集團(tuán)總經(jīng)理,與建平中學(xué)校長馮恩洪一拍即合,為滿足金橋開發(fā)區(qū)企業(yè)高管子女的教育需求,由上海信和房地產(chǎn)公司投資,公辦學(xué)校建平中學(xué)辦學(xué)管理,一所名為“平和雙語學(xué)校”的九年一貫制民辦學(xué)校落戶金橋。

      直面家長的吁請(qǐng),在首任校長吳沄的帶領(lǐng)下,平和學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)便啟用了外教教授英語;近幾年,教育界開始提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,而早在當(dāng)年,平和的教室里已開始探索這種模式并取消了講臺(tái)。

      很快,平和學(xué)校成為上海民辦學(xué)校的翹楚,盡管收費(fèi)不菲,依然受到大型企業(yè)中高管家庭的熱捧,錄取比率達(dá)到3:1。

      2001年,金橋集團(tuán)接盤上海信和房產(chǎn)公司,考慮到平和學(xué)校必須保持原汁原味的民辦教育的特色,原托管方建平中學(xué)于此時(shí)退出。

      這一年,上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦校長惲昭世受邀出任平和第二任校長;同年,平和學(xué)校增設(shè)高中部,成為十二年一貫制學(xué)校。

      2002年,在惲校長的主持下,平和學(xué)校引進(jìn)國際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(IBDP);2002年9月,IBDP高中部成立;2003年5月,平和通過國際文憑組織(IBO)審核,成為IB成員學(xué)校。在上海,招收本國學(xué)生并參加大學(xué)預(yù)科課程國際考試的IB學(xué)校,平和為首家。

      多年后,平和第三任校長任國芳用這樣一句話概括了引進(jìn)IBDP的原因:“分析市場(chǎng),找準(zhǔn)定位;主動(dòng)服務(wù),主動(dòng)適應(yīng)?!痹谡R劃一為高考服務(wù)的傳統(tǒng)教育體系之外,平和學(xué)校精準(zhǔn)地用IBDP這一國際課程滿足了社會(huì)成功人士子女的教育需求。

      -十年之癢-關(guān)于平和IBDP課程管理體系改革的解析

      直到2014年,占地40余畝,擁有學(xué)生1600余人的平和IBDP高中部人數(shù)還不到200人(高一有三個(gè)班,共75人;高二、高三各兩個(gè)班,各50人),十年來,平和沒有因追求規(guī)模的擴(kuò)張而稀釋教育內(nèi)涵。因此,當(dāng)萬瑋說到2015年平和IB班擬擴(kuò)大一倍的時(shí)候,我不禁為這份“豪氣”感到困惑。那么,是什么支持平和邁出這么大的一步?在翻閱一份題目叫“高中IB課程管理體系改革的研究”的報(bào)告的時(shí)候,我得到了答案。

      2012年,是平和通過IBO組織第二次五年評(píng)審的新起點(diǎn),并立項(xiàng)了名為“高中IB課程管理體系改革的研究”的課題。站在新的歷史起點(diǎn)上,盡管平和是上海首家招收本國學(xué)生的IB名校,卻也面臨著“十年之癢”的挑戰(zhàn)。

      那么這所學(xué)校是如何面對(duì)外憂和內(nèi)患,又是如何圍繞IB理念和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理體系的改革,從而取得突破性進(jìn)展的呢?

      外憂

      于外,平和面臨著以下現(xiàn)實(shí):

      1.隨著IB課程近幾年在中國越來越受到歡迎,至2012年,僅上海IB學(xué)校已有20所之多。其中一些IB學(xué)校,畢業(yè)生質(zhì)量以及生源很好,對(duì)平和構(gòu)成強(qiáng)大威脅。

      2.除了IB學(xué)校外,平和還面臨眾多國際課程學(xué)校以及公辦名校高中國際部的競(jìng)爭,如上中國際部、上師大劍橋國際中心、建平斯坦福培訓(xùn)中心等。這三者分別提供IB、A-Level以及AP三類如今在中國最為流行的國際課程。

      3.由于大陸出國人數(shù)近幾年呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)增長,隨之帶來大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的變化。以大多數(shù)學(xué)生所向往的美國大學(xué)為例,由于誠信缺乏,中國學(xué)校及中介提供的學(xué)生材料已經(jīng)很難具有說服力,大學(xué)轉(zhuǎn)而更關(guān)注學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試如TOEFL和SAT等,高中學(xué)校的自身品牌也越來越起到?jīng)Q定性的作用,國外高校開始傾向于在他們熟悉的中國高中招收學(xué)生。

      4.是年8月,上海市教委出臺(tái)《關(guān)于印發(fā)〈上海市教育國際化工程“十二五”行動(dòng)計(jì)劃〉的通知》,鼓勵(lì)更多學(xué)校尤其是民辦學(xué)校開設(shè)IB課程。

