高質量的學習是怎樣發(fā)生的

文 / 劉靜波（中國教育學會高質量研究中心主任、深圳龍崗教師進修學校校長）

文 / 秦 波（重慶童心小學校長）

文 / 吳 虹（滬江網首席教育官）

文 / 高 翔（重慶榮昌教師進修學校書記）

高質量學習的核心，就是要把學生培養(yǎng)成一個專業(yè)的學習者，為此我們提出了“五星網狀教學模式”，克服線性教學程序的弱點，教學由此變得非常豐富且高質量。

各位同仁，下午好，我研究分享的主題就是高質量學習。剛才張良的實驗學校面向的可能是小眾、前沿的學習，那么我的研究則企圖立足現在，面向廣泛的普通學校，找到學校成長變革的路徑。

我們首先要明白什么是學習

用一個簡單的案例給大家看一下。

這是中國前幾年發(fā)生的一個故事。有一個語文老師，上完《孔融讓梨》這一課之后，出題測驗學生的學習?！叭绻闶强兹?，你會怎么做？”學生的回答是：我不會讓梨。結果老師打了一把叉。

在這個案例里面，這把叉打下去，可能問題就出現了。我們老師都想教育學生成為一個禮讓謙恭的人，而實際完成學習和考試后孩子得到的是什么呢？因此，我要把教育和學習這兩個概念作一個區(qū)分。

從這里我們看到，這個孩子實際上學到的，是墨守成規(guī)，是追求標準答案，是不允許創(chuàng)造性思考問題。而最大的可能，還學會了說謊話——這就是孩子真正學到的東西。

在我的概念里，學習是一種本能。每個人都是具有學習能力，正如心理學所定義的：學習是基于個人的經驗引起的行為能力和心理傾向相對持久的變化。

通過這個定義，我們回過頭來看剛才的案例。這個孩子得到一把叉，他就得到一個經驗，什么經驗呢，說真話后果很嚴重。由于有這個經驗，他就學到，以后我說話的時候，應該想一想老師需要什么樣的答案，我就應付什么樣的答案，這樣就讓孩子們慢慢學會了說謊話。

因此，我們得出結論，不管是直接經驗，還是間接經驗，學習如同吃飯一樣，是一種本能，人無時無刻都不斷地在學習。有人說也有學生不喜歡學習，實際上這個世界不存在不喜歡學習的人，只是他不喜歡某種學習的方式而已。所以說我們學習，是無時無刻不在發(fā)生著。這是我的第一個觀點。

第二個，學習可以分為正式的學習和非正式的學習。張良老師剛才呈現的，好多都是屬于非正式學習范疇，而我們多數的課堂教育是一種正式的學習。實際上我們人的品格，或者說現在流行的說法叫情感、態(tài)度、價值觀，很多都是來自非正式學習。

第三個觀點，學生應該成為一名專業(yè)的學習者。因為學生的工作就是學習，所以我們要讓學習專業(yè)化起來。這是我們高質量學習研究中心的一個重點。而我們現有的一些教學的、學習的研究成果，也有助于我們把孩子的學習變得更加專業(yè)。比如說我們現在的腦神經科學、認知心理學等等，都能幫助我們把孩子的學習變得更加專業(yè)。

但我們如何讓學習變得更加專業(yè)呢？就需要讓我們的孩子掌握一定的學習理論、學習技術、學習工具，特別是學習技術，我覺得這是未來我們應該研究的一個核心方向。我們現在有不少的學習理論，卻沒有轉化為技術，所以說我們的老師、學生不能實踐，難以掌握。

第四個方面就是聚焦學習，這才是我們課程改革的方向。我覺得我們的課程改革走了三大階段，第一階段聚焦的是課程，我們的教材怎么改革；到第二階段就是聚焦課堂，比如前幾年流行的高效課堂、智慧課堂等等；實際上我們的未來應該聚焦在學生的學習上，這才是我們課程改革或者未來教育改革的根本方向。所以說“教為中心”要向“學為中心”轉化，教師的核心價值要轉向為學生學習的促進者。

