今天的高考，未來的學(xué)校

文 / 黃興力（寧波二中校長）

好的教育，就是在為我們編織幸福的經(jīng)絡(luò)，像遍布我們?nèi)淼纳窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)。我們在將來把它拎起來的時(shí)候，這張網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)筑起了我們精神的脊梁！

各位同行們，我今天演講的題目是《今天的高考，未來的學(xué)?！?。

昨天中午，我和一位嘉賓一起吃飯的時(shí)候，他講到一件真實(shí)的事情。有一所在全國非常出名，甚至在一些排行榜上能夠進(jìn)入全國前五十名的學(xué)校，他們的一位初中班主任因?yàn)橄Ｍ晃患庾由芰粼诒拘８咧芯妥x，居然給孩子下跪！這太讓人震驚了！

關(guān)于下跪這件事，實(shí)際上我在以前工作的學(xué)校也遇到過。一位家長非要把孩子轉(zhuǎn)到我所在的學(xué)校，居然以跳樓相要挾，好說歹說不跳樓了，家長就在辦公室下跪，非轉(zhuǎn)進(jìn)來不可。這兩所學(xué)校都屬于升學(xué)預(yù)備型學(xué)校，承載著高考的壓力，有極重的升學(xué)任務(wù)。前者，是學(xué)校老師為了能在激烈的高考競爭中占有生源優(yōu)勢，不惜以向?qū)W生下跪這種斯文掃地的做法來獲取更高的升學(xué)率。這是一種辦學(xué)的異化。后者家長以極端的手段希望孩子通過好的教育跳龍門，用高考去改變孩子和家人的命運(yùn)。高考承載了太多的重負(fù)，給高中學(xué)校的教師造成了極大的精神壓力。

我現(xiàn)任寧波二中校長，一上任就感覺這所百年老校的辦學(xué)來自家長的壓力特別巨大。寧波二中是寧波市唯一不上晚自習(xí)的高中，家長們死死盯著高考，以為孩子只有在學(xué)校讀書才叫真正的學(xué)習(xí)，不斷提出要拉長學(xué)生的在校時(shí)間，去提高高考成績。但是寧波二中的老師們很堅(jiān)定，不是他們不愿意奉獻(xiàn)，而是他們一定要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，“學(xué)力”比學(xué)歷更加重要。正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持自己的教育原則，講求辦學(xué)的科學(xué)性，才漸漸走出了二中自己的可能性——辦一所與眾不同的高中。

對于高中學(xué)校來說，沒有升學(xué)率過不了今天，但是只有升學(xué)率是過不了明天的。寧波二中是一所非常特別的學(xué)校，有70多歲的老先生還一直站在講臺上上課。前段時(shí)間，原國家教委主任、人大副委員長李鐵映來校訪問，他看到這位老師，聽說了他的事跡后，不由得鼓掌稱道。他說：“黃校長，你一定要好好表揚(yáng)這位老師，你一定要為這位老師頒發(fā)榮譽(yù)證書！了不起！”這位老先生現(xiàn)在已經(jīng)在享受快樂的教育人生，他50多年一直堅(jiān)持站在講臺上，從未斷過。他是咱們學(xué)校的靈魂人物。寧波二中所在的竹洲島，早在一千多年以前就是歷代文人、思想家的講學(xué)場所，是浙東的文化學(xué)術(shù)中心。一百年前，在這里開辦了女子師范學(xué)校。她有著深厚的文化積淀，有著教師特有的風(fēng)骨。所有這一切決定了，這是一所非常傳統(tǒng)的百年老校，那么我們該如何面向未來？這是我和老師們正在思考的問題。

在上周五，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)電腦社的兩位孩子到我辦公室。他們自己開發(fā)了一個叫“微二中”的APP。孩子們希望我能在更大范圍內(nèi)推廣他們的手機(jī)軟件，通過“微二中”APP，以最快的速度、最直接的途徑，將二中的一切展現(xiàn)給每一個愛二中的人。今年9月，在我工作了26年的重慶鐵中，有一位喜愛服裝設(shè)計(jì)的孩子，在學(xué)校舉行了她的個人服裝發(fā)布會，她的班主任走上T型臺，擔(dān)任模特，鼎力支持她。也在這所學(xué)校，也在9月，一位高中孩子僅用了一個月的時(shí)間制作了簡易的3D打印機(jī)，并真能打出一些作品。這是我們以前難以做到的。其實(shí)，孩子們體內(nèi)蘊(yùn)藏著獅子般的能量！每一個孩子都應(yīng)是我們老師的寶貝，每一個孩子有著多元智能，在老師的眼中，應(yīng)該“沒有差生，只有差異”。

