你若盛開(kāi)“清風(fēng)”自來(lái)

吳露詩(shī)++魏冰

劉俊峰被身邊師生稱為“三愛(ài)”老師——愛(ài)學(xué)生、愛(ài)文學(xué)、愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)。他愛(ài)的方式令人動(dòng)容：上課時(shí)為了讓學(xué)生更好地理解，雖然腰椎疼痛不能負(fù)重，但他用手拉車拖著《魯迅全集》到課堂上配合講解；居住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)，為保證上課從容并精神飽滿，他在學(xué)校附近租了間房，通常頭天晚上就住過(guò)來(lái)……當(dāng)有人為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先等各式名利爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，劉俊峰始終堅(jiān)守、潛心于自己摯愛(ài)的那一片天地，與所謂的榮譽(yù)以及一些花里胡哨的頭銜保持距離。

人文學(xué)院的學(xué)生有給老師取昵稱的習(xí)慣，如“清風(fēng)爸爸”、“田伯伯”、“昌叔”等。這位“清風(fēng)爸爸”姓劉，俊字輩，單名一個(gè)峰字，他給自己取了一字一號(hào)，以“清風(fēng)”為字，以“嶺南布衣”為號(hào)；他，真實(shí)、激情、愛(ài)憎分明、懷著一顆赤子之心；他堅(jiān)守“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育；他相信，“相遇是一種傳奇，在遙遠(yuǎn)的地方，一切虔誠(chéng)終當(dāng)相遇”。

“還沒(méi)見(jiàn)到清風(fēng)老師的時(shí)候，我一直以為清風(fēng)老師應(yīng)該是一個(gè)高高瘦瘦的文學(xué)老頭?！蔽和瑢W(xué)在談起清風(fēng)時(shí)這樣跟記者說(shuō)。但現(xiàn)實(shí)生活中的清風(fēng)老師是一個(gè)胖胖憨憨的中年大叔。同學(xué)們都說(shuō)，這是一個(gè)很有激情、很可愛(ài)的老師。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

錢理群先生在談“教育改革”時(shí)曾提到“真正的教育從來(lái)都是‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的”。在實(shí)際的教學(xué)工作中，清風(fēng)老師也一直踐行著這一理念。他曾說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)將個(gè)人生活閱歷融入教學(xué)之中，否則他的教學(xué)就是不完整的，不健全的。所以，他教給學(xué)生的不僅僅是一份知識(shí)，更多的是一種智慧。09級(jí)有一莫姓弟子，在其《遇見(jiàn)清風(fēng)》一文中寫道，老師講課的方式是桀驁不馴的，他從不按部就班地照著書本的思路去講，他習(xí)慣將個(gè)性化的和思想融于教學(xué)之中，這些理論看似有悖習(xí)慣思維，但卻經(jīng)得起推敲。

有部分弟子對(duì)清風(fēng)老師在課堂上過(guò)多傾入個(gè)人情感表示不同的看法，認(rèn)為這會(huì)影響學(xué)生對(duì)事情的客觀判斷。但07級(jí)的吳姓弟子則持相反意見(jiàn)，他認(rèn)為這樣才是一個(gè)真正的大學(xué)課堂，“如果我要看一本書的內(nèi)容，買一本書就行，干嘛還用聽(tīng)老師上課？聽(tīng)老師上課就是要聽(tīng)老師的個(gè)人見(jiàn)解和觀點(diǎn)?！?0級(jí)一吳姓弟子認(rèn)為，“清風(fēng)老師的課與其他老師最大的不同，就是他并非機(jī)械的傳授，而是在分享。”

“感性，真實(shí)”，是清風(fēng)弟子對(duì)清風(fēng)的一致看法。10級(jí)一吳姓弟子這樣描述，“情動(dòng)之處眼有淚光”。清風(fēng)老師專門為他的清風(fēng)弟子們做了一個(gè)名為《相遇是一種傳奇》的視頻，其中的一段話是這樣的：“清風(fēng)相信，相遇的人還會(huì)相信，在遙遠(yuǎn)的地方，一切虔誠(chéng)終當(dāng)相遇?！?9級(jí)一莫姓弟子在《遇見(jiàn)清風(fēng)》中回憶起清風(fēng)老師在三水校區(qū)為他們上的最后一節(jié)課的情景，“清風(fēng)說(shuō)他決不再像以前那樣在他弟子面前失態(tài)，然而他的眼終究還是泛紅了?！?/p>

但求耕耘，莫問(wèn)收獲

清風(fēng)老師的課很受學(xué)生歡迎，無(wú)論是《讀老子》這門選修課還是《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》這門人文學(xué)院的必修課，旁聽(tīng)的人都非常多，以至于后來(lái)中文班的學(xué)生都開(kāi)始抱怨了。09級(jí)一黃姓弟子回憶起第一次旁聽(tīng)清風(fēng)老師的課時(shí)的情景。他說(shuō)，開(kāi)始因無(wú)法接受清風(fēng)老師粗獷的形象，差點(diǎn)一走了之，而又因?yàn)閹追昼姷呐腔?，竟再也找不到坐的位置。后?lái)清風(fēng)老師把自己的椅子搬過(guò)來(lái)讓給了他，自己則回到講臺(tái)上繼續(xù)站著講課?！爸两裣肫?，只覺(jué)甚是幸運(yùn)，要是那時(shí)走了，就結(jié)識(shí)不了清風(fēng)這一風(fēng)流人物了。”

