翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的

文 / 黎加厚（上海師范大學(xué)教授）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂已經(jīng)開始變化。在國(guó)外，有可汗學(xué)院，在國(guó)內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)過了中國(guó)化的改良。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該讓每位老師學(xué)會(huì)課程整合，把教學(xué)從低級(jí)思維引向創(chuàng)客高級(jí)思維。

各位好，掌聲再一次響起來。今天我的題目是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，下面就開始演示。

今天會(huì)議從早上第一個(gè)報(bào)告到現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)報(bào)告都在談創(chuàng)新，談未來，談理想的教育，談已經(jīng)展開的實(shí)驗(yàn)，觀點(diǎn)很多很多。今天這個(gè)時(shí)代正在發(fā)生一個(gè)新的變化，比方說我們現(xiàn)在的所有老師、所有的人都在用手機(jī)，這意味著一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來，那就是移動(dòng)終端為我們的課程教學(xué)奠定了一個(gè)社會(huì)基礎(chǔ)條件，我們的教育夢(mèng)想可以依托這個(gè)新的環(huán)境得以實(shí)施。

下面我們就可以發(fā)現(xiàn)，今天的教學(xué)正在發(fā)生一場(chǎng)新的變革。這就是這次會(huì)上提的頻率最高的一個(gè)詞，叫翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院，也就是說在信息技術(shù)的支持下，怎樣來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育？早在9000年前孔子就講因材施教，為什么現(xiàn)在做不到，那是因?yàn)榇蟀嗷逃?。剛才我們聽了張良老師講六個(gè)人的課堂，但那是一個(gè)個(gè)案，因?yàn)楝F(xiàn)在我們班上哪只6個(gè)人呀，40個(gè)、50個(gè)，我上次見到一個(gè)班有120個(gè)人，你怎么去個(gè)性化教育？6個(gè)人你可以講6個(gè)人的故事，人多了以后你怎么辦？

好，現(xiàn)在正在發(fā)生一個(gè)新的變化，那就是把過去的上課方式轉(zhuǎn)換了。我想問一下各位老師，你過去上課是不是這么教書的：新課老路、知識(shí)講解、布置作業(yè)，同學(xué)們課后練習(xí)？這種方式正在改變成，老師們把大量的時(shí)間放在課前預(yù)習(xí)，這就是剛才劉靜波校長(zhǎng)批評(píng)的“先學(xué)后教”。什么叫“先學(xué)后教”呢？同學(xué)們?cè)谡n外可以提前預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候不懂的地方小組研討，如果小組同學(xué)都不能解答的，就由教師全方位點(diǎn)撥。過去上課的時(shí)間是講解知識(shí)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在主要的時(shí)間是做練習(xí)，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。老師從過去的灌輸式講解為主，轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)、點(diǎn)撥為主。這個(gè)也可以稱為“先學(xué)后教”，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。剛才劉校長(zhǎng)說這是有毛病的，大家不要相信他（笑）。

有一個(gè)問題是，老師們?cè)谏险n時(shí)，他可以告訴學(xué)生，什么是最重要的東西，那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谡n前他怎么知道什么最重要呢？后來國(guó)內(nèi)有很多老師就借鑒了可汗方式，大家看一看，可汗發(fā)明了一個(gè)很重要的東西，微課程視頻，時(shí)間控制在3～5分鐘，然后傳遞給學(xué)生，這個(gè)學(xué)生雖然老師不在身邊，但他可以無處不在地反復(fù)學(xué)習(xí)，而且過程化學(xué)習(xí)。那么他學(xué)習(xí)完了，不懂的地方上課怎么辦呢？那么首先是同學(xué)們相互幫助，然后是老師的點(diǎn)撥。這個(gè)我稱之為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)性化輔導(dǎo)；有人稱之為課堂教學(xué)方式的變革。為什么叫變革？因?yàn)樗^去老師為主的講解不一樣了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們?yōu)橥瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的微課程視頻，成為整個(gè)教學(xué)的重要元素，因?yàn)樗鸬搅颂娲處熤v課的作用，教師不在身邊的時(shí)候，同學(xué)們可以通過信息技術(shù)終端來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下面我說一下課堂怎么變呢？在傳統(tǒng)的情況下，在課內(nèi)老師和學(xué)生主要是知識(shí)傳遞，課外是知識(shí)消化，那么現(xiàn)在老師借用微課程視頻，把知識(shí)傳遞放到了課外，把課外的知識(shí)消化放到了課內(nèi)，所以這就叫作教學(xué)組織方式的變化，老外叫“翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)”。這是最早在美國(guó)林地高中一個(gè)化學(xué)老師的做法，他讓同學(xué)們?cè)谡n前觀看教學(xué)視頻，觀看教材，做好學(xué)習(xí)筆記，在課中老師和同學(xué)們討論問題，做實(shí)驗(yàn)，老師對(duì)同學(xué)們的作業(yè)困難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，課后同學(xué)們可以打開手機(jī)復(fù)習(xí)。

