內(nèi)在情緒能力決定未來教師發(fā)展

文 / 甘 波（社會(huì)情緒能力專家、新加坡勵(lì)知學(xué)院院長(zhǎng)）

文 / 李 莉（北京新英才學(xué)校教育研究中心主任）

文 / 肖 英（上海戲劇學(xué)院附屬高中校長(zhǎng)）

文 / 竇桂梅（北京清華附屬小學(xué)校長(zhǎng)）

文 / 李振村（《當(dāng)代教育家》雜志總編輯、北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

要成為優(yōu)雅的教師，傳統(tǒng)上很多時(shí)候依賴于硬件，現(xiàn)在我們更多地依賴于軟件。但是現(xiàn)在國(guó)際上流行一個(gè)趨勢(shì)，全世界提升生產(chǎn)力的方式都逐漸地轉(zhuǎn)向一個(gè)新的要素，叫“心件”。

各位校長(zhǎng)，早上好！

談到教師發(fā)展，我們首先要看到整個(gè)社會(huì)對(duì)未來學(xué)生的期許。在這里我和大家分享一下新加坡教育部對(duì)于未來學(xué)生的期望，這是一個(gè)全能教育的框架，要求非常高，需要所有的學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者、有關(guān)愛心的公民，要有全球意識(shí)等等，這個(gè)可能和所有校長(zhǎng)追求的目標(biāo)有不約而同之處。

我們可以看到，整個(gè)教育的范式正在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變就是以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心。翻轉(zhuǎn)式課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生有更多的自主性，那網(wǎng)絡(luò)知識(shí)系統(tǒng)建立后，是不是教師的角色就越來越弱呢？其實(shí)不是，這時(shí)候我們面臨一個(gè)重大的改革契機(jī)，就是教師的角色要逐漸地從知識(shí)的傳遞者變成一種性格塑造者，教師要花力氣去保護(hù)學(xué)生的好奇心。我經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，西方式的教育、新加坡教育和國(guó)內(nèi)教育最重大的區(qū)別就是我們?nèi)绾稳ケＷo(hù)孩子的好奇心，從而觸發(fā)他們的創(chuàng)造力。

教師同時(shí)也是優(yōu)雅生活的模范和社會(huì)良知的楷模。所以在教師發(fā)展的方向里面，我們期望未來的教師能夠過上一種優(yōu)雅的生活，能夠面對(duì)教師生活中的各種壓力，同時(shí)能夠以清、靜、穩(wěn)的狀態(tài)處理一切煩惱的事情。

中國(guó)古典講到“定能生慧”，那如何才能和學(xué)生心有靈犀地溝通，沒有分別心地對(duì)待學(xué)生？在現(xiàn)有體制下，沒有分別心，同時(shí)也兼顧事業(yè)和家庭生活的平衡，這對(duì)教師來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。很多時(shí)候我們?cè)谡劯母?，談未來，這個(gè)改革從哪里開始呢？甘地給了我們一個(gè)啟發(fā)：“期望改變，我們首先必須成為改變的樣子?！比绻虑橐淖儯晕冶仨毾雀淖?。這個(gè)改變?cè)趺窗l(fā)生呢？很多時(shí)候我看到校長(zhǎng)也好，教師也好，大家都會(huì)以僵硬的表情進(jìn)入課堂：我是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，所以我是嚴(yán)肅的，請(qǐng)大家注意，我很嚴(yán)肅！在教育生活里，很多時(shí)候我們也期望能夠快樂，像度假一樣去進(jìn)入課堂，但因?yàn)槲覀兊摹皩I(yè)”，最后變成這個(gè)樣子——我滿臉笑容，但是我的內(nèi)在非常不和諧。

這一切又涉及一個(gè)領(lǐng)域——社會(huì)情緒能力。社會(huì)情緒能力是1994年始于美國(guó)的一個(gè)概念，它是基于這樣一種框架：首先以自我意識(shí)、自我管理和自我尊重作為基礎(chǔ)，然后擴(kuò)展到社會(huì)意識(shí)以及人際關(guān)系的管理，最后著眼點(diǎn)是創(chuàng)意地去解決問題，做負(fù)責(zé)任的決定。這個(gè)框架在西方已經(jīng)被廣泛使用，他們所有的學(xué)校都在開設(shè)社會(huì)情緒能力課程。2006年新加坡中小學(xué)引進(jìn)社會(huì)情緒能力課程，使其成為與數(shù)學(xué)、物理同等重要的科目。我們也經(jīng)常被教育部邀請(qǐng)去開展這樣的課程，比如剛才李慶明校長(zhǎng)講到的公民教育之類的課程，都是用這樣的方式來教導(dǎo)。