      如此看來,對(duì)于平和來說,列強(qiáng)環(huán)伺,不進(jìn)則退。

      內(nèi)患

      于內(nèi),平和自身管理也面臨如下幾大矛盾:

      1.教師隊(duì)伍培養(yǎng)與流動(dòng)的矛盾。高中部成立10年,第一批的20位教職工因各種原因大半離開。高中35位中方教職工在高中部的平均工齡不到5年。 IB的教師很難尋找,一方面,招聘來的新教師大多沒有IB乃至國際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,二至三年的教師即可稱為有經(jīng)驗(yàn),又常常遭到競(jìng)爭對(duì)手挖角。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與優(yōu)化成為平和高中面臨的最大問題之一。一直到2014年底,時(shí)任校長萬瑋才輕舒一口氣對(duì)記者感嘆,“平和IB課程的教師要求具有碩士及以上學(xué)位,畢業(yè)于國內(nèi)外名校,且達(dá)到課程的語言要求,其中相當(dāng)一部分老師擁有歐美留學(xué)背景。從2002年創(chuàng)辦時(shí)期的20名IB教師,到如今的41名教師(其中8位外籍教師,大學(xué)咨詢老師2名),IB辦了十幾年,但是師資隊(duì)伍真正開始穩(wěn)定也就這三年。”

      2.IB課程教學(xué)與升學(xué)的矛盾。一方面,部分學(xué)生為了沖擊更高排名的學(xué)校,不得不請(qǐng)假去考TOFEL尤其是SAT,這就對(duì)高三的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生沖擊。另一方面,這些年,高中部過度關(guān)注IB體系的構(gòu)建,忽略了學(xué)生的升學(xué)訴求,學(xué)生準(zhǔn)備TOFEL與SAT普遍較晚,導(dǎo)致盡管全校的IB校內(nèi)成績一向比較穩(wěn)定,學(xué)生卻常常不能被他們本可以進(jìn)入的大學(xué)錄取。

      平和雙語學(xué)校核心領(lǐng)導(dǎo)層(從左到右):萬瑋、龔德輝、李勇翱、任國芳、吉芳

      3.IB課程理念與教師教法的矛盾。相對(duì)各類國內(nèi)外課程,IBDP的課程體系更加完備與合理,不僅學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)較高,而且更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。IBDP的三門核心課程,TOK培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,CAS培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、服務(wù)與創(chuàng)新精神,EE培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。IB組織更是旗幟鮮明地提出“十種人”的理念,將培養(yǎng)人作為IB課程的最核心任務(wù)。而高中部的中教超過70%的比例,這些教師,雖然普遍有國外求學(xué)經(jīng)歷,但身上都多少打上了中國傳統(tǒng)教育的烙印,他們的教學(xué)總體還較傳統(tǒng),各學(xué)科的評(píng)估體系也不乏應(yīng)試的色彩。

      4.學(xué)生自主管理訴求與教師教育能力不足的矛盾。平和一直倡導(dǎo)一種平等、自由的校園氛圍,這幾年走的是更為寬松的學(xué)生管理路線,但學(xué)生個(gè)性化高漲,對(duì)學(xué)校管理時(shí)有挑戰(zhàn)。高中的教師主體是工作經(jīng)驗(yàn)不滿5年的年輕教師,許多教師教學(xué)能力較好,但教育能力相對(duì)不足,在與學(xué)生交往和相處的過程中,熱情投入但也常有不知所措的困惑出現(xiàn)。

      此外,平和內(nèi)部還面臨著學(xué)生生源與中考的矛盾、課程改革與硬件設(shè)施的矛盾等。

      改革思想及原則

      經(jīng)過近一年的實(shí)踐研究,平和高中的IB課程管理體系改革確定了以下指導(dǎo)思想及原則。

      指導(dǎo)思想:學(xué)術(shù)治校,學(xué)生自治。

      學(xué)術(shù)治校包括兩個(gè)層面,第一,堅(jiān)持IBDP的學(xué)術(shù)水準(zhǔn),將平和高中辦成高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的IB學(xué)校;第二,以學(xué)術(shù)來管理學(xué)部,尊重教師的學(xué)術(shù),提倡從學(xué)術(shù)的角度來建設(shè)學(xué)科。

      學(xué)生自治也包含兩個(gè)層面:第一,學(xué)部制定學(xué)生行為規(guī)范的底線,在底線之外,給予學(xué)生充分的自主權(quán)和活動(dòng)空間;第二,鼓勵(lì)教師與學(xué)生參與學(xué)生管理和教學(xué)管理,在制度層面上為學(xué)部的民主管理提供保障。

      原則:

      1.遵循IB理念

      平和必須深入研究IB理念,并嚴(yán)格按照國際文憑組織(IBO)的要求開展教學(xué)管理,使平和成為真正培養(yǎng)人的學(xué)堂。

      2.教學(xué)與升學(xué)整合

      近五年,平和高中的畢業(yè)生選擇去美國的已超過80%。美國一流大學(xué)通常都對(duì)TOFEL與SAT有較高要求,而平和的學(xué)生往往在這些標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)不佳,從而直接影響了他們的大學(xué)升學(xué)。因此,平和需構(gòu)建合理的體系,使得學(xué)生在IB與TOFEL及SAT之間有合理的時(shí)間與精力分配。

      3.以高中統(tǒng)領(lǐng)全校

      高中的生源有一半來自于本校,平和是十二年一貫制學(xué)校,高中要透徹領(lǐng)悟IB課程理念,引領(lǐng)初中和小學(xué)的課程和管理改革,將一貫制的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大。

      改革措施及解讀

      圍繞對(duì)課題的研究,平和在接下來的兩年里進(jìn)行了全方位的改革實(shí)踐,在記者與IB協(xié)調(diào)員及各學(xué)科教研組老師的座談中,整個(gè)管理體系對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的支撐,各學(xué)科老師對(duì)管理體系的熟練應(yīng)用,在老師們的講述中得到了很好的詮釋。

      以下篇幅,結(jié)合課題的部分相關(guān)改革措施和老師的解讀,管窺最近兩年平和圍繞IBDP課程所做的管理配套體系。

      (一)打造學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中心

      IB課程升學(xué)指導(dǎo)辦公室自2013年正式更名為高中部學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心。中心包含了CAS協(xié)調(diào)員及其助理、學(xué)生處主任及其助理,以及兩位專職與一位兼職升學(xué)指導(dǎo)老師。中心整合了CAS指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生行為規(guī)范、導(dǎo)師培訓(xùn)等職能,提高了和學(xué)生發(fā)展有關(guān)的信息在相關(guān)老師之間的流通效率,也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生階段性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

      升學(xué)指導(dǎo)工作的核心是幫助學(xué)生完成個(gè)人的發(fā)展 (升學(xué)指導(dǎo)老師徐蓓蓓講述)

      我們升學(xué)指導(dǎo)辦公室由三人組成,提供的是一項(xiàng)廣泛的綜合性服務(wù)。工作可以分成以下幾大塊,第一大塊是針對(duì)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)工作,這個(gè)工作不是大家通常理解的只是在高三的時(shí)候指導(dǎo),而是貫穿到學(xué)生高中的整個(gè)過程。我們學(xué)生的升學(xué)去向主要是美國,升學(xué)系統(tǒng)相對(duì)復(fù)雜,如果沒有老師的指導(dǎo),學(xué)生會(huì)比較沒有方向。同時(shí),因?yàn)榇髮W(xué)的招生官常常要來學(xué)校面試,要跟同學(xué)們交流,那么這個(gè)對(duì)外交流也是我們工作的一部分。

      接下來一個(gè)板塊是針對(duì)家長的服務(wù)。孩子升學(xué)需要和家長商量,家長對(duì)升學(xué)指導(dǎo)也需要了解。另外一個(gè)板塊就是服務(wù)老師,具體到升學(xué)的過程當(dāng)中,各位學(xué)科老師需要給學(xué)生打平時(shí)成績以及寫推薦信。在這個(gè)過程中,我們使用了兩個(gè)系統(tǒng),一個(gè)是美國的升學(xué)系統(tǒng)Managebac,在這個(gè)系統(tǒng)中,我們辦公室、老師、學(xué)生、高校分別有一個(gè)接口,通過這個(gè)系統(tǒng)大家成為一個(gè)有機(jī)體,可以相互溝通,信息在當(dāng)中流轉(zhuǎn)。另外一個(gè)系統(tǒng)就是IB課程特有的系統(tǒng)Turn It In,學(xué)生平常的活動(dòng)、作業(yè)、學(xué)科學(xué)術(shù)方面的進(jìn)展等都整合進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)結(jié)合起來,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過程,以及他人生發(fā)展的過程就都能體現(xiàn)出來了。