國家出臺的新的高考制度，更多的是注重學(xué)生的個性發(fā)展。深化考試招生制度改革，高中教育將會發(fā)生以下重大轉(zhuǎn)變：

1．高中教育將從僅僅關(guān)心一次終結(jié)性考試的成績，轉(zhuǎn)變?yōu)橐P(guān)注學(xué)業(yè)水平考試和高考，同時(shí)也要關(guān)注各項(xiàng)選修課成績，因?yàn)檫@些成績將在綜合素質(zhì)評價(jià)中有所體現(xiàn)；2．對于學(xué)生的評價(jià)將從僅僅依賴于高考成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注高考成績，同時(shí)參考綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果；3．學(xué)生的學(xué)習(xí)將從過去的統(tǒng)一化、單一化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化、有選擇；4．學(xué)校組織教學(xué)將由固定班級的統(tǒng)一授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫x課制、分層教學(xué)和走班制；5．取消文理科之后，過去對數(shù)學(xué)的不同要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一要求；6．高考將逐步實(shí)現(xiàn)由分省命題轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖y(tǒng)一命題，而且命題也將實(shí)現(xiàn)由重知識到重基礎(chǔ)性、綜合性和重能力的轉(zhuǎn)變。

9月19日上海和浙江同時(shí)公布新高考方案，分類考試、綜合評價(jià)與多元錄取成為本次新高考的關(guān)鍵詞。滬浙兩地率先進(jìn)行新高考方案的試點(diǎn)，因其有良好的教育基礎(chǔ)。新方案代表著基礎(chǔ)教育的走向。新高考方案，著力彰顯“選擇性教育理念”。學(xué)生既可在不同考試招生模式中自主選擇，又可以在統(tǒng)一高考中自主選擇選考科目、考試時(shí)間和成績。這是對學(xué)生的一次解放。這讓我不由自主地想到一部故事片《高考1977》。1977年的高考，影響了我們整個中國的教育和整個社會的諸多領(lǐng)域。高考考試與招生，向來被視為教育的“牛鼻子”，抓住了它，牽一發(fā)而動全身。新高考制度將同樣對中國的未來產(chǎn)生極大的影響，這種頂層設(shè)計(jì)無疑在“倒逼”著高中學(xué)校的課程教學(xué)改革，導(dǎo)致整個育人模式的變化。

那么問題就來了，我們面臨著以下諸多問題：

1．選擇的叢林。學(xué)生可以自由選擇學(xué)業(yè)考試科目和高考科目，高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生對自身的職業(yè)傾向認(rèn)識不夠成熟，對自己學(xué)業(yè)特長發(fā)展還未能預(yù)見，缺乏選擇的意識和選擇的能力，在選擇選考科目時(shí)將會比較盲目。學(xué)校教師和學(xué)生家長對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的水準(zhǔn)不高、經(jīng)驗(yàn)欠缺，有效幫助學(xué)生規(guī)劃專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向也存在一定的困難，學(xué)生的生涯規(guī)劃教育并沒有相應(yīng)地配套，學(xué)生并不知道自己的優(yōu)長、興趣和志向之所在，讓他們自由選擇的幸福突然降臨，他們可能會迷失于選擇的叢林。

2．潮汐現(xiàn)象。隨著7門學(xué)科學(xué)考與選考的進(jìn)行，這些學(xué)科的任課教師需要量會在不同年份、不同時(shí)段不斷發(fā)生變化，教師人手會出現(xiàn)階段性不足和剩余，這是所謂的“潮汐現(xiàn)象”。另外，語、數(shù)、外三門學(xué)科高一階段為了讓學(xué)生對其他學(xué)科有盡可能多的體驗(yàn)，需要適當(dāng)減少課時(shí)，可能需要一個教師任教3個班級，而到高三階段由于其他學(xué)科大量減少，會出現(xiàn)一個教師任教1個班級，同樣會出現(xiàn)語、數(shù)、外三門學(xué)科教師用量的“潮汐現(xiàn)象”。