暴風(fēng)眼具有清、靜、穩(wěn)的特質(zhì)

我們經(jīng)常向大自然學(xué)習(xí)，自然中一些美妙的事物會(huì)給我們無限的智慧。這張圖片展示的是一個(gè)大家都比較熟悉的龍卷風(fēng)，其實(shí)龍卷風(fēng)雖然非常紊亂，但是大家可以很清楚地看到中間有個(gè)叫作“暴風(fēng)眼”的地方，“暴風(fēng)眼”跟龍卷風(fēng)外圍呈現(xiàn)的是完全不一樣的狀態(tài)，它永遠(yuǎn)處于一種清、靜、穩(wěn)的狀態(tài)。

告訴大家一個(gè)好消息，你們每個(gè)人身上都有這么一個(gè)“暴風(fēng)眼”。通過現(xiàn)代科學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)在人的生理狀態(tài)中有一種狀態(tài)叫作“和諧情緒態(tài)”，這種狀態(tài)也稱“心流態(tài)”，在每個(gè)人身上都有可能呈現(xiàn)。就是在每天忙忙碌碌的過程中，我們依然有機(jī)會(huì)進(jìn)入到自己的“暴風(fēng)眼”。這是一種科學(xué)的狀態(tài)，是一種生理上可以測(cè)量的狀態(tài)。最近關(guān)于這方面的研究非常多，麥肯錫也發(fā)表了一些關(guān)于巔峰體驗(yàn)的討論，這是基于“心流態(tài)”基礎(chǔ)上所衍生出來的提升績(jī)效、創(chuàng)意和幸福感的一些研究。麥肯錫公司最近發(fā)表報(bào)告顯示，在日常的工作中我們只有5%的時(shí)間處于“心流態(tài)”，假如有一種方法讓大家都能夠把這種狀態(tài)提升到20%的話，我們的績(jī)效可能會(huì)立刻翻一倍，這有科學(xué)數(shù)據(jù)的證明。

那如何進(jìn)入“心流態(tài)”呢？這首先涉及情緒管理。請(qǐng)問在座的各位校長(zhǎng)，你們是不是非常熟悉“控制情緒”的說法？通常我們會(huì)認(rèn)為，作為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，是懂得控制情緒的。但是我要告訴大家，從今天開始，請(qǐng)大家慎用這個(gè)字眼，因?yàn)榍榫w是能量，在英文里面的解釋是“Energy in Motion”，表示運(yùn)動(dòng)的能量就是情緒。打個(gè)比方，你不小心跟別人吵架的時(shí)候，你摸摸你的臉，會(huì)不會(huì)發(fā)燙？如果你不小心走過一個(gè)墳場(chǎng)，你摸摸你的手心，會(huì)不會(huì)發(fā)涼？這些都是能量流動(dòng)所形成的情緒。既然情緒是能量，它就可以被測(cè)量，可以被轉(zhuǎn)變。既然情緒是能量，它就不可以被控制，被壓抑。因?yàn)閻垡蛩固沟姆匠淌紼=mc2表明能量可以向物質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如果你去控制情緒，一直努力把它壓下去，那么遲早有一天你會(huì)崩潰，或者生病，這是情緒能量所存在的一種轉(zhuǎn)換關(guān)系。

節(jié)奏不同的節(jié)拍器最終會(huì)一致擺動(dòng)

我們知道人體在忙碌運(yùn)作的時(shí)候會(huì)向外發(fā)射電磁波。你們相不相信大腦也會(huì)向外發(fā)射電磁波？這是一定的。其實(shí)我們的心臟也會(huì)發(fā)射電磁波，我們的肝臟、脾臟等每個(gè)器官都會(huì)發(fā)射電磁波。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，有一個(gè)被稱為“超導(dǎo)量子干涉儀”的儀器可以精確地測(cè)量我們每個(gè)人的心臟磁場(chǎng)和大腦磁場(chǎng)的強(qiáng)度。很有意思的是，我們發(fā)現(xiàn)心臟磁場(chǎng)是大腦磁場(chǎng)的5000倍，作為一個(gè)普通的器官，心臟的磁場(chǎng)所涉及的范圍有6米直徑那么大，而且心臟磁場(chǎng)強(qiáng)度是地球磁場(chǎng)強(qiáng)度的百萬分之一，這些都是最新的科學(xué)數(shù)據(jù)。

