小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

常小娥

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0227-02

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)："我們?cè)趯W(xué)校里受教育目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我認(rèn)為習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束，總會(huì)有很多的同學(xué)因?yàn)榇中牡膯?wèn)題丟分，糾其原因，就是因?yàn)槠饺绽餂](méi)有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我教的班級(jí)里就有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：一邊做作業(yè)，還一邊和同學(xué)說(shuō)話，一心二用；放學(xué)回家忘記記錄每天要做的家庭作業(yè)；回家寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，不專心，一會(huì)兒喝水、一會(huì)上廁所拖拖拉拉的習(xí)慣；寫(xiě)完作業(yè)不自己整理學(xué)習(xí)用品，第二天忘帶家庭作業(yè)。依賴思想嚴(yán)重，缺乏自已獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師或家長(zhǎng)能告訴他怎么做，即使是自己讀題也是掃一眼，不能認(rèn)真分析等等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要我們老師和家長(zhǎng)平是對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想這些不良的習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)必要影響學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師責(zé)無(wú)旁貸的首要任務(wù)。否則，一些不良的習(xí)慣會(huì)影響其一生的工作和生活。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己這一年多的學(xué)習(xí)體會(huì)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣

學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。首先，在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)趯W(xué)期初這幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境來(lái)引起學(xué)生的注意，讓他們對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便可專心聽(tīng)課；針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)好的同學(xué)，讓一些不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)能隨時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，從而也能受到表?yè)P(yáng)。其次，在家里家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成了。但是一二年級(jí)的學(xué)生年齡小，難免會(huì)出現(xiàn)一些坐不住的孩子，雖然有了好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，但他不能認(rèn)真專心的去做，一會(huì)兒到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒看兩眼電視，一會(huì)又上趟廁所，總之不能安心的寫(xiě)完作業(yè)，這就是一個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)過(guò)："培養(yǎng)孩子習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。有一位媽媽就是這樣教育自己孩子的，媽媽并沒(méi)有直接批評(píng)自己的孩子，而是親切的對(duì)孩子說(shuō)，媽媽相信你出去三次是完全可以的，孩子在媽媽的鼓勵(lì)下，果然少出去了一次，；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了， 家長(zhǎng)的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，不但幫助孩子克服了不良習(xí)慣，而且更重要的是保護(hù)孩子的自信心。

2.學(xué)生參與合作的習(xí)慣

合作能提升人的能力，能形成集體的智慧。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)一定要先教給學(xué)生方法，講清合作目的和要求。通過(guò)對(duì)吳正憲老師教學(xué)光盤(pán)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是單純的討論討論，說(shuō)一說(shuō)，教師要進(jìn)行有效的組織，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、心理特點(diǎn)等方面合理搭配后組成學(xué)生小組，給每個(gè)成員進(jìn)行合理的分工，每個(gè)成員擔(dān)任一個(gè)合作角色。如可以分為組織者、記錄員、資料員、發(fā)言人；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以交換角色，使組內(nèi)成員都能獲得體驗(yàn)、鍛煉和發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，學(xué)會(huì)與別人溝通，培養(yǎng)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)合作精神，如果有同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)不要互相取笑，應(yīng)相互理解和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)分析存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互協(xié)調(diào)配合，相互幫助，個(gè)體服從小組的意識(shí)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的成果。

3.認(rèn)真審題的習(xí)慣

學(xué)生從看到題目到動(dòng)筆解決問(wèn)題之間有一個(gè)非常重要的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是審題。審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是綜合獲取信息，處理信息能力的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考為保證。為了養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須讓學(xué)生動(dòng)口讀題。在練習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤率非常高的題，如果在訂正時(shí)，教師只讀一次題，大部分學(xué)生就能解答了，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，，得出原因就是學(xué)生答題前沒(méi)有讀題，更談不上審題了。甚至是憑借平時(shí)做過(guò)的題目形式去解題，錯(cuò)誤率當(dāng)然高，很多同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)，常會(huì)用眼睛掃一下題就急于動(dòng)筆，結(jié)果是經(jīng)常搞錯(cuò)題目的要求。

例如：選出計(jì)算不正確的一項(xiàng)，把序號(hào)寫(xiě)在（ ）里

A、10÷5 = 2B、15 - 3 = 5C、4 ×4 =16

這種題本來(lái)很容易，但是我們?cè)谄綍r(shí)的做題中都是選正確的，而這道題是選錯(cuò)誤的，有些孩子一看就會(huì)直接選A。甚至有的學(xué)生還會(huì)問(wèn)，老師有兩個(gè)正確答案該怎么寫(xiě)。從這個(gè)例子中就可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)口讀題的重要性，在做一道題之前首先要讀題，良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，而且需要持之以恒，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高，但是良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。一定要明確"不積跬步，無(wú)以至千里"的道理，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持做起。

4.課堂上準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣

表能能力不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，在數(shù)學(xué)課堂上也是至關(guān)重要的。有的學(xué)生在下課的時(shí)候和同學(xué)、老師的交流和上課可以說(shuō)是判若兩人，上課時(shí)聲音低的幾乎聽(tīng)不到，甚至是不敢說(shuō)；有的同學(xué)上課明明會(huì)做就是說(shuō)不出來(lái)，這都是表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)，所以在上課的時(shí)候要多讓學(xué)生說(shuō)，同桌之間互相說(shuō)，向全班同學(xué)說(shuō)，對(duì)于表達(dá)有錯(cuò)誤的同學(xué)，讓其他的同學(xué)來(lái)糾正，直到說(shuō)準(zhǔn)確為止。家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地在學(xué)生放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子在課堂上學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這不但復(fù)習(xí)了知識(shí)，也使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。而且讓孩子明白上課認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。

5.學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

做為一名一線的教師，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅度提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學(xué)低段，良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅有提高學(xué)習(xí)效率，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。在課堂上，我的學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問(wèn)題正確率非常高，然而，孩子在作業(yè)時(shí)、測(cè)驗(yàn)時(shí)錯(cuò)誤卻高的驚人，總是這里錯(cuò)一點(diǎn)，那兒錯(cuò)一點(diǎn)，使我在判作業(yè)時(shí)非常郁悶，到底是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，每次做完作業(yè)、測(cè)驗(yàn)完，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生好好檢查的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？其實(shí)很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行，表面好像是在看題，但實(shí)質(zhì)上似乎并沒(méi)有動(dòng)腦，更沒(méi)有動(dòng)筆去檢驗(yàn)，好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng)和老師的敷衍手段，并沒(méi)有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)誤的目的。檢查成了一種形式而已。低年級(jí)的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題、看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。有的學(xué)生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒(méi)有幫助的，如"一個(gè)數(shù)除以7，商是8，這個(gè)數(shù)是幾？"在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：（1）你打算怎樣做這道題目？（被除數(shù)=商×除數(shù)）（2）你會(huì)怎樣檢查？（用被除數(shù)÷除數(shù)算出來(lái)的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來(lái)檢查）這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。

在與家長(zhǎng)的交流中，我不難看出，家長(zhǎng)也很為難，他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大功告成的樣子，要他們檢查，他們就說(shuō)檢查過(guò)沒(méi)有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)幫他們檢查，告訴他們那里錯(cuò)了。特別是有的孩子動(dòng)作比較慢，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住告訴孩子有錯(cuò)了讓他們改正，達(dá)不到孩子自己檢查錯(cuò)誤的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣離不開(kāi)老師方法的指導(dǎo)同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成絕非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力、耐心的培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持以常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作、努力尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。