初中英語口語教學(xué)的實踐與研究

魏薇

摘要：初中英語為中學(xué)生未來英語能力的積累奠定基礎(chǔ)，而口語作為初中英語的重要組成部分，它是衡量學(xué)生英語水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，本文通過"聽，說，讀"三個方面，對初中英語口中練習(xí)提出了幾點意見。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語；練習(xí)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0191-01

英語是一門及其重要的外語，隨著中國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語變成人類的主要交流工具，社會考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也大多包含英語能力這一項。然而，對于大多數(shù)學(xué)生而言，中國英語教學(xué)現(xiàn)狀為學(xué)生"聽寫"能力較"說"這一能力突出，兩者間的差距造就現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生"啞巴英語"的窘狀。

新課程改革要求授課老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，英語口語的學(xué)習(xí)也越來越受到重視，眾多英語授課老師迫切希望幫助學(xué)生擺脫"啞巴英語"的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高英語交際能力。然而問題是，通過何種英語口語練習(xí)方案，才能幫學(xué)生提高口語能力？

1.英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生"聽"的習(xí)慣

初中學(xué)生接觸英語面較窄，英語課堂成為他們接受英語知識的主要地方，而"聽"作為英語口語最基礎(chǔ)的部分，成為英語授課老師不得不重視的一部分，在課堂中，老師可以通過以下方式幫助學(xué)生養(yǎng)成"聽"的習(xí)慣。

首先，英語授課老師應(yīng)該堅持用英語組織語言進(jìn)行教學(xué)活動，課堂上多用簡單英語組詞教學(xué)可以幫助學(xué)生加強記憶，學(xué)生們聽的多了，自然有助于他們養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。但同時需要注意的，授課老師在英語教學(xué)中，要注重英語音標(biāo)發(fā)音的準(zhǔn)確和規(guī)范。學(xué)習(xí)英語口語要從基礎(chǔ)開始抓起，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語能力的影響至關(guān)重要，而對易混難把握的音標(biāo)，老師需要進(jìn)行對比教學(xué)，如：[i：][i：t][si：t][li：d][bi：d][l][li：d][let][leim][lp][i][it][sit][lid][bid][n][ni：d][net][neim][np]等等。

其次，英語授課老師應(yīng)在課堂上多播放對學(xué)生有幫助的各類聽力素材，這些聽力素材可以是老師和學(xué)生之間對話的錄音，可以是課文聽力，英文歌曲，英文電影等等。英語老師在聽力素材播放的過程中，應(yīng)時刻提醒同學(xué)們注意聽力素材中的哪些對話和讀音容易出錯，并以此為基礎(chǔ)點訓(xùn)練學(xué)生把握好發(fā)音、節(jié)奏、斷句等基本知識。比如，在聽英文歌曲《proud of you》這首英文歌曲時，老師可以讓學(xué)生跟著唱歌甚至讓他們對其中部分歌詞進(jìn)行復(fù)讀工作。

最后，英語授課老師可通過組織英語課外活動幫助學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，課外活動與課堂內(nèi)容的區(qū)別在于，它多了一部分趣味性在里面，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，比如，舉行模仿動物游戲，一個學(xué)生負(fù)責(zé)用英語表達(dá)某種動物喜歡什么食物，喜歡平時做些什么等等，其他聽的學(xué)生，一邊復(fù)述說的學(xué)生的話，一遍猜測他模仿的是什么動物，而老師在這其中扮演糾正發(fā)音和語法的角色。

2.課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生"說"的習(xí)慣

"說"是在"聽"的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有在聽懂后，才有可能說出來。初中英語老師應(yīng)在課堂上需多營造與學(xué)生互動的機會，幫助培養(yǎng)學(xué)生"說"的習(xí)慣。在此過程中，英語老師需要注意的是，部分初中學(xué)生略羞澀，這時候英語老師要注重把握學(xué)生的心理狀況，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，即便是學(xué)生發(fā)音有錯也不應(yīng)批評而是要積極鼓勵。課堂互動可以幫助學(xué)生說英語，這種互動主要包括兩種，一是老師和學(xué)生之間的互動，二是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