那這些數(shù)據(jù)跟情緒管理有什么關(guān)系呢？

大家都應(yīng)當(dāng)有過聽交響樂的經(jīng)歷。在交響樂里，每一種樂器都有其獨(dú)特的音色與獨(dú)特的頻率，只有它們同步演奏的時(shí)候，才能夠產(chǎn)生美妙的交響樂。我們的大腦，我們的心臟，我們的其他器官都在發(fā)射電磁波，這是一種無聲的音律。但我們有沒有想過，這所有的器官是否都能夠同步運(yùn)作呢？如果有辦法把這些調(diào)到同步運(yùn)作，我們身體內(nèi)就會(huì)響起無聲的交響樂，在這種無聲的交響樂下，我們就有機(jī)會(huì)進(jìn)入“心流態(tài)”，這種“心流態(tài)”可以通過下面這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來演示一下它的科學(xué)道理。

視頻中是五個(gè)鋼琴節(jié)拍器，起初每個(gè)節(jié)拍器的節(jié)奏都不一樣，但慢慢地，它們的節(jié)奏開始趨向同步，直到最后，完全一致，再無變化。這是一個(gè)宇宙法則：所有的振動(dòng)系統(tǒng)只要放在一起，在不進(jìn)行任何干預(yù)的情況下，它們最后都會(huì)同步。

請(qǐng)問在座的各位女校長(zhǎng)，你們?cè)谏洗髮W(xué)的時(shí)候有沒有經(jīng)歷過這樣一件事情：當(dāng)一個(gè)宿舍的女生剛住到一起的時(shí)候，所有人的生理周期是不一樣的，但經(jīng)過一段時(shí)間后，你們?nèi)慷甲兂梢粯恿恕?/p>

這個(gè)女性朋友們都熟悉的現(xiàn)象，其實(shí)就是這個(gè)原理的一個(gè)運(yùn)用。但這個(gè)原理如何幫助我們調(diào)整和諧態(tài)呢？如果我們有辦法把大腦和心臟的振動(dòng)調(diào)到同步狀態(tài)，你們想想看，大腦和心臟相比，心臟磁場(chǎng)是大腦的5000倍，這兩個(gè)振動(dòng)系統(tǒng)放在一起的時(shí)候，你們覺得是大腦振動(dòng)向心臟靠攏，還是心臟振動(dòng)向大腦靠攏？一定會(huì)是大腦向心臟靠攏，可是大腦通常很難向心臟靠攏。

和諧狀態(tài)下的人體磁場(chǎng)呈球狀

基于剛才的原理，有一套量子諧振的方法可以很快將我們的大腦和心臟振動(dòng)調(diào)到同步狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，我們能夠消除雜念，提高清晰度，提升我們的專注力，更重要的是這里有一個(gè)腦科學(xué)的革命。我們都知道大腦前額是思考的區(qū)域，大腦前額就像電腦的CPU，也就是中央處理器，這里感知進(jìn)來的外界信息都是信號(hào)，而大腦里面所有的雜念都是噪音，在正常情況下，信噪比是非常低的，我們通常都工作在這個(gè)狀態(tài)下面?？墒侨绻幸恍┓椒ǎ裾婵毡靡粯?，不斷把大腦里的雜念抽走，我們會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)這個(gè)信噪比被大幅提高，從而促使我們整個(gè)認(rèn)知分辨率的提高，同時(shí)也會(huì)促使我們身體的敏感度和放松程度都得到很大的提高。

