鄒洪濤：直掛云帆濟(jì)滄海

人物名片

鄒洪濤，一級(jí)教師，蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué)語(yǔ)文教師。自1992年參加工作以來(lái)，他全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中。他和同事組建業(yè)余教研團(tuán)隊(duì)——“蘭州教書(shū)匠”，關(guān)注青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，他積極開(kāi)展吟誦公益課堂傳播傳統(tǒng)文化，取得了廣泛的社會(huì)效益。2014年獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

“美不在于飾貌，而在于實(shí)質(zhì)?！编u洪濤說(shuō)，不懈地追求才是人生最亮的風(fēng)景線。在20年的教學(xué)生涯中，他潛心鉆研、認(rèn)真實(shí)踐，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫(xiě)滿了執(zhí)著、勤奮、謙遜、求實(shí)……

文化的傳承，僅僅靠理性的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要入情入心。鄒洪濤從吟誦古詩(shī)文做起，利用每天的早讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦古詩(shī)文。從《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》等蒙學(xué)內(nèi)容，到《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》等經(jīng)典文化，孩子們一年來(lái)背誦了近兩萬(wàn)字，從以前的逃避背誦，到現(xiàn)在每天纏著老師吟誦詩(shī)文。他相信，吟誦帶給孩子們的是一份快樂(lè)，更是一份收獲，中華傳統(tǒng)文化將在孩子們的心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

鄒洪濤針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生畏懼作文，作文缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，申報(bào)課題《多元式作文評(píng)改》進(jìn)行研究。抓契機(jī)引導(dǎo)孩子們對(duì)習(xí)作精雕細(xì)琢，通過(guò)自評(píng)自改、互評(píng)互改，磨成佳作。孩子們的寫(xiě)作熱情在一次次的評(píng)改中，在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中被推向高潮。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是讓孩子們掌握語(yǔ)言交際的能力。鄒洪濤精心組織班級(jí)每日一講，讓孩子們選擇自己最感興趣的話題，從天文到地理，從自然到人文，從茶文化到建筑，從文學(xué)到軍事……一次次的演講，使孩子們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了自信。

為了讓更多的學(xué)生享受到豐富的課程資源，鄒洪濤邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為孩子們上課，還利用閑暇時(shí)間和班級(jí)的家委會(huì)一起組織孩子們到大自然中去快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地收獲。

老師和學(xué)生一樣，有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備往往來(lái)自教材之外的內(nèi)容。鄒洪濤和學(xué)校的幾位老師提出，要做點(diǎn)有意義的事。于是，他們的民間讀書(shū)會(huì)在學(xué)校門口的一家小飯桌率先撐起了場(chǎng)面。一周一次的讀書(shū)會(huì)，有交流讀書(shū)的感悟，有探討教學(xué)中的疑惑，有生活感悟的調(diào)侃……團(tuán)隊(duì)漸漸吸引了一批同道中人，隊(duì)伍越來(lái)越壯大，他們和全國(guó)各地的老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，受到《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《當(dāng)代教育家》、“親近母語(yǔ)”、中華吟誦社等專家團(tuán)隊(duì)的關(guān)注。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家來(lái)蘭州講座、舉辦教研沙龍、開(kāi)展游學(xué)交流等形式，促進(jìn)了一大批青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

有夢(mèng)想的人是幸運(yùn)的，更是幸福的。一批批畢了業(yè)的孩子，一些受益于吟誦的陌生人，一個(gè)個(gè)被溫暖的同事們……那些發(fā)自內(nèi)心的溫暖與感激，那種自我價(jià)值被認(rèn)可的幸福，是鄒洪濤無(wú)論如何也揮之不去的。

有一種割舍不下的情愫驅(qū)使著鄒洪濤一路前行……

（民進(jìn)甘肅省委會(huì)）