初二物理激勵(lì)性教育初探

秦隆貴

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0295-01

初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者--教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。心理學(xué)研究成果表明，動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)作為心理傾向具有引起或發(fā)動(dòng)活動(dòng)的功能；也具有維持活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的功能；同時(shí)還具有調(diào)節(jié)人的行為的功能。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，運(yùn)用之中，教與學(xué)將是一片陽光明媚。

1.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆 將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

2.授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂

讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？"干了"同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識(shí)最直接的檢測措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做針孔照相機(jī)、利用可樂 瓶 做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力實(shí)驗(yàn)、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等等。這一做法帶動(dòng)了不少同學(xué)。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點(diǎn)題？ 細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生 面批面改。講評(píng)時(shí)，要有一個(gè)度，無論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。

3.層次性、漸進(jìn)性提問與追問

提問的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來說，也是功不可沒。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問比較難或太容易，他們會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問一個(gè)好學(xué)生，透鏡分為幾種？"凸透鏡、凹透鏡。再問一個(gè)學(xué)困 生，"凸透鏡具有什么特點(diǎn)？"此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。"聚光。""好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？""發(fā)散。""這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會(huì)。最后我要提問你幾個(gè)問題。你先記好了。"講完之后，再問他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先 提問講后 再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛好。

4.物理教學(xué)反饋

信息反饋在物理教學(xué)中有著重要的意義和作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。信息反饋的過程可以通過觀察學(xué)生、實(shí)驗(yàn)、閱讀、聽等獲得。有效的課堂信息反饋，能使教師正確、及時(shí)、全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)和一些基本情況，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)改正，從而改進(jìn)教學(xué)方法。例如物理教師在教學(xué)的過程中，通過觀察學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，有的人思想注意力不集中，有的人做小動(dòng)作，有的人小聲說話。從這些觀察中我們就可以得出自己的教學(xué)沒有引起學(xué)生的注意。因此教師就應(yīng)該在這時(shí)穿插一個(gè)故事、或者小游戲，提高學(xué)生的注意力。另外，在物理教學(xué)中，我主張因人而異，因材施教，有的放矢的教學(xué)方法，初中生思想波動(dòng)大，行為習(xí)慣不容易受控制，也比較叛逆。因此，多多采用激勵(lì)性教育的方法為宜，教師根據(jù)反饋的信息.讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、由具體到抽象、開拓思維，每章結(jié)束后讓學(xué)生自己歸納綜合本章內(nèi)容，根據(jù)反饋信息，教師在及時(shí)更正并做以小結(jié)。如"電流定律"教完后就可把這章內(nèi)容歸納為"一條定律（歐姆定律），兩種電路（串、并聯(lián)電路）.三個(gè)概念（電流強(qiáng)度、電壓、電阻）；三種儀表（安培、伏特表、滑動(dòng)變阻器），決定電阻大小的三個(gè)因素。四個(gè)特點(diǎn)（串、并聯(lián)電路各有四個(gè)特點(diǎn)，可列表總結(jié)）；四個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣既可以給鞏固學(xué)生知識(shí)的牢固掌握，又劃繁為簡，便于記憶。

5.擊掌式相約

培養(yǎng)了興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，活躍了氣氛，促進(jìn)了師生之間的感情。在此情況下，給他們講一些偉人、科學(xué)家的故事，他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難，有所成績。暫時(shí)走在別人后面的人，只要有恒心，鼓起勁，邁大步，終究會(huì)后來居上的。鼓勵(lì)了他們，故事鞭策著他們，他們的心中有了方向，及時(shí)地舉起手與他們短時(shí)或長時(shí)相約"作業(yè)見成效、月考見真招、期末見效果、十年之后有成績……""叭！"的一聲，時(shí)間就此定格，相互信任、相互承諾……凝在了那一雙雙求知的眼睛中。

6.學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心，并給以贊許式的肯定。"優(yōu)點(diǎn)單"就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，"學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎？再有，在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思考呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來。""雖然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲。""真的很希望你努一把力，別給咱班拉分。"……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無可救藥的學(xué)生。有了自信，提高了學(xué)習(xí)的興趣。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真回答問題的有他，問問題的有他，一直在進(jìn)步。記得在學(xué)完"杠桿的應(yīng)用"一節(jié)內(nèi)容后，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問："這些是不是杠桿？是什么杠桿？""你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫力臂。"正是這簡單的贊揚(yáng)，激起了他的學(xué)習(xí)自信心，使他的成績突飛猛進(jìn)。

綜上所述，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。初中物理教學(xué)中的激勵(lì)性和趣味性教育是十分重要的，對(duì)于學(xué)生整個(gè)物理學(xué)習(xí)中具有重要作用。初中物理教師一定要提高自己的綜合素養(yǎng)，提高物理教學(xué)中的趣味性，同時(shí)還要用一顆真心去感動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。