最近谷歌專門研究這方面的一些情緒專家證明了一件事情，就是我們身體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越大腦。這可能是一個(gè)令大家非常驚訝的結(jié)論。我們身體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大腦，所以只要有辦法把大腦的噪音去掉，靜下來的時(shí)候，我們就有可能讓整個(gè)身體發(fā)揮更大的智慧，然后我們也會(huì)進(jìn)入“心流態(tài)”。這種狀態(tài)可以幫助教師提升績(jī)效，同樣也可以幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力和專注力，更重要的是，這種認(rèn)知能力提升的時(shí)候，我們可以隨時(shí)隨地覺察自己情緒的波動(dòng)。一個(gè)人生氣是有一個(gè)過程的，當(dāng)這個(gè)生氣的情緒剛剛萌芽的時(shí)候，他就能夠覺察到，可以迅速?gòu)哪芰康慕嵌葘?duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)換。我們都知道負(fù)面情緒是能量，正面情緒也是能量，那負(fù)面情緒到正面情緒就是能量到能量的轉(zhuǎn)變，這就提供了一種很方便的途徑，可以從技術(shù)手段上來提升學(xué)生的情緒管理能力和品格。所以這是一個(gè)兼顧應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的良好解決方案。

我們可以從視頻中看到，當(dāng)進(jìn)入一種和諧狀態(tài)的時(shí)候，人體會(huì)開始散發(fā)出一個(gè)直徑6米的“球”，這個(gè)“球”所到之處，所有的人都會(huì)感受到你是一個(gè)非常平易近人的人，從而非常愿意靠近你。而當(dāng)每個(gè)人都能夠保持和諧的時(shí)候，我們就有機(jī)會(huì)把它放大到自己所在的群體之中，影響更多的人，讓千古以來所流傳的“心有靈犀”成為現(xiàn)實(shí)，這是現(xiàn)代科技與東方文明的對(duì)接。

情緒實(shí)際上對(duì)我們的免疫系統(tǒng)也有非常大的影響，只要我們?cè)?分鐘的時(shí)間里保持和諧情緒，那么我們的免疫力提升可以保持6個(gè)小時(shí)；如果一不小心在5分鐘里進(jìn)入一種很憤怒的情緒，或者不和諧的情緒，那6個(gè)小時(shí)以后，我們的免疫系統(tǒng)都沒有辦法回到原點(diǎn)。

所以這是最好的投資機(jī)會(huì)：投資5分鐘，獲得6個(gè)小時(shí)的回報(bào)。在座的各位校長(zhǎng)和教師都值得擁有一種優(yōu)雅而健康的生活。

《大學(xué)》里面講到“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，這是大家都非常熟悉的，而在這之前還有八個(gè)字，分別是“格物致知”和“誠(chéng)意正心”。以前我們講“正心”，可能是正品格，現(xiàn)在我們開始從科技的角度了解，“正心”就是調(diào)整你的心臟磁場(chǎng)到最和諧的程度，這是情緒管理的一個(gè)很技術(shù)化的手段。

在座的各位校長(zhǎng)，當(dāng)你面對(duì)問題的時(shí)候，如果你站在“龍卷風(fēng)”的外圍，很多時(shí)候是很難解決問題的。當(dāng)你有機(jī)會(huì)把自己調(diào)整到“暴風(fēng)眼”的地方，然后再面對(duì)問題的時(shí)候，你才會(huì)看到不一樣的景象。而且如果我們能長(zhǎng)期站在“暴風(fēng)眼”里，久而久之，我們自然會(huì)變得像燈塔一樣，站出來放光照亮周圍，照亮我們的學(xué)生。謝謝大家！

主持人：你的演講確實(shí)讓我想起，人類還有很多未知的問題，應(yīng)該說是可以用科學(xué)而不是用神秘的辦法來解決?？赡芤?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)太超前，所以校長(zhǎng)們會(huì)前沒有提出問題。但是我有一個(gè)問題，就是你剛才講到身體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大腦，這實(shí)際上是一個(gè)很革命性的發(fā)現(xiàn)，你覺得把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

甘波：非常好，這個(gè)結(jié)論不是我的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是陳一鳴先生的。陳一鳴先生是我的校友，畢業(yè)于南洋理工大學(xué)，后來加入谷歌，成為谷歌搜索引擎的核心工程師，他的工號(hào)是107號(hào)。在谷歌工作8年之后，他突然領(lǐng)悟到人生的使命，開始做情緒管理的相關(guān)課程，然后在谷歌全面推廣。谷歌現(xiàn)在提出的目標(biāo)是要攻破這種心件，通過情緒能力的培訓(xùn)，把每一個(gè)人的績(jī)效提升10倍。