      我們這個(gè)工作的核心其實(shí)是幫助學(xué)生完成個(gè)人的發(fā)展。那么怎么樣去幫助呢?以我們給高一學(xué)生上的升學(xué)指導(dǎo)課為例,這門課大家可能看到名字就會(huì)覺得那就是教學(xué)生怎么填大學(xué)申請(qǐng),怎么準(zhǔn)備材料。不錯(cuò),但是講到具體的內(nèi)容時(shí)其實(shí)并沒有那么表面化,從高一開始,我們給學(xué)生上的第一課就是對(duì)自我的認(rèn)知。這其實(shí)是哲學(xué)最原初的一個(gè)命題,就好比古希臘神廟上寫的那句話“認(rèn)識(shí)你自己”。那么對(duì)自己的認(rèn)知包括哪些方面?你得了解自己的個(gè)性、興趣、特長和潛能,你還要了解自己的弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。這是作為一個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn),后面我們?cè)俾亟o他加入,怎樣了解你的學(xué)習(xí)習(xí)慣,你是哪種類型的人格,你怎樣規(guī)劃自己的人生。這其實(shí)也是美國教育所看重的,他們需要一個(gè)全面發(fā)展的人,而不是一個(gè)分?jǐn)?shù),這又恰恰與我們IBDP課程要求學(xué)生做十種人是相通的,IB課程與西方教育的契合點(diǎn)在這里就體現(xiàn)出來了。

      (二)建立以學(xué)生自治為核心的管理體系

      1.導(dǎo)師制

      導(dǎo)師制有助于教學(xué)相長(協(xié)調(diào)員助理奚立毅講述)

      平和IBDP創(chuàng)辦這十余年來,可以說我們?cè)阶鲈劫N近IB教育的實(shí)質(zhì)與核心。2012年,我們開始在高中IB部推出導(dǎo)師制。原來一個(gè)班有25人,采用導(dǎo)師制后,每個(gè)導(dǎo)師所帶的學(xué)生基本上在10人左右,從老師的精力上來看,對(duì)10個(gè)學(xué)生的關(guān)注力肯定更深更多一些。這些學(xué)生也并不是來自一個(gè)班或者一個(gè)年級(jí),而是三個(gè)年級(jí)。對(duì)于老師來講,他就同時(shí)清楚了高一、高二、高三的學(xué)生分別在做什么事情。對(duì)于學(xué)生來說也有很大的好處,在這樣一個(gè)十人的團(tuán)隊(duì)中,他不但能跟同屆的學(xué)生溝通,還可以跟上一屆的學(xué)生溝通,這對(duì)于他們來說是非常有利的。比如說現(xiàn)在高三的學(xué)生在做畢業(yè)申請(qǐng)這一些準(zhǔn)備工作,包括在IB課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,哪些可能是彎路,哪些可能換一個(gè)方式會(huì)更好,這些經(jīng)驗(yàn),他會(huì)分享給他的學(xué)弟學(xué)妹,這是很有價(jià)值的一些信息。在無形當(dāng)中,整個(gè)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力也能夠慢慢地培養(yǎng)起來。我們對(duì)于導(dǎo)師也有細(xì)致的要求,除了學(xué)科教學(xué)之外,導(dǎo)師需要在比較深的層次上去理解教育的本質(zhì),在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、時(shí)間管理等等,導(dǎo)師都需要給予相應(yīng)關(guān)注,并與學(xué)生充分溝通,這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。

      2.成立教師學(xué)生委員會(huì)

      讓學(xué)生參與到學(xué)校的制度建設(shè)中來(協(xié)調(diào)員助理奚立毅講述)

      現(xiàn)代學(xué)校管理的要素之一是民主。一所學(xué)校如果完全靠行政力量來進(jìn)行管理,作為將十分有限。當(dāng)要出臺(tái)一些大的政策的時(shí)候,我們會(huì)讓老師代表和學(xué)生代表一起坐下來討論這些改革有沒有意義,該怎么執(zhí)行。在師生委員會(huì)里老師和學(xué)生的數(shù)量是均等的,只多了一個(gè)高中部的主任,為什么多這一個(gè)人?在一般情況下,如果要對(duì)某件事情進(jìn)行表決,高中部主任是不投票的,只有當(dāng)老師和學(xué)生的票數(shù)一樣的時(shí)候,他才出來投票。我們的學(xué)生代表也不是老師指定的,是由學(xué)生報(bào)名,或者隨機(jī)抽簽,或者通過競(jìng)選演說獲得入選的。總之,這個(gè)制度就是為了營造一個(gè)民主的平臺(tái),讓學(xué)生和老師有一個(gè)平等對(duì)話的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到學(xué)校的制度建設(shè)中來,而學(xué)生也蠻有想法、蠻有思想,對(duì)于事情,他們有不同的看法,一定會(huì)勇敢地表達(dá)出來。

      3.修訂學(xué)生手冊(cè)、設(shè)立學(xué)生處主任

      平和學(xué)校在執(zhí)行IB課程中的另一項(xiàng)學(xué)生管理創(chuàng)新就是修訂了符合國際課程的學(xué)生手冊(cè)。首先,高中部在參考現(xiàn)行學(xué)生手冊(cè)和其他國際學(xué)校學(xué)生手冊(cè)的基礎(chǔ)上,草擬了新版的學(xué)生手冊(cè)。之后IB課程老師、來自各個(gè)班級(jí)的學(xué)生代表、家委會(huì)代表分別對(duì)學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行審定,從修訂到最后通過時(shí)間長達(dá)半年之久。