大概兩三年前吧，我們的《校長(zhǎng)》雜志就登了大篇文章介紹這個(gè)做法，不過后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法，它不適合中國(guó)國(guó)情，因?yàn)橹袊?guó)的家長(zhǎng)越來越不喜歡學(xué)生課后回家，晚上做作業(yè)做到很晚。所以，根據(jù)中國(guó)的情況，老師們就把知識(shí)消化，稱為B型課程，放在自習(xí)課里面做，課內(nèi)的知識(shí)傳遞叫A型課程，他們放在正課來做。針對(duì)這種方式，就把翻轉(zhuǎn)課堂全部放在了教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。

這是發(fā)生在山東昌樂一中的課堂，他們正在做的一種實(shí)踐。

他們具體做法是這樣的，他們?nèi)×艘粋€(gè)名字叫微課程教學(xué)法，是指學(xué)生利用個(gè)人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容替代教師課堂上面對(duì)面講授，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師在課堂上面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)策略。個(gè)人信息終端包括手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本等，微內(nèi)容包括微課程視頻、PPT、Prezi等。

現(xiàn)在我們以一個(gè)例子來看。他們?cè)趺醋龅哪兀麄儗?duì)課程整個(gè)管理系統(tǒng)進(jìn)行了變革。用圍棋盤來打比方吧，他們給正課取的名字叫研討理解課，我們講的是圍棋上的黑子，課前的自習(xí)課，他們?nèi)×艘粋€(gè)名字叫自學(xué)質(zhì)疑課，主要是通過微視頻、教材、學(xué)習(xí)班，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。排課方面，就把老外的課內(nèi)課外的方式，改成了在中國(guó)的課程表以內(nèi)的方式。

大家看看他們的課程表的改變，反映了課程教育結(jié)構(gòu)的一種整體性變革。大家看到的是高一年級(jí)的課表，他們高中一年級(jí)一共有12個(gè)班，這個(gè)課表白顏色的部分是原來的自習(xí)課，他們改成了自學(xué)質(zhì)疑課，黑顏色的部分是正課，又改成了研討理解課。綠顏色的部分是沒有變的，原來的像體育課、信息技術(shù)課這些，這個(gè)方法他們叫兩段四步十環(huán)節(jié)。

具體來說，老師課前要做四項(xiàng)事情，課時(shí)規(guī)劃→微課設(shè)計(jì)→學(xué)習(xí)單編制 →微課錄制。兩個(gè)部分，白色部分是原來的自習(xí)課，黑色部分是原來的正課，在學(xué)習(xí)班的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)，老師改成了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、疑難突破、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。

這個(gè)方式它和美國(guó)的方式有一些不一樣，美國(guó)是課堂內(nèi)外的安排，中國(guó)的老師是在課堂上課的時(shí)間內(nèi)來安排。國(guó)外的設(shè)備是自帶式，國(guó)內(nèi)首先是學(xué)校統(tǒng)一配制，然后學(xué)生自帶式。他們的方式也不一樣，國(guó)外是教程自發(fā)探索，政府獎(jiǎng)勵(lì)，我們國(guó)家是校長(zhǎng)引領(lǐng)，教研室的組織，全員培訓(xùn)。教育理念方面也有文化差異，國(guó)外是以學(xué)生為中心、個(gè)性化教學(xué)的美式教育，我們是以學(xué)生為中心、個(gè)性化教學(xué)的中國(guó)特色教育。