他們?cè)趺醋龅哪?？他們是通過很多禪修的方法。陳一鳴先生寫了一本書叫《Search Inside Yourself》，中文叫作《搜索你內(nèi)心的關(guān)鍵字》。這本書在2012年出版的時(shí)候，引起世界的轟動(dòng)，其中的兩大觀點(diǎn)非常有革新性，第一是我們身體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越大腦的智慧，第二是我們大腦的默認(rèn)狀態(tài)是快樂。你想想看，很多時(shí)候我們的煩惱來自于哪里？來自于從不同渠道獲得的信息，包括我們的教育。我清楚地記得，我的孩子在兩歲半進(jìn)幼兒園之后，在那兩個(gè)月時(shí)間里過得非常痛苦，甚至完全改變了他的人生。因?yàn)樵诩依镳B(yǎng)的時(shí)候，我們完全放養(yǎng)，他可以提任何問題?？墒沁M(jìn)了幼兒園，對(duì)不起，你的手要背起來，你只能在一定時(shí)間范圍內(nèi)走動(dòng)，你只能做某某事情……結(jié)果哭了兩個(gè)月，然后他就變成另外一個(gè)人。

因?yàn)槲覀兘o自己加了很多約束，我們要求這樣規(guī)范，那樣規(guī)范，所以如果有機(jī)會(huì)讓我們的大腦慢下來，或者讓我們的大腦關(guān)掉的時(shí)候，我們身體的智慧才有機(jī)會(huì)發(fā)揮。疾病也是一樣，你們看看每一個(gè)得癌癥的病人，在他們的人生之中一定有很多很糾結(jié)的情緒疙瘩在里面，這是能量管理學(xué)里面的一些新的結(jié)論。未來當(dāng)人們懂得往這方面走的時(shí)候，也許我們可以過上更加幸福、快樂的生活。而陳一鳴先生得出的所有結(jié)論都是基于核磁共振理論，是根據(jù)所有最新的研究報(bào)告所得出來的，不是憑空瞎猜的。

神秘嘉賓

“愛與創(chuàng)造”是新英才教育的核心精神

文 / 李 莉（北京新英才學(xué)校教育研究中心主任）

各位老師好，今天我們這個(gè)會(huì)場(chǎng)討論的話題，是新時(shí)代背景下教師的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向，我想換一個(gè)角度再來加深對(duì)這個(gè)問題的探討。

面對(duì)新的發(fā)展，新的技術(shù)，每一位老師和校長(zhǎng)都無法回避，我們也是如此。3年前我們就成立了專門的研究團(tuán)隊(duì)，來研究“根系傳統(tǒng)智慧，決勝未來的核心素質(zhì)到底是什么？”在這3年里面，我們重溫了中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)，研究了未來的趨勢(shì)，梳理了成功人士的核心素質(zhì)、成功學(xué)子的關(guān)鍵要素、世界知名學(xué)校錄取的標(biāo)準(zhǔn)，也研究了一些現(xiàn)代前沿的教育新理論，比如積極心理學(xué)等，最后得出一個(gè)結(jié)論，我們提取了兩項(xiàng)非常關(guān)鍵的核心素質(zhì)，那就是“愛與創(chuàng)造”。愛與創(chuàng)造成為新英才教育的核心精神，基于這個(gè)核心精神，我們又生成了12個(gè)關(guān)鍵的育人目標(biāo)，在12個(gè)育人目標(biāo)下面有46項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)詞，在46項(xiàng)關(guān)鍵詞之下有147個(gè)具體的描述。這樣的一套育人目標(biāo)體系，就成為我們描述新英才人所具備的核心素質(zhì)的一個(gè)圖譜，這個(gè)素質(zhì)圖譜就成為新英才教育的一條主線。因?yàn)樾掠⒉艑W(xué)校是15年一貫制的學(xué)校，所以有了這樣一條主線之后，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，每一個(gè)階段所需要培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)就逐漸地分層，逐漸地清晰；這樣一套目標(biāo)就會(huì)進(jìn)入到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃中去，也成為新英才課程體系的框架，成為新英才每一門課研發(fā)以及退出的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，成為每一堂課教學(xué)內(nèi)容取舍的依據(jù)。

