寓教于活動之中

徐珊珊

“采取活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一?；顒咏虒W(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，煥發(fā)課堂的活力。

一、玩中學(xué)——在游戲中參與

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是在低年級英語教學(xué)中，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

如在學(xué)習(xí)“boy， girl”等名詞時利用“蒙眼辨音”游戲，在學(xué)習(xí)“cat， dog”等動物時采用“快速表演叫聲”的游戲等等。這些游戲由于有競賽的意味，參加游戲的學(xué)生都有渴望獲勝的心理，就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)。在游戲中，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且提升了口語交際能力，最大限度地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、歌中練——在音樂中強化

小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳，而韻律和旋律生動的英語歌曲，會給人以“余音繞梁，三日不絕”之感，進而獲得情感的愉悅。英語歌曲中蘊含著較大的語言潛能激發(fā)和語言實踐機會，能使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力得以實現(xiàn)。

例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father，mother，brother ，sister時，可套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“？This is my father. This is my mother. I love you. I love you.”并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊演邊唱。這不僅能讓孩子們?nèi)谌肭榫爸?，而且滲透了親情教育。

三、畫中樂——在繪畫中體驗

圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，能使新教單詞形象、直觀，而且更富有真實感。如學(xué)習(xí)和鞏固apple， banana， pear等水果類單詞時，可以設(shè)計“聽聽畫畫”的游戲。這樣學(xué)生在畫的過程中能訓(xùn)練聽力和反應(yīng)能力，而且學(xué)生在反復(fù)操練中對單詞的記憶更深刻。

如學(xué)到PEP Book6的Lesson4時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后說：“Draw a tree， please.”第一個學(xué)生畫一棵樹，接著說：“There is a desk under the tree.” 第二個學(xué)生在樹下畫一張書桌，再接著說：“There are two books on the desk. There is a bag in the desk.” 其余學(xué)生跟著畫。這樣每張空白紙上畫滿了學(xué)生的杰作，教師一邊走一邊情不自禁地伸出大拇指說：“What beautiful pictures！ I like them.” 學(xué)生們在教師的目光中得到情感上的滿足，同時鋪墊了要學(xué)的on， in， under等知識。

四、演中悟——在實踐中創(chuàng)造

教材中的教學(xué)內(nèi)容多是學(xué)生生活中常見的英語單詞或簡短的對話，這些單詞和對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境。簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時也能全身心投入。

在學(xué)習(xí)顏色的單詞時，教師讓學(xué)生離開座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物。學(xué)生在尋找中得到體驗，并急于表達學(xué)會的單詞，遇到不會的顏色單詞渴望教師的幫助，表現(xiàn)出強烈的求知欲。又如學(xué)習(xí)做自我介紹時，學(xué)生有可能將新舊知識結(jié)合，說出新的句子。學(xué)生在說的過程中即使出現(xiàn)不可避免的語法錯誤，教師也不宜急于糾正，而是要鼓勵其有創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表現(xiàn)欲望，從而積極地參與對話活動，加深對對話內(nèi)容的理解。

豐富多彩的活動，不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的樂趣，達到 “課開始，情趣生；課進行，興趣濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)效果，也使課堂處處煥發(fā)活力。

責(zé)任編輯 張 凱