      根據(jù)新的學(xué)生手冊(cè),IB課程設(shè)立學(xué)生處主任一職,受IB協(xié)調(diào)員管理。學(xué)生處主任由一位外教兼任,主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常紀(jì)律的管理。由于這位教師是由學(xué)部專門任命負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律的,所以在管理學(xué)生的過程中,權(quán)威性更大,遇到的阻力更小。由一位專職老師統(tǒng)一處理學(xué)生問題,且按照學(xué)生手冊(cè)執(zhí)行,保證了處理學(xué)生問題尺度的一致性。

      (三)改革各學(xué)科評(píng)估制度

      在IB評(píng)價(jià)要求的基礎(chǔ)上平和確立了自己的評(píng)價(jià)原則和做法,主要由三大塊組成,分別是各個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)、CAS活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

      學(xué)科的評(píng)價(jià)部分主要由IB協(xié)調(diào)員來指導(dǎo),各個(gè)學(xué)科組長和組員討論確定。一個(gè)學(xué)期每門學(xué)科至少要提供5項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)信息:第一次月測(cè)試成績、期中考試成績、第三次月測(cè)試成績、期末考試成績、學(xué)科作業(yè)平時(shí)成績。其中兩次月測(cè)試的內(nèi)容主要是近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而形式則由任課老師自己決定,可以是隨堂測(cè)試、學(xué)生課堂展示、學(xué)生的project等;期中和期末考試由學(xué)部統(tǒng)一組織,試卷由任課老師設(shè)計(jì);學(xué)科作業(yè)平時(shí)成績是由學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等多方面決定的,具體內(nèi)容由任課老師決定。根據(jù)這5項(xiàng)評(píng)價(jià)信息,按照每個(gè)學(xué)科不同的計(jì)算方法得出一個(gè)學(xué)生學(xué)期總評(píng),記錄在學(xué)生成績單上,是學(xué)生本學(xué)期最重要的評(píng)價(jià)。任課老師還要在期末給所教學(xué)生撰寫評(píng)語,這樣學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既有量化的數(shù)據(jù),也有文字描述。

      CAS評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了學(xué)生完成的CAS小時(shí)數(shù)、活動(dòng)質(zhì)量、學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、活動(dòng)前學(xué)生提交的活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告質(zhì)量、活動(dòng)后提交的個(gè)人活動(dòng)反思數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生期末總結(jié)報(bào)告等。

      學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的行為評(píng)價(jià)、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)者、優(yōu)秀學(xué)生等。學(xué)生的行為評(píng)價(jià)在參考IB要求的情況下,包含了學(xué)生的行為規(guī)范、品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流能力、合作意識(shí)等學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì),也包括學(xué)生的獲獎(jiǎng)和處罰記錄;評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀學(xué)生由IB協(xié)調(diào)員組織,通過所有教師投票的方式產(chǎn)生,一個(gè)學(xué)年兩個(gè)學(xué)期都獲得優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)的學(xué)生,在學(xué)年結(jié)束時(shí)獲得杰出學(xué)生的稱號(hào)。

      (四)課程設(shè)置的整合

      1.考慮到在生物領(lǐng)域有愛好或者有天賦的學(xué)生的需求,從2013-2014學(xué)年開始,第四組增設(shè)生物課。繼續(xù)在第三組增設(shè)人文類課程。

      2.在CAS課程中,高中部要求學(xué)生必須選擇一個(gè)體育社團(tuán),因此重新調(diào)整高中部課表,每周增設(shè)1~2節(jié)體育課。

      3.進(jìn)入DP課程時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生都在不同程度上遇到語言問題。這不僅影響到學(xué)生在托福等標(biāo)準(zhǔn)化考試中的成績,并且影響到學(xué)生在DP課程上的學(xué)習(xí),因?yàn)樵谄胶停瑥牡谌M人文類課程到第六組藝術(shù)類課程,授課語言都為英文。從2013-2014學(xué)年開始,高中部在高一的pre-DP課程中,增加2-3節(jié)綜合英文課程,其中1-2節(jié)為所有學(xué)生必修,在這基礎(chǔ)上另設(shè)一節(jié)為選拔出的學(xué)生專門開設(shè)。目標(biāo)是經(jīng)過選拔的學(xué)生在高二正式進(jìn)入DP課程之前,在托福上考分能過百,雅思上考分能過7。以便能為學(xué)生在高二集中精力考SAT及學(xué)習(xí)DP課程提供時(shí)間、精力和語言水平上的保障。

      平和IBDP的課程設(shè)置(協(xié)調(diào)員徐婧講述)