從國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，到現(xiàn)在中國(guó)本土的微課程教學(xué)法，我們可以看到，這個(gè)變化適合中國(guó)的教育現(xiàn)狀；克服了機(jī)械照搬國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂模式的局限性；更加靈活適應(yīng)教學(xué)規(guī)律；從單一的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略到豐富多樣化的教學(xué)策略；從關(guān)注課堂教學(xué)的時(shí)間流程安排到關(guān)注適合的教學(xué)策略設(shè)計(jì)……

下面我們說課堂的變化?，F(xiàn)在很多學(xué)校在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂要做得好，關(guān)鍵是兩個(gè)要素，第一個(gè)是要有高質(zhì)量的微課程視頻，第二是課堂教學(xué)方式的變革。這個(gè)是北京朝陽區(qū)一個(gè)學(xué)校打電話跟我說的，他們說最先開始的時(shí)候，老師們很有積極性，學(xué)生也很喜歡，但是過了三個(gè)月以后，老師不想做了，學(xué)生也不感興趣了。如果一個(gè)老師光是把過去上課的內(nèi)容錄下來，學(xué)生就不想看，也就是說微課程的質(zhì)量很重要。第二個(gè)有些老師雖然在做微課程、翻轉(zhuǎn)課堂，但是上課的方式跟過去一樣，還是滿堂灌，然后還要什么微課程練習(xí)，那就把學(xué)生給整死了，對(duì)吧。

我下面說一下怎樣做好高質(zhì)量的微課程，有五個(gè)要素：引起學(xué)生興趣、學(xué)生容易理解、解決重點(diǎn)難點(diǎn)、啟發(fā)高級(jí)思維、適合自主學(xué)習(xí)，這是老師們總結(jié)的。第一個(gè)是引起學(xué)生的興趣，這是最重要的，如果學(xué)生沒有興趣，說實(shí)話你到這兒來參加1萬次培訓(xùn)班，搞1萬個(gè)微課程，沒有作用，因?yàn)樗麎焊鶅翰宦犇愕?，所以這是最重要的一條，興趣。最后一條，適合自主學(xué)習(xí)也很重要。我看到好多老師做微課程視頻，或者做翻轉(zhuǎn)課堂，還是這樣講，“同學(xué)們?cè)趺丛趺礃印?，他還是在課堂那種腔調(diào)，他們叫“課堂腔”，那是不對(duì)的。因?yàn)槟悻F(xiàn)在是對(duì)學(xué)生的個(gè)別化講，比方說你做一個(gè)微課程視頻，那你口氣就要變，從同學(xué)們?cè)趺丛趺礃?，要改成輕柔的“My dear，怎么怎么樣”。

現(xiàn)在我說第二個(gè)原因，課堂教育方式應(yīng)該怎么變。你想想，如果同學(xué)們?cè)谧约旱慕K端上已經(jīng)看好了老師講課的那些重點(diǎn)，你上課怎么上，你還是用原來的？所以我們?cè)诳紤]這個(gè)問題。教師在課堂上面一人講，這種教育方式需要改變，否則的話，這個(gè)方式?jīng)]有任何用處。那怎么變呢？那么課堂教學(xué)微課程的應(yīng)用也好，翻轉(zhuǎn)課堂也好，關(guān)鍵是要做課堂教學(xué)方式變革。下面我們給大家介紹一下來自一線老師的聲音。因?yàn)槲衣犃撕芏鄬＜覉?bào)告發(fā)現(xiàn)，專家報(bào)告是一個(gè)游戲，一線老師說的是另一套游戲。