第五個方面，雖然我們社會上，包括教育界都已經對學習看得越來越重要，但我認為現在我們的一些學習口號過于斬釘截鐵，實際上在誤導教學。比如說先學后教、以學定教、高效學習等等，大家都覺得這是真理一樣，每個老師瑯瑯上口。實際上我覺得很多人只是被口號洗了腦，卻不明白它的學理價值。

比如大家天天討論的“先學后教”，我覺得這句話一放大就是有問題的：不是所有的知識都值得先學，然后才來教，有的一定要先教才可以后學。比如技能型的學習一定是要先教，才能后學的，特別是體育領域里面更是這樣。比如說你自己亂打兩三年乒乓球，再請個教練來教你，教練就覺得你已經沒辦法教了。為什么？因為你已經自己亂學了一些動作，而要修改這些動作就變得很困難。因此我們有的基本性的學習，一開始就應該掌握最標準的動作。比如說英語學習中的單詞發(fā)音，你不可能自己先自學一通，然后老師再來糾正你，一定是老師一個個音很準確地教你，然后你再學。

再比如，我們已經進入后工業(yè)時代，我們還在單純強調高效，強調快，好像稍微慢一慢就是不對的，這是我們教育界的集體焦慮。實際上，真正的學習可能是慢的，是慢慢在發(fā)生的，慢慢在滋潤的，孩子是在慢慢成長的。張良老師的那一些做法，實際上就是在強調學習不是一個快的工作，很多時候要慢慢來，要等花開的聲音，要有這樣的心情來進行教學，不要動不動就進入高效。所以說，雖然有的老師已經認識到學習的重要性，但是被很多似是而非的口號誤導著，我們要理性分析這些東西，才能夠走在正確的道路上。

高質量學習體系的關注要點

因此我在實際工作中提出了高質量的學習。高質量學習的核心，就是要把學生培養(yǎng)成一個專業(yè)的學習者，而作為校長和老師則需要關注這四點：高水準的學習環(huán)境、高適配的學習方式、高價值的學習過程、高水平的學習結果，如果基本達到這四點，就是高質量學習。

那什么是高水平的學習環(huán)境呢？安全的、自主的、信任的、具有挑戰(zhàn)性的、有意義的這樣一個學習環(huán)境，這是我們要考慮的。第二句話叫高適配的學習方式，這是對現在一些高效課堂的針對性提法。高效課堂是不燉豬肉、牛肉、青菜、蘿卜，都是一個煮法，然后給學生吃，這有很大問題。我的理解是，不同的學科，不同的學習內容，都有不同的學習方式。只有這兩者匹配，有效的學習才得以發(fā)生。

第三個叫高價值的學習過程，就是剛才張良也說到，“要找到我們的價值鏈”，如何讓教與學的價值鏈變得非常有質量，今天晚上的分論壇會分享這個問題。

第四個就是高水平的學習結果。我們教學到底應該追求什么樣的結果，怎么樣才能取得高水平的結果，這是我們高質量學習要追求的。

高質量學習是一個完整、科學的體系，大家可以從這幾個方面進行關注：

第一就是理念。我們對于學習、學生、教師等概念要有充分的理解。

第二就是課程，我們追問老師到底應該教什么，學生到底應該學什么，每一個學科它的價值判斷與價值呈現到底怎么弄。

第三就是技術?，F在很多理論沒有辦法轉化為教師的實踐。因此我們的研究就是分析影響學習的各種因素，把這些因素、理論，轉化為教師可掌握的技術，來提高我們教師教的質量、學生學的質量。

第四就是課堂。凡有課堂就意味著有邊界，我們如何在有邊界的課堂里構建一個基本的模型，使老師們能夠產生豐富的教學變化，提高教學質量，這也是我們要研究的范疇。

最后就是評價。如何高質量地教與學，需要構建有效的評價。目前我們大概做這些研究，形成的成果已經在全國少數學校展開教師培訓。

總的來說，高質量學習理論是一個應用的理論，而不是一個基礎的理論，它致力于把我們當今各種理論研究的成果應用起來，它兼顧到教育學、心理學、腦科學建構主義、NLP技術等等，在這些基礎之上發(fā)展起來的應用型的一個學科。盡管我自己也是教師和校長出身，已經非常多地考慮實踐現場的接受度，但這個體系要講清楚，還是需要5～10天的時間；如果深入到每一個學科，那就需要蹲在學校里面至少半年輔導才有效果。