3．真空現(xiàn)象。每年10月、4月學(xué)考后會出現(xiàn)一個教學(xué)“真空期”。教師要閱卷、學(xué)生要等成績揭曉后重新選課、學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇會重新排課等。對目前的學(xué)校教學(xué)時(shí)段會帶來沖擊。如果學(xué)生學(xué)業(yè)順利，高三第一學(xué)期的10月份基本結(jié)束學(xué)考、選考的科目，只剩語、數(shù)、外三門課，也會出現(xiàn)“真空期”，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)。

4．考改與課改的矛盾。浙江課改要求20%～25%的時(shí)間必須拿來做非學(xué)科性的選修課。除掉這些課時(shí)，余下的每周二三十個課時(shí)，又該怎么滿足學(xué)生多元的必修課選課要求？

5．質(zhì)量監(jiān)控的困難。7門學(xué)考科目對于學(xué)生來講，選擇3門作為選考科目，必然意味著同一行政班的學(xué)生在同一學(xué)科中有不同的學(xué)習(xí)需求，需要必修課分層走班教學(xué)。以前是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和考試內(nèi)容，但是現(xiàn)在不同學(xué)校將會根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)劃不同的學(xué)考時(shí)間，設(shè)置不同的學(xué)科周課時(shí)數(shù)，各校教學(xué)進(jìn)度存在較大差異性。所謂的統(tǒng)一考試橫向比較和大一統(tǒng)的管理模式將無法進(jìn)行，地市的教學(xué)評估調(diào)考如何進(jìn)行？地區(qū)教學(xué)調(diào)考的評估價(jià)值將被大大削弱，過程質(zhì)量如何監(jiān)控？

6．硬件設(shè)施設(shè)備的受限。如果全校實(shí)行以選考科目進(jìn)行分層走班將受到教學(xué)場地和設(shè)備方面的明顯制約。

面對以上問題，必須進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)施、教學(xué)安排、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等方面必須發(fā)生較大的變革。每個學(xué)科要開展分層分類教學(xué)，每個學(xué)科需要有自己的學(xué)科頂層設(shè)計(jì)和學(xué)科規(guī)劃，形成富有特色的本校學(xué)科體系。我校30歲以下的教師只有兩個，一個是體育教師，一個是心理學(xué)教師，其他都是40歲左右的成熟型教師。往往成熟的骨干教師轉(zhuǎn)變觀念，改變過去的定勢思維和教學(xué)工作習(xí)慣是很難的。如何讓老教師成長為新教師？

我們選擇了一個途徑，那就是在學(xué)校推行現(xiàn)代信息技術(shù)手段用以教學(xué)，把教師推上現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)的單行道。在寧波，我校有幸成為智慧教育工程的試點(diǎn)學(xué)校?？萍嫉陌l(fā)展，讓我們的器官在不斷延展，我們能夠看得遠(yuǎn)、走得遠(yuǎn)、聽得遠(yuǎn)，科技提高了我們的工作和生活效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)，讓MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式在寧波二中開始出現(xiàn)。信息技術(shù)促使了教師角色更加多元化、專業(yè)化和職業(yè)化。為了更好地實(shí)施個性化教學(xué)，學(xué)校老師充分利用信息技術(shù)手段如網(wǎng)上答疑等形式滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。新的高考將越來越促使教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去解決分層教學(xué)的難題。我們選擇了線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，實(shí)體教室與虛擬教室的結(jié)合。通過對學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)的處理，更加精準(zhǔn)地向?qū)W生們投放學(xué)習(xí)資料。班主任制和學(xué)科導(dǎo)師制、人生導(dǎo)師制的結(jié)合，做到教育的無縫銜接，在學(xué)校形成一種教育的文化場。另外，進(jìn)行跨界合作，比如跨行業(yè)的、跨學(xué)校的、跨國家的合作，整合優(yōu)質(zhì)的資源為我所用。上課時(shí)間上也將進(jìn)行整合，將打破課時(shí)界限，以學(xué)生所需來安排課時(shí)。

