高中語文作文教學方法探究

梅小玉

摘要：在高中語文教學中，作文教學占據(jù)著舉足輕重的重要地位，然而很多學生因為沒有能夠掌握作文的寫作方法以及思路，而導致不知該如何下筆，作為高中語文教師，應(yīng)通過有效的心理疏導和寫作方法指導，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學；消極心理；寫作技巧

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0147-01

在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言能力是重要的教學任務(wù)#而作文的寫作，則體現(xiàn)了學生對這些能力的實際運用#寫一篇優(yōu)秀的作文，需要的是一種好的心態(tài)，好的文字功底及對文章的處理技巧等，然而在作文的寫作中，很多學生沒有端正自己的心態(tài)，敷衍了事，不注重文章中的言語處理與布置，這樣的作文自然得不到高分，但在高考中，作文在語文考試中占很大的分數(shù)比例，因此，作文的寫作必須引起我們的重視，文章對如何提高其寫作水平進行了探討。

1.高中作文教學策略探析

1.1協(xié)調(diào)語言與思維訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。高中作文教學從一定程度上講是對學生進行語言和思維的訓練，作文寫作過程也是學生進行語言和思維訓練的過程。為此，要想提高學生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊等語文寫作的多個方面進行創(chuàng)新訓練。同時，在對學生進行這些方面的訓練時，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生在現(xiàn)實生活中，找作文寫作素材。老師可以指導學生針對課文中，的文章進行仿寫，例如在學完《滕王閣序》之后，可以安排學生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對學生進行多角度思維訓練，訓練學生對事物進行多角度寫作練習，提高學生多角度思維的能力。

1.2充分利用多媒體技術(shù)進行作文教學。高中老師在利用多媒體進行作文教學時，應(yīng)該充分發(fā)抨多媒體的優(yōu)勢，以語文教材為主，注重多媒體使用的適度性和適宜性。多媒體的運用要適度指的是在實際的作文教學過程中，多媒體的運用頻率小能過高，臺則學生就會產(chǎn)生伏倦，進而對多媒體作文教學產(chǎn)生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在小學作文教學中，的運用要恰當、合理，合理運用多媒體，才能充分調(diào)動學生學習的積極性。

1.3怎樣才能提高作文水平。作文教學要重視學生的個體差異。學生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學過中應(yīng)該認識到這一問題，努力做到針對不同學生的作文水平與能力進行針對性的訓練和教學。從一定程度上講，過于忽略學生的個體性差異是導致作文教學出現(xiàn)問題的重要原因。因此，應(yīng)該改變那種以老師為中心的作文教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺幸詫W生為中心，傾聽學生的心聲，尊重學生在作文教學中的主體地位，尊重學生學習水平與能力的差異性。另外，老師可以根據(jù)學生不同的作文水平與能力制定不同的教學模式和教學策略，保證學生作文學習的順利進行。

1.4優(yōu)化評價方式，對學生的作文進行"個性化指導"。在高中，作文寫作過程中，評價是相當重要的，學生不可能寫出完美無缺的文章，通過寫作中，的反復(fù)修正才能讓文章更加完善。這就需要教師重視評價過程，在評價階段給學生有效的反饋，讓學生明確自己作文的優(yōu)缺點、需要改正和努力的地方。

2.學生作文素養(yǎng)的提高

2.1強化熟讀與背誦。在高中語文的課文學習中，熟讀與背誦是強化語言能力的重要途徑。這種看似笨拙的方法，卻在實踐中被證明是非常有效的。教師要求學生對課文中的一些精彩段落熟讀或背誦，并不只是讓學生淺嘗輒止，而是希望他們能夠?qū)⑦@些優(yōu)美的語句融會貫通，進而將這些語句轉(zhuǎn)化為白己的東西。然而，有些學生并不理解教師的苦心，總是應(yīng)付式地讀讀課文。作為語文教師，應(yīng)該讓學生明白熟讀與背誦的好處，主動積極地增加語言積累。

2.2增加課外積累。除了學習教材外，學生還應(yīng)該增加課外積累，拓寬知識面，積累更多的作文素材，不斷提高白己的作文素養(yǎng)。有些學生在作文寫作中，抱怨沒詞可寫，如若在平常積累得多了，在寫作中就不會再遇到這樣的窘?jīng)r，而會信手拈來、左右逢源。教師應(yīng)該積極鼓勵學生進行課外閱讀，積累作文素材，同時也可以向?qū)W生推薦一些好的讀物。

2.3引用名句。在文章的開頭引用名人警句、古詩詞等，往往能夠為文章添加不少的文化色彩，使文章充滿文化底蘊。例如，在寫關(guān)于生命的作文時，我們就可以根據(jù)文章的內(nèi)容，引用名人關(guān)于生命的一些名言，如：諾貝爾的"生命，那是白然給人類去雕琢的寶石"，西塞羅的"懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長"，羅曼·羅蘭的"世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人"等。

2.4運用排比。排比的運用，可以營造磅礴的氣勢，有著極強的說服力，能夠加強文章的表達效果。在作文的開頭恰當?shù)厥褂门疟?，能夠為文章增色不少。例如，在說明人生的意義在于奉獻的文章里，我們可以這樣寫："如果我是一棵大樹，就會撒下一片陰涼；如果我是一朵白云，就會裝扮一方藍天；如果我是一顆星星，就會點綴一角夜空。"通過排比來抒情，節(jié)奏和諧，情感充沛。

2.5巧妙設(shè)問。在文章的開頭巧妙地設(shè)置一些問題，往往能夠吊起讀者的胃口，引發(fā)讀者的思考，進而激發(fā)讀者的閱讀興趣。在文章開頭的寫作中，我們要精心構(gòu)思，多運用一些技巧來吸引讀者的閱讀興趣。高中階段，作文教學在語文教學中占據(jù)著重要的位置。教師要幫助學生樹立寫作的信心，消除寫作的消極心理，并鼓勵學生多閱讀、多積累，不斷提高白己的作文素養(yǎng)。在作文的寫作中，教會學生學會運用一定的技巧來為文章增色，從而使白己的文章從眾多的文章中脫穎而出。作為語文教師，我們應(yīng)該不斷地努力探索有效的作文教學方法，幫助學生提高白己的作文寫作水平，在語文考試中取得理想的分數(shù)。

3.總結(jié)

作文教學號稱是語文教學的半孽江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統(tǒng)的作文教學已遠遠跟不上時代的步伐。高中，學生作文水平需要正確的方法引導和平時的豐富積累才能取得有效的提高。高中，作文教學必須在語言和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學生作文水平，為高考也為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我國高中，在作文教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題的存在嚴重影響了高中，老師作文教學水平以及學生作文寫作能力的提高。高中，作文教研人員應(yīng)該深入研究我國高中，的作文教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中，作文教學策略，為我國高中，老師在作文教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻：

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