“若你想見(jiàn)他與眾不同的一面，那最好的機(jī)會(huì)便是在課堂上?！庇星屣L(fēng)弟子如是說(shuō)，清風(fēng)老師為人謙和親近，聲線溫柔，你無(wú)法想象如此醇厚之人在講課激動(dòng)時(shí)就“歇斯底里”、“頓足捶胸”、“暴跳如雷”的樣子。大部分清風(fēng)弟子在提起清風(fēng)的講課方式時(shí)都會(huì)說(shuō)，“生動(dòng)”。11級(jí)一張姓弟子說(shuō)，“有一次，老師為了講課形象，還把粉筆咬在嘴里?！倍屣L(fēng)老師課的生動(dòng)，其中還有重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在“表情”之上。對(duì)于這種生動(dòng)的“表情”，10級(jí)一伍姓弟子有自己獨(dú)特的理解，她感慨老師表情的“生動(dòng)”，是整張臉生動(dòng)地“皺”在一起，帶著魯迅式的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的痛心。

清風(fēng)老師的聲音高亢嘹亮，他曾調(diào)侃自己講課，無(wú)論是樓上還是樓下都可以聽(tīng)到。一次，清風(fēng)老師對(duì)他的弟子說(shuō)了聲抱歉，因?yàn)榻裉斓纳ぷ硬惶娣?，可能?huì)影響上課狀態(tài)。初時(shí)，老師的聲線還是頗為平和的，但是隨著內(nèi)容的深入，老師又禁不住激動(dòng)起來(lái)了?！坝袝r(shí)很替老師擔(dān)心，這樣講課很傷嗓子的?！比宋膶W(xué)院中文系的昌叔（昌慶志）在接受記者采訪時(shí)亦表示，嗓子問(wèn)題是清風(fēng)老師的一個(gè)老毛病，而且最近的椎間盤突出使得他行動(dòng)時(shí)很遭罪，他希望清風(fēng)老師能夠多多注意身體。06級(jí)一弟子說(shuō)，“老師的身體問(wèn)題很多，這樣的上課方式對(duì)老師身體傷害很大，但無(wú)論如何勸說(shuō)，還是沒(méi)有用。”

莫姓弟子曾說(shuō)，清風(fēng)老師在課堂上絕不矯揉造作，總是隨著性情把自己的想法與學(xué)生交流，直言不諱地針砭時(shí)弊。一黃姓弟子用了八個(gè)字形容清風(fēng)老師，“不知天高，知天無(wú)盡”。

桃李不言，下自成蹊

清風(fēng)一生執(zhí)著于教育，弟子眾多，并且私下與弟子相交甚歡。清風(fēng)的弟子總結(jié)清風(fēng)帶學(xué)生的方式是：請(qǐng)本科生吃飯，請(qǐng)研究生喝酒。09級(jí)一黃姓弟子一直遺憾錯(cuò)過(guò)了一次與清風(fēng)“把酒話桑梓”的機(jī)會(huì)，所幸的是后來(lái)能夠得有機(jī)會(huì)，與清風(fēng)還有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校一號(hào)樓樓頂一起吃著西瓜賞月，一起談天文地理、歷史文學(xué)。

“在三水的時(shí)候，老師上完《讀老子》，我們幾個(gè)人便會(huì)陪老師沿著沁湖散步回公寓，那時(shí)夏天，老師興致來(lái)時(shí)會(huì)與我們一起去商城吃西瓜，甚至?xí)苯映鑫鏖T喝酒去。”09級(jí)一林姓弟子回憶在三水與老師相處時(shí)的美妙時(shí)光，不無(wú)感慨。

弟子們常在微博上向老師表達(dá)“情思”，字里行間，情真意切?！爱?dāng)我離開(kāi)學(xué)校，踏入人生另一個(gè)臺(tái)階時(shí)，帶著感恩的心回首：感謝學(xué)校，感謝恩師。這就是我想要看到的自己。我釋懷了，又有了愉悅的學(xué)習(xí)心情。謝謝您，清風(fēng)爸爸！”私下，很多同學(xué)都說(shuō)清風(fēng)老師是一位親切的，沒(méi)有教授架子的老師?！案杏X(jué)臺(tái)上那個(gè)人，就是我們一個(gè)朋友。”10級(jí)一肖姓弟子如此描述。一吳姓弟子則對(duì)清風(fēng)老師的微博頭像情有獨(dú)鐘，“老師的微博頭像是一個(gè)穿著長(zhǎng)衫的學(xué)者背對(duì)著畫面伏在桌案上默默書寫，每當(dāng)看到這個(gè)頭像，心里就會(huì)涌上一絲感動(dòng)，我覺(jué)得這是老師‘但求耕耘，莫問(wèn)收獲的真實(shí)寫照。”

一林姓弟子曾說(shuō)，“他不是用時(shí)間在講課，他是用生命在燃燒?！?/p>

而清風(fēng)，他正在用生命演繹屬于自己的那一份傳奇，用激情感染著無(wú)數(shù)個(gè)不同的生命。