最后我們?cè)賮砘氐竭@樣一個(gè)話題，教師的成長(zhǎng)。有了我們新英才育人目標(biāo)之后，成長(zhǎng)也會(huì)成為教師的通用素質(zhì)的表現(xiàn)?；谟萌四繕?biāo)的研究，我們又做了另外一項(xiàng)研究，就是研究新英才教師的通用素質(zhì)模型。那么基于這個(gè)素質(zhì)模型，我們教師所需要具備的關(guān)鍵素質(zhì)，以及培養(yǎng)路徑也逐漸地清晰，這應(yīng)該算是我們學(xué)校所做的一些探索，我記得前面幾個(gè)專家都提到了，關(guān)于教師的發(fā)展第一點(diǎn)非常重要的，也就是我們要給他一個(gè)愿景，給他目標(biāo)，那么這個(gè)愿景目標(biāo)是什么呢，我想就是學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，謝謝大家！

凡墻皆是門，凡人皆求雅

文 / 肖 英（上海戲劇學(xué)院附屬高中校長(zhǎng)）

大家好！剛才這個(gè)環(huán)節(jié)李慶明校長(zhǎng)跟我們講了要復(fù)古，甘波院長(zhǎng)說不要控制情緒，要轉(zhuǎn)化情緒，非常受益。

我是沖著這樣一句話來到年會(huì)會(huì)場(chǎng)的，“有一種教育生活可以優(yōu)雅”。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，我覺得特別的詩意，富有哲學(xué)的含義，所以就來參會(huì)了。我來自于上海戲劇學(xué)院附屬高中，是一所藝術(shù)特色學(xué)校，今天一早就聽到了我們李大圣院長(zhǎng)說藝術(shù)可以保持獨(dú)特的自

我，然后我覺得這樣的學(xué)校一定很有生命力；我聽到了藍(lán)繼紅校長(zhǎng)說用戲劇來上成語課，又一次看到學(xué)校發(fā)展的一個(gè)想象空間。

我對(duì)優(yōu)雅有這么兩個(gè)觀點(diǎn)：第一個(gè)，我覺得優(yōu)雅是一種情緒平和的狀態(tài)，優(yōu)雅的老師一定是情緒平和的人，是一個(gè)有內(nèi)在智慧的人。優(yōu)雅不是一種漂亮，不是一種做作，而是一種得體，是一種詩意的美感。我們不需要在課堂當(dāng)中滿堂灌、滿堂問，不需要一種急的狀態(tài)；更不需要把我們的學(xué)生當(dāng)作傻瓜，自己滔滔不絕。其實(shí)我們只需要優(yōu)雅地點(diǎn)撥、指引，我想這就是未來教師應(yīng)有的姿態(tài)——讓學(xué)生顯得更聰明，讓你顯得更傻一點(diǎn)。

第二，優(yōu)雅的教育是對(duì)人性的堅(jiān)守和對(duì)美的追求。我們學(xué)校有一位學(xué)生鋼琴?gòu)椀梅浅０?，你每次看她在黑白鍵上那么的瀟灑自如，那么的自信，就會(huì)特別被她所感動(dòng)。因?yàn)榕⒆舆@樣彈鋼琴的人很少，就像朗朗一樣特別活在自己的世界當(dāng)中。但是大家可以想象一下，假定她的數(shù)理化老師站在黑白鋼琴前看著這一切，會(huì)有什么反應(yīng)呢？多半搖頭嘆氣。所以人是有差異的，人是不同的，我們要尊重每一個(gè)人差異的靈性，尊重每一個(gè)人的興趣。

我通過《新校長(zhǎng)》雜志認(rèn)識(shí)了我們的主持人李斌老師， 有一次雙休日看到他的微信在說自己擦皮鞋，他寫道：有的鞋，怎么擦都不亮，但也很好，穿著舒適；有的孩子，怎么教也教不會(huì)了，但也很好，他很會(huì)玩。我想他背后的含義是：即便玩也是有意義的，能玩出名堂，那也很好，也是成功。

最后我想說，未來的教師永遠(yuǎn)不要被新的技術(shù)牽著鼻子走，不要被新的名詞搞得沒有方向感。我們的方向永遠(yuǎn)是在用一種新技術(shù)來理解、挖掘、指導(dǎo)每一個(gè)生命體的成功。剛剛我在想甘波院長(zhǎng)說的，也是在用技術(shù)來讓我們更好地去認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，認(rèn)識(shí)我們的教育。藍(lán)校長(zhǎng)剛剛說了一句話，凡墻皆是門，我在最后加一句話，凡人皆求雅。謝謝大家！