五星網狀教學模式

再簡單講一下課堂教學模式，叫五星網狀教學模式。

這個教學模式，把課堂教學的元素提煉出來，根據這幾種重要的元素，來構建我們的課堂教學。我主要是從學習的角度提出五種元素，用最通俗的詞匯表達出來：一個叫啟動，一個叫建構，一個叫鞏固，一個叫運用，一個叫總結。

實際上我們發(fā)現，我們學習的所有東西、所有過程實際上無非就是這五種性質的學習。然后根據這五種性質的學習，我們開發(fā)這個五星網狀教學模式。我們認為，課堂教學無非就是這五種元素的一種組合。

最基本、最常見的課堂模式就是先啟動，建構，然后鞏固，運用，總結。當然由于這個模型是網狀的，它就克服了線性的弱點，所以我們可以先啟動，馬上運用，在運用中進行建構，在建構過程中間來鞏固。因此我們教學的變化就非常豐富。進行不同的教學內容，不同的課型，我們的教學方式、教學的模式可能就是不一樣的，我們就建立了這樣的一個框架的教學結構，簡稱五星網狀教學模式。

根據這個模式也可以關照我們現在很多的課堂教學，比如說中國最傳統的課堂教學，他們做得最多的就是鞏固；比如說美國的建構主義教學，你會發(fā)現它可能啟動、運用，然后建構，它做的最重要的是運用和建構這兩件事情，鞏固卻做得不太夠。

所以說根據這個模式，我們可以對當今很多教學做出解釋，我覺得還是比較實用的。這是我們高質量學習一個比較核心的支點，就是課堂上的五星網狀教學。簡單給大家分享一下我這幾年研究的成果，不對之處，請大家多指正，謝謝。

神秘嘉賓

留心“向兒童學習”

文 / 秦 波（重慶童心小學校長）

尊敬的各位校長大家下午好！剛才聽了幾位先生的發(fā)言，應該說給我很多啟迪。我來自重慶童心小學，在這里我想分享的是關于“童心”的追問。

十多年來我一直在研究，在實踐，作為老師，如何“向兒童學習”，有了一些初步的體會。就在今年9月，我們創(chuàng)辦了童心小學。

老子講人法地，地法天，天法道，道法自然。我覺得兒童時期是人一生中最聚天地自然靈氣的年齡。記得我兒子3歲的時候，有一天早上，兒子走到我面前，他說爸爸，我知道藍色和黃色相調是什么顏色，當時我一下蒙了，一個小學二年級的問題，一個三歲的孩子怎么知道。我就問我兒子什么顏色？他說綠色。怎么知道的？兒子邊說邊拉著我來到衛(wèi)生間，他說爸爸你看，馬桶里的水是藍色，我尿的尿是黃色的，尿一到了馬桶里就變成了綠色。

所以我們說教育從哪里來，孩子不是教會的，孩子是學會的。在兒童的身上，有很多值得我們產生信息的地方，兒童的率真、誠實、求真、求趣，是我們辦學永久的源泉。

在這里我也想到了盧梭，他說大自然希望孩子在成長之前，就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個秩序，我們只會造成一些早熟的果實，而且很快會腐敗，這樣就造成一些有攻擊心的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。盧梭的話給了我們很多的信心。

教育是一個繼往開來的事業(yè)，它要發(fā)揚文化，要復制思想，要推動進步，教育有沒有止境不好說，但有一條路是走在向兒童學習的路上，有一種幸福是不停地享受兒童帶給我們的幸福。我的分享就是如此，謝謝。

文 / 吳 虹（滬江網首席教育官）

我才真的知道應該怎樣做校長

大家好！很意外站在這里，我想我應該是整個會場里最特殊的一個人，做了21年教師，當了17年校長，在不做校長之后，才認識了《新校長》雜志的張良老師，才意外獲得和各位——我曾經的戰(zhàn)友、同事們在一起分享的機會。