老師與學(xué)生的互動中，要求授課老師提早做好備課工作，將課堂新學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來后再進(jìn)行互動工作，比如在學(xué)習(xí)時間表達(dá)這節(jié)課時，老師可以通過"what time is it now？"、"when did you get up this morning？"、"What time do you usually leave school？"等問題來引導(dǎo)學(xué)生使用時間的表達(dá)來回答問題。在此互動過程中，老師需要注意的是，不能忽略那些成績不好的學(xué)生，即便是他們回答不上來，老師也要幫忙引導(dǎo)他們完成整個回答對話工作。

學(xué)生與學(xué)生之間的互動中，授課老師需要起到引導(dǎo)作用，在兩位學(xué)生對話冷場時幫忙提供可以繼續(xù)互動對話下去的幫助，比如在學(xué)習(xí)"I am sick"這課時，老師可以找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們圍繞生病的癥狀、同學(xué)間的關(guān)心、幫忙請假等話題開展對話。授課老師還可以對表演好的學(xué)生小組進(jìn)行獎勵，比如一個小本子，一支鉛筆，通過這種激勵措施鼓動學(xué)生以后的課堂互動"說"下去的積極性。

3.鼓勵朗讀，培養(yǎng)學(xué)生"讀"的習(xí)慣

朗讀可以幫學(xué)生培養(yǎng)語感，讓學(xué)生的口語能力得到實質(zhì)性的提高。同學(xué)們課堂互動說的東西多為他們已掌握的簡單語句，但口語練習(xí)絕對不能只傾向于挑揀簡單的說，朗讀課文或者課外學(xué)習(xí)資料這些有難度的文章，可以幫助磨練學(xué)生的口語。語感是學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語最為重要的部分，語感的培養(yǎng)可以讓初中學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

授課教師在授課過程中，應(yīng)注意鼓勵同學(xué)們朗讀課文，有需要可以找一個學(xué)生在課堂上當(dāng)眾朗讀，通過不斷糾正幫助學(xué)生們離開發(fā)音誤區(qū)，幫助學(xué)生糾正音標(biāo)和音調(diào)，為學(xué)生口語能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《what do you think of game shows》這課時，英語老師通過鼓勵學(xué)生朗讀來找出學(xué)生發(fā)音存在的問題。另外，老師糾正學(xué)生發(fā)音問題時，學(xué)生自己本身也在糾正自己的錯誤。朗讀是積少成多的過程，開始也許沒什么變化，但量變引起質(zhì)變，學(xué)生的朗讀量積累到一定的程度時，學(xué)生的語感得到明顯提高，而這可以幫助學(xué)生更好的提高口語能力。

學(xué)生在朗讀的過程中，聲音通過嘴巴發(fā)出，通過耳朵反應(yīng)到大腦，這一過程中，鼓勵學(xué)生自我糾正改善發(fā)音、語調(diào)等等。另外，朗讀不僅可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，更可以幫學(xué)生加強單詞和句型的記憶。當(dāng)朗讀達(dá)到一定熟練程度后，學(xué)生甚至可以背誦出文章，將某些句法語式熟練于心，這種情況下，學(xué)生在以后的課堂互動中很少會再出現(xiàn)冷場的情況，他們在說英語時的流利程度也會提高很多。由此可見，朗讀對學(xué)生英語口語訓(xùn)練非常重要。

4.總結(jié)

英語口語作為初中英語最重要的組成部分，不斷得到越來越多人的重視，然而中國初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻是"聽寫"能力高于"說"能力，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生被列為只會"啞巴英語"。在國家提倡學(xué)生全面發(fā)展這一背景下，口語能力的培養(yǎng)得到重視。本文通過"聽，說，讀"三個方面的方法幫學(xué)生訓(xùn)練英語口語能力。其中，聽是基礎(chǔ)，聽懂后學(xué)生才有可能說出來，而英語口語能力的培養(yǎng)又不止步于說，它還需要通過朗讀不斷進(jìn)行自我音標(biāo)和句式、語法的更正，學(xué)生培養(yǎng)較好的語感，對學(xué)生英語口語能力的提高可以起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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