遠(yuǎn)程錄播

未來學(xué)校的三個(gè)關(guān)鍵角色

文 / 竇桂梅（北京清華附屬小學(xué)校長(zhǎng)）

大家好，我是清華附小的竇老師，歡迎各位參加首屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)。在清華附小即將跨越百年的時(shí)刻，暢談未來學(xué)校，是一個(gè)非常有意思的話題。

其實(shí)一想到未來學(xué)校，我就想到咱們現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)常說的中國(guó)夢(mèng)，夢(mèng)想和未來可能就是你期盼和憧憬的地方。那到底未來的學(xué)校應(yīng)該是個(gè)什么樣子？我自己先想到了校長(zhǎng)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是一個(gè)校長(zhǎng)，我一直在想未來學(xué)校的校長(zhǎng)能不能不考慮那么多的事務(wù)和關(guān)系，全身心地把精力都投入到研究課程、研究課堂是如何發(fā)生美好故事的焦點(diǎn)上來。我想，那個(gè)時(shí)候的校長(zhǎng)，他該多從容，他該多快樂，他該多單純。

未來的學(xué)校一定要有未來的一群老師，未來學(xué)校里的老師，他們一定是對(duì)兒童有著非常強(qiáng)烈的熱愛、對(duì)教育價(jià)值有真正理解。他們可能會(huì)從師范或者非師范的學(xué)校里帶著非常高的素養(yǎng)來到這個(gè)學(xué)校，和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活。當(dāng)然，未來學(xué)校的老師們更需要有安全感和強(qiáng)大的歸屬感。也就在跟大家聊的時(shí)候，我看到一則新聞，某一所小學(xué)，所有孩子的家屬都沖進(jìn)了學(xué)校，把一個(gè)老師打倒在地，這時(shí)老師心中充滿余悸，沒有了他的專業(yè)尊嚴(yán)。我想這個(gè)老師情何以堪，在以后他會(huì)用怎樣的心情面對(duì)每天的生命和那一群活潑的孩子呢？

說起未來的學(xué)校，自然而然最重要的主角就是兒童，兒童一定是站在學(xué)校的正中央，那么未來的兒童應(yīng)該是什么樣子呢？他們應(yīng)該不再背負(fù)著望子成龍、求學(xué)心切等這些壓力。他們來到學(xué)校就是完成小學(xué)6年童年生命成長(zhǎng)的歷程，他們不僅僅是為了來學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，為了學(xué)某些學(xué)科的內(nèi)容，為了完成家長(zhǎng)對(duì)他的要求。對(duì)家長(zhǎng)來說，孩子到學(xué)校不是為了完成他們的這些期盼和所謂的理想，如果未來的學(xué)校能夠充滿這樣的和諧、幸福、美好和康寧，我想那一定是一個(gè)非常理想的所在。

這個(gè)話題真好，愿我們百年的清華附小，在新百年的歷程上朝著我們憧憬的未來學(xué)校走去!謝謝各位!

陪伴者、發(fā)現(xiàn)者、洞察者

文 / 李振村（《當(dāng)代教育家》雜志總編輯、北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

未來教師，首先他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)陪伴者，陪伴著孩子成長(zhǎng)，陪伴著孩子生活。我們現(xiàn)在的教師是一個(gè)控制者，是一個(gè)導(dǎo)師。其實(shí)孩子不需要導(dǎo)師，他需要亦師亦友的老師，更需要一種陪伴，也許將老師稱之為“生命的導(dǎo)游”更合適。

我心目中未來的教師，他還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)生命的差異，每一個(gè)生命的與眾不同，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)生命中被遮蔽、掩飾掉的那些寶貴的元素。未來評(píng)價(jià)教師的素養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)的就是他對(duì)孩子生命的這種敏感力，我想這非常重要。

我心目中未來的教師，他還應(yīng)當(dāng)是一種擺脫了學(xué)科束縛的仁師。夏衍曾這樣評(píng)價(jià)弘一法師李叔同：“他教國(guó)文比國(guó)文老師教得好，他教書法比書法老師教得好，他教音樂比音樂老師教得好。為什么？因?yàn)樗纳澈笥泄?，這種光是一種慈悲的光、生命的光、文明的光。有了這種光，你才能真正稱得上是未來的老

師?！?/p>

未來的教師什么樣？從這個(gè)概念出發(fā)，我認(rèn)為古代的、當(dāng)下的和未來的老師，都應(yīng)該是深諳人性需求的老師。你只要能夠洞察人性，基本上就算一個(gè)好老師了。