先說我為什么不做校長。這兩天有一本新書，叫《教育正悄悄地發(fā)生一場革命》（一會兒它的作者魏忠老師會站上講臺），教育在革命，革誰的命？

今天上午有一位校長說，教育首先要革教育者自己的命。我們真的有勇氣革自己的命嗎？我們真正想革命嗎？我們真的能革命嗎？我做17年的副校長、校長，初中、高中都經歷了，其實這么多年來，我們所有的校長，正如昨晚盧志文校長演講所說，我們要出演很多很多的角色，而這些角色讓我們實在做不好校長真正應該做的事。直到今年我決定不做校長的那一刻開始，我才真的知道應該怎樣做校長。

這個世界真的很奇妙，當我放下了還有9年即將退休的所謂很舒適的生活時，我認識了一個還拼命地想跳進圍墻里的人，那個很傻很傻的人，張良，一個《南風窗》曾經的資深總編，一個寫過《汶川大地震168小時》報告文學的資深媒體人，他可以獲得非常優(yōu)雅的媒體人身份，而他跳入了這個深不見底的教育圈子，從兩年前句容的那一次啟程，他就知道這注定是一個人的旅程，再也停不下來。

他帶著他的六個寶貝學生在句容的農村里，一住就是一年。有一天他騎自行車，因為太累了，太困了，一頭撞上大壩，好在他倒在大壩的這一側泥地上，而不是水溝，或者水塘里。不然那一次很可能，在別人不知道時，他從這個地球上消失。

他選擇了從記者，到老師，從父親，到校長，其實他最終給自己定的名字是張教練。如果你看他的微信你會發(fā)現，他是一個極其低調的人，他給自己定名為教練。他第一年帶了6個孩子，第二年帶了18個孩子，現在帶了80個孩子，他把自己的女兒也留在自己的泉源學校。

當一個校長、當一個老師、當一個改革者可以把自己的孩子做實驗品的時候，我知道他是冒著風險。所以剛才的那個PPT最后一頁，大家可以用二維碼掃出這篇文章，留在你的手機里，這是他的女兒，叫張芷苧。當我第一次看到這篇文章的時候，震撼了，我給所有員工看這篇文章，在中國教育的廢墟上有一群人在吶喊，他們要變革，他們希望自己成為中國教育改革的一分子。

當你們看到這篇文章的時候，校長你們真的就知道我們應該如何做校長。向各位偉大的校長，向張良老師，向《新校長》的伙伴們致敬，謝謝你們！

我們的教育隊伍群星閃耀

文 / 高 翔（重慶榮昌教師進修學校書記）

各位專家，各位同仁，我是從事繼續(xù)教育研究的，和劉靜波校長應該是同行。

我現在在糾結我們的基礎教育現狀。第一個現狀，從小學五年級開始，很多老師已經把一些成績不好的學生放棄了；到了初中放棄得更多。我過去曾是一所職業(yè)高中的校長，當每一撥學生入校之后，老師根本沒法管。他們上課想怎么玩怎么玩，初中都沒有人管，現在為什么你要管？事實上經過我的調查，很多職高學生從小學就開始厭學了。

第二個現狀，現在很多學?；ê芏鄷r間督促學生學習，但事倍功半，學習效果并不好。

這兩個現象都反映出我們的學習上出了問題。根源我覺得還在于學生對老師不信任，對學校不信任，我們的學生不喜歡學校，不喜歡學習，不喜歡老師。

剛才劉靜波校長實際上已經闡述到了，現在的教育最根本的東西還是要解決一個學生如何學的問題。我們雖然有很多高深的理論，但真正要讓學生愛學、學好，還需要一批能夠有效幫助學生學習的教師，不僅僅是幫助學生建構知識，同時幫助學生發(fā)現學習的工具，關注學習的科學，體驗思維的美妙。

因為我請劉校長去做過報告，我發(fā)現他從知識的建構和思維的培養(yǎng)方面做了很深的研究，對我們基層教師有很好的幫助。要讓我們的學生真正自信，真正喜歡學習，喜歡校園生活，還需要大量這樣的基層教師。

今天上午聽了很多校長對教育未來的探討，并且在實踐過程中進行了探索，我的信心又多了一些，我們的教育隊伍是群星閃耀的，在這些有理想、有智慧的校長引領下，我們一定能夠培養(yǎng)出一批幫助學生主動學習、主動成功的教師。謝謝大家！