體弱寶寶，如何適應(yīng)入園

史燕麗

男孩芃芃是我們小二班里年齡最小的孩子，入園時(shí)才剛滿3歲，小小的個(gè)頭、小小的臉、小小的嘴巴，一對(duì)大眼睛忽閃忽閃的特別有神，很瘦，皮膚白白的，看得出不是那種天天在小區(qū)里瘋玩的孩子。記得我去家訪時(shí)，他們家的客廳里有很多的圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)芃芃媽媽介紹，孩子很愛(ài)和媽媽一起看書(shū)。根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，像芃芃這樣性情文靜、身體瘦弱的男孩子是比較好帶的，能較好地聽(tīng)從老師，但在小班的第一個(gè)學(xué)期，有可能會(huì)因生病缺勤比較多。果然，在剛過(guò)去的上學(xué)期，當(dāng)別的孩子在幼兒園學(xué)本領(lǐng)做游戲的時(shí)候，他卻在看醫(yī)生或只能在家休養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼到了小班的第二個(gè)學(xué)期，我希望芃芃能取得更大的進(jìn)步。

“我不遲到了”

我們幼兒園是八點(diǎn)入園，九點(diǎn)吃點(diǎn)心，而八點(diǎn)到九點(diǎn)的時(shí)間是小朋友自由游戲的時(shí)間，可在教室的游戲區(qū)選擇自己想玩的游戲，如果來(lái)晚的話，有些熱門(mén)的游戲就玩不上了。開(kāi)學(xué)第一周，芃芃每天都來(lái)上幼兒園，不過(guò)都遲到了，每次他進(jìn)教室時(shí)，別的小朋友早已經(jīng)在玩游戲了。一天，芃芃依舊晚到了，他進(jìn)教室后徑直跑到“美麗屋”，然后又跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我想當(dāng)‘美麗屋的美發(fā)師?！蔽乙豢础懊利愇荨崩锏拿腊l(fā)師已經(jīng)由早到的孩子扮演了，只好說(shuō)：“芃芃，好可惜呀，今天你來(lái)晚了，只能做小顧客了?！彼乜粗?，不吭聲。我想，我正好可以利用這個(gè)契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行按時(shí)來(lái)園的教育。于是，我對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你明天早點(diǎn)到幼兒園你就能做美發(fā)師了?！彼?tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)，睜大了眼睛，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。放學(xué)前我怕孩子忘了，又提醒了他一遍。

第二天，芃芃果然早早地就來(lái)幼兒園了，笑瞇瞇地問(wèn)我：“老師，我今天可以做‘美麗屋的美容師了嗎？”“好呀，寶貝今天來(lái)得真早，當(dāng)然可以做美發(fā)師啦?！睆拇艘院?，芃芃明白了只有每天早早來(lái)幼兒園，不遲到，就能參加自己喜歡的游戲。芃芃媽媽也反映，現(xiàn)在的芃芃每天能按時(shí)睡覺(jué)，早上也能早早起床。

喂娃娃吃飯

一天，晨間游戲時(shí)間，芃芃拿起做爸爸的小標(biāo)志往脖子上一套，拉著我的手說(shuō)：“老師，我今天做‘紅紅家（一個(gè)布娃娃的家，孩子們可以在這個(gè)角落扮演紅紅的家長(zhǎng)）的爸爸。”我想，芃芃平時(shí)吃飯時(shí)，拿小勺的動(dòng)作不正確，飯常常喂不到自己嘴巴里，剛好能借這個(gè)游戲引導(dǎo)他練習(xí)生活技能。我以客人的身份對(duì)“爸爸”說(shuō)：“娃娃爸爸，你們家的娃娃肚子餓了，你來(lái)喂她吃飯吧?！彼邮芰宋业慕ㄗh，拿起小勺和小碗喂娃娃“吃飯”，我順勢(shì)示范給芃芃看，應(yīng)該如何正確握勺?？粗M芃一勺一勺認(rèn)真地把“飯”喂到娃娃嘴里的動(dòng)作，我當(dāng)時(shí)想，今天午餐時(shí)芃芃就應(yīng)該能把飯喂到自己嘴巴里了吧。中午吃飯的時(shí)候，芃芃果真大有進(jìn)步。

滑滑梯真好玩

小朋友們都很喜歡玩滑滑梯，滑滑梯那里的小朋友特別多，芃芃排在隊(duì)伍里。等到他要上滑梯時(shí)，卻怎么也爬不上去，很著急，后面的小朋友都說(shuō)：“快一點(diǎn)呀，快上呀?！毙∨笥岩淮叽倨M芃更爬不上了，最后干脆不玩了，站在旁邊哭了起來(lái)。在一旁的我馬上走過(guò)去問(wèn)他：“芃芃怎么了？”芃芃說(shuō)：“這個(gè)滑梯太高了，我沒(méi)有力氣，爬不上去呀。”“哦，原來(lái)遇到困難了，我們先看看其他小朋友是怎么爬上去的，好嗎？”芃芃點(diǎn)點(diǎn)頭，和我一起看了起來(lái)，然后我又找來(lái)一個(gè)動(dòng)作嫻熟的小男孩，讓芃芃問(wèn)問(wèn)他怎么爬上去的，在看過(guò)和聽(tīng)過(guò)之后，我又問(wèn)：“芃芃知道怎么爬上去了嗎？”芃芃點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)他開(kāi)始爬滑梯了，只見(jiàn)他小手用力抓住上面的把手，小腳用力蹬下面的蹬踏物，慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地，爬了上去。當(dāng)他爬到頂點(diǎn)的時(shí)候，自己高興地大叫：“老師我爬上來(lái)了?！痹谀且豢蹋艺娴母杏X(jué)到那個(gè)剛剛到幼兒園的小不點(diǎn)長(zhǎng)大了。

老師的話：

在教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有一條對(duì)孩子的基本要求是“發(fā)育良好的身體”。愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

芃芃的體質(zhì)不太好，在幼兒園的健康檢查中體檢指標(biāo)為“體弱幼兒”，這樣的孩子，老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)心和照顧。每天鼓勵(lì)芃芃來(lái)園不遲到的背后，是要求孩子回家后養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣；通過(guò)游戲教芃芃自己學(xué)會(huì)拿小勺吃飯，這是在學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，而通常孩子自己學(xué)會(huì)吃飯以后，就不會(huì)那么挑食了，也能按時(shí)吃完。養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣，是為孩子的身體保證必要的營(yíng)養(yǎng)供給。鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)他的體質(zhì)也是一方面。所以，才有了我記錄下來(lái)的三個(gè)小片段。芃芃的故事，也許就是很多小朋友的故事。