      IBDP官方是兩年的課程,我們放在十一和十二年級(jí),也就是高二和高三。那么高一我們?cè)趺唇o學(xué)生開課呢?因?yàn)榇蟛糠趾⒆邮侵袊就恋暮⒆樱麄兊奈幕尘耙约爸熬艂€(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)成長過程,都是在國內(nèi)的體系里,所以在高一,我們需要為他們做好國內(nèi)和國際課程的過渡,包括語言的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣、高中生涯規(guī)劃等。高一時(shí)段,很多課程參考了IGCSE的一些教材。

      課程設(shè)置方面,我們的課程一般分為高水平(Mathematics Higher Level)和標(biāo)準(zhǔn)水平(Mathematics Standard Level)兩個(gè)難度。按照IBO組織的建議,高水平課程是240個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,折成我們的時(shí)間是一周五節(jié)課,每節(jié)課47分鐘。標(biāo)準(zhǔn)水平則是150個(gè)小時(shí),一周三節(jié)課。

      按照IBO組織的要求,學(xué)生需要在每個(gè)學(xué)科組選一門課,只有第六組(藝術(shù))可以不選,如果第六組不選,就從1~5組(按照最新2013版IBDP課程模型劃分:包括語言文學(xué)學(xué)習(xí)、習(xí)得性語言、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué))多選一門,湊滿6門課,6門課里面3~4個(gè)按照高水平學(xué)習(xí),2~3個(gè)按照標(biāo)準(zhǔn)水平學(xué)習(xí)。而每組開課多少,每個(gè)學(xué)校的情況會(huì)不太一樣,這也跟學(xué)校能不能找到能開這門課的合格教師有關(guān),像我們第三組就開了其他學(xué)校通常不會(huì)開的商務(wù)課。

      IB所有學(xué)科的考評(píng)都包括兩個(gè)部分,內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià),比如化學(xué)和物理的內(nèi)部評(píng)價(jià)就包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求非常規(guī)范,和在大學(xué)里寫的報(bào)告差不多,包括報(bào)告格式、摘要、數(shù)據(jù)的出處、自我設(shè)計(jì)等等,所以這些孩子到大學(xué)里面再去寫論文、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,就會(huì)覺得比較輕松,因?yàn)樵诟咧幸呀?jīng)經(jīng)過了這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)訓(xùn)練。

      (五)大力建設(shè)CAS

      CAS分別是Creativity創(chuàng)意、Action運(yùn)動(dòng)和Service服務(wù)三個(gè)英文單詞的首字母縮寫。Creativity創(chuàng)意活動(dòng)是指藝術(shù)以及其他包括創(chuàng)造性思維的經(jīng)歷。Action運(yùn)動(dòng)是指對(duì)健康生活方式有益的體力活動(dòng)。Service服務(wù)活動(dòng)是指學(xué)生志愿參加的、無報(bào)酬的且有成長學(xué)習(xí)價(jià)值的交流活動(dòng)。

      CAS的基本要求如下:

      每周的CAS活動(dòng)不得少于半天,即3~4小時(shí)。每位學(xué)生在整個(gè)高中階段不得少于150小時(shí),并且在創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)和服務(wù)之間有一個(gè)合理的平衡度。

      在頒發(fā)國際文憑的高中項(xiàng)目中, CAS活動(dòng)必須盡可能長地在整個(gè)項(xiàng)目中有一個(gè)常態(tài)化的持續(xù)基礎(chǔ)。通常說來,不得少于18個(gè)月。

      在國際文憑的最終要求中,成功完成CAS是最基本的要求。

      學(xué)生必須用文檔來證明他們的活動(dòng),還必須提供證據(jù)來證明他們已經(jīng)達(dá)到CAS所要求的八大學(xué)習(xí)成果。

      任何其他學(xué)科、拓展論文或者知識(shí)論的活動(dòng)都不能被算作CAS。

      每位學(xué)生至少參加一項(xiàng)持續(xù)較長時(shí)間的整合了創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)或者服務(wù)其中兩個(gè)內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

      CAS作為IB課程的核心部分,主要由CAS協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé),學(xué)生社團(tuán)管理組織(SMG)輔助。

      平和學(xué)校曾為青海災(zāi)區(qū)捐書捐物,在活動(dòng)中,學(xué)生自己組織書本的收集與整理、聯(lián)系火車運(yùn)輸、用書包將書背到火車站裝運(yùn),自己聯(lián)系受捐助單位接收……用自己的力量為災(zāi)區(qū)搭起了一個(gè)簡易圖書館。

      平和的CAS已經(jīng)成為高中校園文化的重要組成部分。越來越多的學(xué)生投身到CAS活動(dòng)中去,新的理念和創(chuàng)意層出不窮,在活動(dòng)中展露出的才華、能量令人驚嘆。