老師總結(jié)他們教學(xué)中印象最深的促進(jìn)課堂教學(xué)方式變革的方法，用了三個(gè)關(guān)鍵詞：變態(tài)、勾引、亂動(dòng)。你看老師說話跟專家說話不一樣，啥叫“變態(tài)”，就是老師和學(xué)生要改變你們的教學(xué)課堂狀態(tài)?！肮匆笔裁匆馑?？就是教師要學(xué)會(huì)勾引學(xué)生，也就是啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，你不要在這里自言自語，自話自說。第三個(gè)關(guān)鍵詞，他們叫“亂動(dòng)”，就是要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，不僅思想上要?jiǎng)?，而且身體要?jiǎng)樱獏⑴c，要?jiǎng)邮肿觥?/p>

后來老師們就把這三個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)出了一個(gè)二進(jìn)制表，請(qǐng)看屏幕。

變態(tài)導(dǎo)致了教育理念變化、師生角色變化、教學(xué)結(jié)構(gòu)變化、課堂組織變化、評(píng)價(jià)方式變化、教學(xué)環(huán)境變化。各有其職，老師要善于啟發(fā)學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生，要會(huì)講故事，要組織各種豐富多彩的活動(dòng)。亂動(dòng)，比方說分層次互動(dòng)生成式教學(xué)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、蜂鳴式教學(xué)。后來我才知道蜂鳴式教學(xué)是老外說的，就是要讓學(xué)生參與課堂，都在討論，都在發(fā)音，整個(gè)教室嗡嗡嗡的聲音，就像蜂蜜?，F(xiàn)在我們是老師自己在說，學(xué)生都不發(fā)聲。

好，我們舉第一個(gè)例子什么叫“變態(tài)”，首先你要改變課堂方式，不要“滿堂灌”了。我這里有一些方法，請(qǐng)大家掃描二維碼。

掃第一個(gè)你會(huì)看得到，怎么樣的方法能夠激勵(lì)學(xué)生。再掃第二個(gè)，你就會(huì)看到課堂組織的方法，都在你手機(jī)里面了。

翻轉(zhuǎn)課堂是第二個(gè)變態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂意思就是說老師把他的講義傳遞給學(xué)生終端。上課改為點(diǎn)撥學(xué)生，這叫上課不上課，下課來上課，下課不做作業(yè)，上課來做作業(yè)，剛好把上下課交換一下位置。

那么翻轉(zhuǎn)課堂它的核心是什么呢？它的學(xué)習(xí)理念是掌握學(xué)習(xí)，叫滿十分前進(jìn)。假如學(xué)生結(jié)果測(cè)試沒滿10分，就再回來學(xué)，一直到滿10分為止。不過我要問一問，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)理論，掌握學(xué)習(xí)究竟掌握什么？我看到好多老師，剛開始搞翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，他強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)點(diǎn)的掌握，其實(shí)不對(duì)，應(yīng)該是方法的掌握。

我們來從教育目標(biāo)分類學(xué)看翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。如果你停留在低級(jí)認(rèn)知階段，你就只是知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，我們現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造能力，這是高級(jí)思維活動(dòng)，因?yàn)槲磥砣澜绲母?jìng)爭(zhēng)是高級(jí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新引領(lǐng)世界的競(jìng)爭(zhēng)。所以不同的教學(xué)方法它所對(duì)應(yīng)的層次是不一樣的。我們現(xiàn)在很多學(xué)校還停留在讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)上，還處在最低端的需求問題。所以我現(xiàn)在要給大家介紹另外一個(gè)方法，怎樣解決高端需求的創(chuàng)客教學(xué)法。

創(chuàng)客教學(xué)法最早被老外提出，它來源于英文Maker和Hacker兩詞的綜合釋義，是指一群酷愛科技、熱衷實(shí)踐的人群，他們以分享技術(shù)、交流思想為樂。我們現(xiàn)在是指文學(xué)的探索、方法和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，它是多種的發(fā)展。

我們知道最早在教學(xué)里面是杜威提出了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，后來提出人們?cè)谔剿?、發(fā)明和創(chuàng)造中主動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。今天很多老師都是為理解而教，現(xiàn)在提出是為創(chuàng)造而教。好多老師講的那些教學(xué)方法，其實(shí)還真沒有跳出把學(xué)生作為消費(fèi)者的思路，讓學(xué)生掌握老師講的東西。但現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是雙向思路。

