談?wù)務(wù)Z文課中的寫字教學(xué)

范廣東

一、 持之以恒，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

1. 兒歌引路。教師要充分利用學(xué)生喜誦樂記的心理，將“雙姿”要求及書寫要領(lǐng)，編成通俗易懂的兒歌，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，邊讀邊做，邊讀邊糾正。教師隨時(shí)指導(dǎo)，一方面避免了寫字教學(xué)的枯燥；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 故事激趣。學(xué)生是最喜歡聽故事的。自古至今，許多書法家刻苦練字的趣聞?shì)W事，能給學(xué)生以啟迪和激勵(lì)。教學(xué)中，適當(dāng)穿插講述這些故事，對(duì)學(xué)生寫字能起到勵(lì)志、激趣的效果。

3. 榜樣示范。“喜好表揚(yáng)”是學(xué)生重要的心理特征，也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教師充分利用學(xué)生身邊的榜樣，多表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，能吸引其他同學(xué)的注意，自覺看齊，還能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

二、 有效指導(dǎo)，掌握書寫技能

1. 分類指導(dǎo)。語文課中的書寫指導(dǎo)，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生書寫課文中出現(xiàn)的生字，如果教師將生字面面俱到地講解后，才讓學(xué)生練寫，這樣太過于繁瑣?？刹扇∠确诸?，再指導(dǎo)，利于學(xué)生掌握。如同類型、同結(jié)構(gòu)、同偏旁的字歸為一類，先掌握其共性特征，再分析細(xì)微差別，既節(jié)省了指導(dǎo)時(shí)間，也利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

2. 觀察比較。觀察比較，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。通過觀察分析，抓住字形特點(diǎn)、抓住結(jié)構(gòu)比例、明白準(zhǔn)確位置，學(xué)生書寫起來，才能做到胸有成竹，規(guī)范、正確。教師指導(dǎo)學(xué)生邊練寫邊比較，也是提高書寫質(zhì)量的有效途徑。此外，還要求學(xué)生將自己所寫的字，跟范字多作比較，找到差距；將后面寫的字，跟前面寫的字作比較，能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，這樣，書寫的質(zhì)量會(huì)逐步提高。

3. 練好運(yùn)筆。寫好字重在運(yùn)筆。因此，要重視基本筆畫的訓(xùn)練，讓學(xué)生寫好每一個(gè)基本筆畫。使其懂得構(gòu)成漢字筆畫的位置、形狀、長(zhǎng)短、方向等；懂得每一個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、行筆和收筆的過程。另外，要掌握用筆的輕重緩急、提按頓挫，進(jìn)行扎實(shí)的書寫基本功訓(xùn)練，為偏旁、結(jié)構(gòu)的美觀書寫打好基礎(chǔ)。

三、 規(guī)范書寫，激發(fā)審美情趣

1. 明確要求。規(guī)范書寫，要求做到：（1）正確。即把字寫得合乎筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形，不多一筆少一畫。（2）端正。即把字寫得橫平豎直，間架合理，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫清楚。（3）整齊。即通篇字的大小一致，行款符合規(guī)定，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著學(xué)生書寫技能的逐步提高，要求學(xué)生寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格的區(qū)別。

2. 指導(dǎo)讀帖。讀帖，是書法學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是指學(xué)習(xí)者在書寫之前，對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)細(xì)體會(huì)，對(duì)呈現(xiàn)的范字形成清晰的印象，也是成“字”在胸的過程。學(xué)生在書寫練習(xí)過程中，如果不讀帖，或?qū)ψ痔肿鳛g覽就匆匆下筆，那么，寫起字來就會(huì)顧此失彼，徒勞無功。教師要通過有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生“讀”筆畫，“讀”間架結(jié)構(gòu)，“讀”行款，“讀”章法，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成整體把握、細(xì)致觀察的讀帖習(xí)慣。

3. 循序漸進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生書寫，既要堅(jiān)持科學(xué)的訓(xùn)練方法，又要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。學(xué)習(xí)書寫，是一個(gè)以筆畫為起點(diǎn)，字體結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到最后獨(dú)立書寫的系統(tǒng)訓(xùn)練的過程。訓(xùn)練內(nèi)容既要抓住生字書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要體現(xiàn)和落實(shí)各年級(jí)的書寫指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)；練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由少到多，逐步增加練習(xí)的數(shù)量，才能夯實(shí)書寫基本功；訓(xùn)練要求應(yīng)由易到難，逐步提高；訓(xùn)練的速度應(yīng)由慢到快，分段提出練字速度的明確要求，保持認(rèn)真書寫的恒心。

四、 學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)遷移

1. 重視書寫實(shí)踐。書寫訓(xùn)練，是通過重點(diǎn)指導(dǎo)例字的書寫方法，再引出一些同類型的字，讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三，可以掌握同一類型字的寫法。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練學(xué)生的思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。教會(huì)學(xué)生鑒賞書法作品，進(jìn)行其他書寫內(nèi)容的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生自主習(xí)字能力。通過小組合作探究學(xué)習(xí)書法，相互交流、溝通，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2. 實(shí)現(xiàn)作業(yè)遷移。課堂十分鐘，教師應(yīng)安排學(xué)生書寫作業(yè)，注重引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成書寫技能和書寫習(xí)慣的有效遷移，增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要讓學(xué)生知道，課堂上的“練”是為日常的書寫服務(wù)的，要讓學(xué)生把形成的技能遷移到平時(shí)的書寫上來，這樣，才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以致終身受用。

（作者單位：南通市海安縣城東鎮(zhèn)壯志小學(xué)）