      創(chuàng)造各種積極條件成就學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)(協(xié)調(diào)員徐婧講述)

      緊扣IB課程的特色,我們給學(xué)生提供了很多展現(xiàn)他們除了學(xué)科能力以外其他才能的舞臺(tái)。目前這些學(xué)生社團(tuán)有近四十個(gè),大部分都是學(xué)生自己發(fā)起的,然后他們會(huì)邀請(qǐng)某一位興趣愛好相似,或者他們認(rèn)可的老師擔(dān)任社團(tuán)的導(dǎo)師。這些社團(tuán)都運(yùn)作得不錯(cuò),不僅大部分活動(dòng)是自下而上創(chuàng)建的,活動(dòng)頻率也很高,而且各種門類的都有,包括學(xué)科競(jìng)賽類、慈善類、環(huán)保類、創(chuàng)意類、藝術(shù)類以及學(xué)生公司類。自然,這些實(shí)踐活動(dòng)也與IB三大核心課程之一CAS的要求相吻合。從滿足課程需要來說,如果沒有這些平臺(tái),你光說我要培養(yǎng)這個(gè)能力,那個(gè)能力,其實(shí)是蠻空洞的,例如我們討論如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,討論一學(xué)期效果也未必怎么樣,但如果學(xué)生真的去做了某一個(gè)社團(tuán)的社長,他在實(shí)踐過程中就能夠一步一步地明白如何構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力。不過,我們也觀察到,盡管做這些活動(dòng)是完成IB文憑要求以及將來申請(qǐng)大學(xué)的需要,但更多的非功利因素,比如興趣、自我實(shí)現(xiàn)這些才是推動(dòng)他們參與活動(dòng)的最重要因素。

      在IB的理念里,要求有一個(gè)“特殊教育”的部門存在。不同于我們傳統(tǒng)理解上的特殊教育,這個(gè)特殊教育覆蓋的面更廣一些。不僅僅是學(xué)生有什么困難,我們?nèi)退绻心骋恍┨亻L或者特殊的需求,我們也應(yīng)盡量地提供相應(yīng)的師資,給他一些能夠展現(xiàn)他這些特殊才華的舞臺(tái),包括相應(yīng)的社會(huì)資源。所以,當(dāng)我們看到一些諸如在領(lǐng)導(dǎo)力、IT能力等方面有特長的同學(xué),我們就會(huì)提供資源、平臺(tái)、師資去幫助他更好地成長。比如我們的學(xué)生在做校園電視臺(tái)的時(shí)候,恰好有一位老師,是留美的化學(xué)博士,她在紐約大學(xué)進(jìn)修過幾年電影制作,就受邀指導(dǎo)學(xué)生攝像、配音、短片制作。因?yàn)槲覀兊睦蠋熣w的學(xué)術(shù)背景都非常好,大部分是碩士、博士,而且大都有海外留學(xué)背景,他們?cè)谀承I(yè)方面都鉆得比較深,因此也有能力和余力來參與這些特殊教育行動(dòng)。

      在學(xué)校層面還有課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、文化交流中心這三個(gè)大的中心。當(dāng)一些學(xué)生的特長,我們以高中部的力量提供不了匹配他的師資、資源平臺(tái)的時(shí)候,我們可以利用學(xué)校的這幾個(gè)中心平臺(tái)來成就他。

      (六)大力建設(shè)TOK

      IB課程旨在培養(yǎng)理解和尊重多元文化、勤學(xué)好問、知識(shí)淵博、富有愛心的終身學(xué)習(xí)者和具有國際情懷的世界公民,使學(xué)生們?cè)诮逃^程中慢慢意識(shí)到人類共有的博愛精神,并分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任,幫助開創(chuàng)一個(gè)更加美好、更加和平的世界。“探究者”、“知識(shí)淵博的人”、“思考者”、“交流者”、“有原則的人”、“胸襟開闊的人”、“富有同情心的人”、“敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人”、“全面發(fā)展的人”和“反思者”,這“十種人”的培養(yǎng)目標(biāo)是按照如右圖所示的課程設(shè)置展開的:六大類學(xué)科圍繞著EE(專題論文)、TOK(知識(shí)論)、CAS(創(chuàng)造、運(yùn)動(dòng)與服務(wù)項(xiàng)目)三個(gè)核心課程,共同構(gòu)成IB的課程體系。

      IBDP課程示意圖

      TOK對(duì)于實(shí)現(xiàn)平和高中IB課程管理改革所闡述的“指導(dǎo)精神與原則”,也即IB十種人的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。人的培養(yǎng),最根本的是人的思維方式的培養(yǎng),不徹底地貫徹TOK,不過是掛著IB的名,行傳統(tǒng)教育之實(shí)罷了。

      TOK主要訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維(TOK老師張軼超講述)