由于時(shí)間關(guān)系，下面我講亂動(dòng)。

全世界教育發(fā)展最大的趨勢(shì)是課程整合，而且我發(fā)現(xiàn)課程整合是經(jīng)歷了不同階段的，比較初級(jí)的階段是信息技術(shù)與課程整合。第二個(gè)叫科學(xué)和教學(xué)整合，第三個(gè)是和藝術(shù)整合?！八囆g(shù)整合”是指在教與學(xué)中應(yīng)用美術(shù)和表演藝術(shù)作為學(xué)習(xí)的基本方法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)從信息技術(shù)整合，到科學(xué)整合到藝術(shù)整合，最終達(dá)到的是高級(jí)思維發(fā)展，是創(chuàng)造性的思維發(fā)展。

下面我以藝術(shù)整合為例。大家看到屏幕上有很多照片，這些照片都可以看得出學(xué)生他們的學(xué)習(xí)方法是把藝術(shù)包括律動(dòng)、活動(dòng)、音樂、舞蹈、美術(shù)都融合在教育里面。時(shí)間關(guān)系我就不放了。我想強(qiáng)調(diào)一下這不是音樂課、美術(shù)課，是把藝術(shù)作為一個(gè)基本的方法，用作各種教學(xué)之中。那么在中國(guó)的實(shí)踐方面，在重慶有個(gè)學(xué)校叫九龍坡謝家灣小學(xué)，他們劉校長(zhǎng)是明天的報(bào)告。現(xiàn)在如果你對(duì)謝家灣小學(xué)的案例感興趣的話，掃描這個(gè)二維碼，你馬上就可以看到，他們的教育怎么做的。

后來我請(qǐng)研究生把課程整合的藝術(shù)和TPR（整體動(dòng)作反應(yīng)法）加入進(jìn)去了，大家可以看到。

謝家灣小學(xué)只是一個(gè)個(gè)案，因?yàn)橹醒腚娨暸_(tái)報(bào)道了以后成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，但是我覺得這不夠，應(yīng)該把它這個(gè)方法變成所有老師的日常教學(xué)的一種方法和策略，或者說學(xué)校根本就不需要改變課表，就在現(xiàn)有的課表體系下，每個(gè)老師都可以在自己的教學(xué)中運(yùn)用這個(gè)方法。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我就不展開，你看一下就知道，這種課程整合的方法，可以成為所有老師在目前現(xiàn)有的體制下，在現(xiàn)有的課程表中來實(shí)施的，根本不需要像謝家灣小學(xué)那樣做大幅度的改變。你把這個(gè)教案拷回去給你學(xué)校的老師，立馬就學(xué)會(huì)，因此謝家灣小學(xué)不再是一個(gè)神話，而是我們每個(gè)老師日常的教學(xué)內(nèi)容。

下面總結(jié)一下，教學(xué)的方向是課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，其中一個(gè)最有用的方法，就是讓每位老師學(xué)會(huì)課程整合，把教學(xué)從低級(jí)思維引向創(chuàng)客高級(jí)思維。下面我給大家一個(gè)表，你再去看公開課也好，去評(píng)價(jià)一個(gè)老師也好，都可以使用。

好，我今天就到這里，謝謝大家。

主持人：黎加厚教授厲害，勾引我們都亂動(dòng)起來，剛才手動(dòng)，現(xiàn)在有一個(gè)心動(dòng)的問題。北京新英才學(xué)校張捷校長(zhǎng)問，新技術(shù)帶給現(xiàn)代教育的是機(jī)遇更大還是挑戰(zhàn)更大？

黎加厚：他這個(gè)是同義語的重復(fù)，他提的問題好像是同一個(gè)事情。新技術(shù)在改變世界，以今天為例，離開手機(jī)你活得下去嗎？但是歸根到底還是人的問題。因?yàn)槿瞬攀沁@個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界的主體。最后一個(gè)，新技術(shù)，你要緊緊抓住它，跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)你要回歸，你要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、變化，我就回答這么多。