《會(huì)走路的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)品評(píng)

朱兆娣

一、 品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的美好交往

1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)走路的樹》。

2. 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，教師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！甭犃死首x，你有什么感受？

3. 是呀，春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去就更美麗了。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？誰(shuí)來學(xué)小鳥問一問？（指名讀、評(píng)議）

4. 品讀第2、3自然段。

（1） 小鳥是怎么做的？誰(shuí)能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

（2） 是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把她安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡、關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第2自然段）

（3） 假如你是這棵金色的小樹，你會(huì)帶小鳥去那些地方？

說話訓(xùn)練：小鳥跟著小樹來到 ，看到了 。

【設(shè)計(jì)意圖】童話本身具有童趣，應(yīng)該讓學(xué)生走近童話中的人物，進(jìn)行大膽、合理的想象。熱情友善的“小樹”帶著小鳥去了許多地方，看了許多有趣的東西。而他們?nèi)ミ^哪些地方，看過哪些東西，對(duì)于求知欲旺盛的學(xué)生來說，充滿了誘惑力，能一起去看一看，是多么愜意的事情??！

5. 外面的世界多美呀，小樹帶小鳥去了這么多地方，看了這么多有趣的東西，小鳥心情怎樣？小樹呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生替小鳥開心地讀讀，再替小樹開心地讀讀，由此明白，小樹對(duì)小鳥那么熱情，小鳥是很快樂的。小樹因?yàn)榕笥训目鞓芬沧兊酶鞓?，這種快樂是雙向的，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們之間的友誼。

6. 終于有一天，小鳥要飛南方去了，不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說些什么呢？

7. （帶著濃濃的惜別之情）再好的朋友總有分別的時(shí)候，小鳥告別了馴鹿，他們都在期待著，期待著重逢的那一天。

二、 品讀課文，感受小馴鹿與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)

1. 一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼小馴鹿圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第5～9自然段。

2. 小鳥問了些什么呢？為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？

3. 小鹿是怎么回答的？你從小鹿的回答中知道了什么？

4. 再仔細(xì)讀讀，你會(huì)有新的感受。你還知道了什么？（抓住“常?！眮砀形颍?/p>

5. 當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來讀讀小鳥說的話？

6. 小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？

7. 小鳥見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)同學(xué)們3人為一組，分角色朗讀、表演第5～9自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課文的前后聯(lián)系，讓課文的情境在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文前半部分中小樹對(duì)小鳥的熱情，更好地感悟小鳥和小樹間的深厚友誼。

三、 放飛想象，續(xù)講故事

小鹿讓小鳥停在他自己的角上，向自己的家快速走去。小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩。

（作者單位：淮安市天津路小學(xué)）