      TOK這門課其實(shí)是為了訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維所而設(shè)的一門比較特別的課,有一點(diǎn)類似哲學(xué)里面的認(rèn)識(shí)論。這門課主要討論的問題就是人的知識(shí)到底是從何而來,知識(shí)的有效性,我們?cè)趺慈z驗(yàn)這些知識(shí),為什么舊的知識(shí)會(huì)不斷地被新的知識(shí)所取代,這樣一個(gè)取代、發(fā)展的過程是怎樣發(fā)生的。同時(shí)也要求學(xué)生能夠運(yùn)用這樣一些思維,去討論現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的問題,特別是一些像學(xué)科和學(xué)科之間貫通的問題,比如科學(xué)跟倫理、宗教跟科學(xué)等等這方面的問題。

      這門課程不分標(biāo)準(zhǔn)水平或高難度,我們現(xiàn)在高二每周三個(gè)課時(shí),高三兩個(gè)課時(shí)。高一我們也會(huì)一周有一節(jié)課,因?yàn)楦咭粵]有正式進(jìn)入IB的學(xué)習(xí),所以我們是以講座的形式,請(qǐng)不同學(xué)科的老師,從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)去談某一個(gè)知識(shí),比如說郁佳震老師我也邀請(qǐng)他來加入我們這個(gè)課程,他在高一給學(xué)生們講藝術(shù)的起源。這門課還有一個(gè)特點(diǎn),我們吸引學(xué)科老師加入到我們這個(gè)教研組,一起上課。因?yàn)檫@門課主要的框架分為兩個(gè)部分,一個(gè)是談人的認(rèn)知方法,就是我們通過感官、情感、推理、信仰、直覺等等來獲得知識(shí),另外就是談人類不同的知識(shí)領(lǐng)域,如自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文科學(xué)、歷史、倫理、宗教,還有本土文化這樣一些學(xué)科。所以說涉及學(xué)科的部分,我們邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科組的老師加入到我們這個(gè)教學(xué)中一起來上課。

      同樣的,TOK只提供一個(gè)大綱,教材方面我們會(huì)選用一些IB官方認(rèn)可的出版社所出版的書。

      以一節(jié)課為例,有一堂課的主題是討論在每個(gè)人眼中,視角不同,看到的世界是不一樣的。首先我們做一個(gè)課堂活動(dòng),帶著學(xué)生在校園里面隨便逛一圈,大家看到的東西,從自然景觀來看應(yīng)該是一樣的,然后回來之后要求每個(gè)學(xué)生把他們看到的東西給畫下來,很顯然,結(jié)果他們畫的完全不一樣。接下來,我們會(huì)先讓學(xué)生做交流,談一談自己為什么畫這些。然后進(jìn)一步討論每個(gè)人的視角,究竟是如何影響我們看到的事物的。再進(jìn)而就會(huì)討論到跟其他領(lǐng)域的結(jié)合,比如關(guān)于莎士比亞的作品,為什么說一千個(gè)眼中有一千個(gè)哈姆雷特,去討論這個(gè)視角對(duì)于我們認(rèn)知的影響。這樣的課,在我們TOK課堂上占據(jù)了大部分,基本上是通過活動(dòng)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)到他在認(rèn)知中的一些特點(diǎn),然后再一起去展開交流和討論。但最終也不會(huì)有什么固定的答案,主要是激發(fā)大家的思考。

      最后,關(guān)于這門課的考核,校內(nèi)評(píng)估是以2~3人的小組為形式做一個(gè)口頭報(bào)告;校外評(píng)估則是就一個(gè)給定的題目寫一篇論文。

      猜你喜歡
      升學(xué)學(xué)校老師
      為子女升學(xué)攢資歷
      英語文摘(2019年9期)2019-11-26 00:56:26
      別讓熬夜毀了升學(xué)夢(mèng)
      學(xué)校推介
      留學(xué)生(2016年6期)2016-07-25 17:55:29
      升學(xué)啦
      老師,節(jié)日快樂!
      送給親愛的老師
      老師的見面禮
      六·一放假么
      奇妙學(xué)校
      211381 Microsurgical resection of bilateral falcine meningiomas in central gyrus region
      石楼县| 阿鲁科尔沁旗| 汉沽区| 历史| 临颍县| 包头市| 临清市| 冷水江市| 金昌市| 灵宝市| 铁力市| 新丰县| 舒兰市| 廉江市| 白玉县| 察雅县| 石城县| 同仁县| 贵州省| 元江| 江安县| 云南省| 璧山县| 东乡县| 宁武县| 临夏县| 师宗县| 合江县| 乐昌市| 巩义市| 区。| 柳河县| 大渡口区| 永清县| 古田县| 波密县| 山西省| 醴陵市| 通江县| 靖远县| 惠安县|