以上這一切，都是在圍繞著一個字——“術(shù)”的層面去探討如何面對新高考，我們未來的學(xué)校應(yīng)該怎樣來建設(shè)。這是技術(shù)問題。而實(shí)際上一所好的學(xué)校，它應(yīng)該是首先要解決“人”的問題。在很多人眼中，高中教育不過是通往大學(xué)的一道橋梁。我國高中教育是基礎(chǔ)教育的最高階段，但是日常狀態(tài)是最不理想，甚至可以說是最差的。高考影響、制約并決定著高中學(xué)校的日常狀態(tài)，許多高中學(xué)校淪落成教育“大工廠”，課堂淪落成“車間”，教師淪落成“流水線”上的“操作工”。

不管是怎樣的一所學(xué)校，都應(yīng)該有三種教育，即人文教育、科學(xué)教育和公民教育。教育的哲學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是把人當(dāng)做人。第一，學(xué)校應(yīng)該是溫暖的，教師生涯絕對不是一個人的斗爭史。第二，學(xué)校應(yīng)該是有趣的。學(xué)校應(yīng)該有五個園，即家園、學(xué)園、樂園、育園、慧園。在學(xué)校，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣之所在，也讓老師有機(jī)會把自己的興趣轉(zhuǎn)化成動力，教育才有可能變得幸?？鞓?、才有可能自信和豐滿，人的潛能才有可能被喚醒、激發(fā)、發(fā)揮和發(fā)展。 所以我們認(rèn)為，如果能把學(xué)生的優(yōu)長、興趣和志向很好地重疊在一起，那就是學(xué)校教育的成功。一個人的成功就是父母生予的天資能夠得到最為充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。新高考就是幫助學(xué)生們成為最好的自己，未來的學(xué)校，就是培養(yǎng)學(xué)生做具有健全人格的最好的自己！

在“微二中”APP上有一位我校畢業(yè)生的一篇文章。上面寫道：“你們不曾體會一個游子的心情，直到你們也離開她。她做了我三年的母親，我要用一生去想念她。不久你就會發(fā)現(xiàn)，她會是你這一生最重要的決定?！倍惺且凰曛聘呒壷袑W(xué)。畢業(yè)生最能感知學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生離開母校后，對母校越來越發(fā)自內(nèi)心的眷戀，這所學(xué)校一定不是差學(xué)?！，F(xiàn)在教育大的環(huán)境不可能立竿見影地改變，特別是我從中國的西部到東部，非常明顯地感受到了中國基礎(chǔ)教育的不均衡狀，和無論各地均出現(xiàn)的不同程度的教育瓶頸。我們不能改變整個沙漠，至少可以給孩子營造一片綠洲；我們無力抵抗嚴(yán)酷的寒冬，至少可以在孩子心田播種春天。

學(xué)校教育的目的，絕不僅僅只是為了升學(xué)，教學(xué)也絕對不僅僅是為了考試。教育的價(jià)值更在于幫助人認(rèn)識和理解人生，教學(xué)的重要作用則是為了幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以未來的學(xué)校應(yīng)該不是高控制的學(xué)校，而是求解放的學(xué)校，是做最好自己的學(xué)校。我記得本次年會開幕式上，我們觀看的現(xiàn)代舞《沿·線》。我的理解是那條線不是對人和學(xué)校的捆綁，不是木偶的提線，而是拋向我們未來的金絲銀線，是編織在我們內(nèi)心的經(jīng)絡(luò)線。好的教育，就是在為我們編織幸福的經(jīng)絡(luò)，像遍布我們?nèi)淼纳窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)。我們在將來把它拎起來的時(shí)候，這張網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)筑起了我們精神的脊梁！未來，我來！謝謝。

主持人：謝謝黃校長，黃校長聊天經(jīng)常都是溫文爾雅的，說起自己夢想的教育竟如此有激情。我們這一個板塊是關(guān)于高中教育。高中教育板塊其實(shí)很重要的，今天的演講不是想告訴大家怎么做，而是激發(fā)在這塊最板結(jié)的土壤中春風(fēng)化雨的創(chuàng)新動力，同時(shí)也可以讓大家看到高中教育的改變，是整個基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的一個起點(diǎn)。接下來有請盧志文校長。