真誠架構(gòu)心橋,讓家訪重?zé)ɑ盍?/h1>
2015-01-13 08:50:56陳文煒
讀與寫·下旬刊 2014年10期
陳文煒
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0336-01隨著電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等通訊技術(shù)的發(fā)展，教師登門家訪的傳統(tǒng)似乎漸行漸遠(yuǎn)。提起家訪，社會各方也是各持己見，莫衷一是。一邊是有家長痛心抱怨，孩子整個義務(wù)教育階段幾乎沒有老師上門家訪過。而另一邊卻是孩子和家長將老師的家訪當(dāng)成一次"接待負(fù)擔(dān)"，百般推脫老師上門家訪。毋庸置疑，教師與家長聯(lián)系的一座心橋，對孩子的教育和成長作用斐然。為何教師家訪卻頻遇尷尬與非議呢？
困惑之余，我們不得不細(xì)細(xì)審視當(dāng)下的家訪，厘清其中的緣由。家訪涉及的人主要是教師、學(xué)生、家長三方。（1）教師。許多重視家訪的學(xué)校將家訪作為一項(xiàng)硬指標(biāo)分配給班主任和任課教師，結(jié)果許多教師萬分不情愿，只是勉強(qiáng)完成任務(wù)，正所謂"強(qiáng)扭的瓜不甜"，效果自然不理想。（2）學(xué)生。教師去家訪往往報憂不報喜，在孩子看來，家訪是老師上門告狀，家訪完了，自己還得受家長的"暴風(fēng)雨洗禮"。因此，孩子往往對家訪沒好感。（3）家長。大多家長往往工作煩忙，老師要來家訪了還得準(zhǔn)備和打掃一番，甚至要請假在家候著；老師家訪也是批評和數(shù)落居多，贊揚(yáng)較少；也有個別教師不當(dāng)接受家長的恩惠，破壞了老師在家長中的良好形象。如此這般，家長們也就不歡迎家訪了。
我們看清了內(nèi)在的緣由，針對性地采取措施，方能使家訪煥發(fā)出新的光彩與魅力。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手：
1.三廂情愿，溝通無限
家訪是學(xué)校與家長重要聯(lián)系紐帶。學(xué)校組織家訪活動一定要贏得教師、孩子、家長們?nèi)降膮⑴c、支持和配合。首先，沒有教師的積極參與，學(xué)校的家訪只會流于形式，因此，學(xué)校應(yīng)制定激勵機(jī)制來鼓勵教師家訪，變教師被迫家訪為主動家訪。其次，教師也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：老師家訪并不是去"告狀"，而更多是去"報喜"。最后，學(xué)校應(yīng)與家長進(jìn)行必要溝通，至少要發(fā)一份"告家長書"，寫明學(xué)校組織家訪活動的目的、具體的時間段、家訪老師以及家訪工作的重要意義等。只有家長和孩子都打心底里歡迎老師家訪，家訪才是一座真正的"心橋"。2012年7月9日，西南在線新聞網(wǎng)上的一篇文章《大孤山初中報喜式家訪暖人心》中提到"這樣的家訪受到家長的熱烈歡迎,也訪出了新意，訪出了實(shí)效"。
2.擇機(jī)登門，有的放矢
家長和孩子不樂意老師去家訪，個中緣由各異，但主要有兩個方面的原因：一是家庭特殊情況（單親、父母殘疾、貧困等），家長和孩子不愿意讓老師知曉。二是家長上班或者生意忙碌，抽不出時間。鑒于此，學(xué)校在安排家訪的時候，要充分尊重家長還孩子意愿，并可采取與家長預(yù)約或者讓家長自己選定時間的方式，讓家長體會到家訪不是增加負(fù)擔(dān)，而是促進(jìn)交流。同時，教師上門家訪其實(shí)也確實(shí)不易，有時也是跋山涉水、一路顛簸，既累又乏，若是無功而返，定是垂頭喪氣。因而，家訪前，教師必須做些針對性的功課（孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、成績情況、優(yōu)勢和薄弱科目等），方能避免"空對空" 的胡亂攀談或寒暄一番便草草了結(jié)。
3.返璞歸真，架構(gòu)心橋
家訪本是家校聯(lián)合教育的重要渠道之一，卻屢遭尷尬。這是為何? 細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)家長誤將家訪當(dāng)成接待任務(wù)，試圖"款待"老師，更有甚者將老師請進(jìn)咖啡屋或酒店，而個別教師也欣然接受家長的款待。如此一來，家訪"變味變質(zhì)"了，沒有了家長與老師的交心暢談，沒有了對孩子教育的悉心探討，更別提架構(gòu)學(xué)校與家長間溝通的橋梁了。商業(yè)社會，形形色色的東西多了，粉飾包裝也多了。時代呼喚的是草根式的家訪，家訪不應(yīng)包裹和沾染了這樣那樣的功利。兩把椅子，一杯清茶，促膝長談，共話孩子的成長，豈不妙哉！
筆者在此想說："家訪本無他，唯交流也！"
猜你喜歡
基于FPGA的RNN硬件加速架構(gòu)成都信息工程大學(xué)學(xué)報(2022年4期)2022-11-18 07:31:10 功能架構(gòu)在電子電氣架構(gòu)開發(fā)中的應(yīng)用和實(shí)踐汽車工程(2021年12期)2021-03-08 02:34:30 家長日常行為規(guī)范趣味(語文)(2020年11期)2020-06-09 05:32:30 我心中的好家長作文成功之路·小學(xué)版(2020年11期)2020-02-01 06:27:14 LSN DCI EVPN VxLAN組網(wǎng)架構(gòu)研究及實(shí)現(xiàn)電信科學(xué)(2017年6期)2017-07-01 15:45:17 上門可行 診療不可中國衛(wèi)生(2016年7期)2016-11-13 01:06:44 家長請吃藥Ⅱ螢火(2016年7期)2016-07-19 08:18:54 生意上門小雪花·成長指南(2015年4期)2015-05-19 14:46:42 一種基于FPGA+ARM架構(gòu)的μPMU實(shí)現(xiàn)電測與儀表(2015年22期)2015-04-09 11:42:18 近8成家長不認(rèn)同只要學(xué)習(xí)好就行 健康最重重人生十六七(2015年2期)2015-02-28 13:08:06
陳文煒
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0336-01隨著電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等通訊技術(shù)的發(fā)展，教師登門家訪的傳統(tǒng)似乎漸行漸遠(yuǎn)。提起家訪，社會各方也是各持己見，莫衷一是。一邊是有家長痛心抱怨，孩子整個義務(wù)教育階段幾乎沒有老師上門家訪過。而另一邊卻是孩子和家長將老師的家訪當(dāng)成一次"接待負(fù)擔(dān)"，百般推脫老師上門家訪。毋庸置疑，教師與家長聯(lián)系的一座心橋，對孩子的教育和成長作用斐然。為何教師家訪卻頻遇尷尬與非議呢？
困惑之余，我們不得不細(xì)細(xì)審視當(dāng)下的家訪，厘清其中的緣由。家訪涉及的人主要是教師、學(xué)生、家長三方。（1）教師。許多重視家訪的學(xué)校將家訪作為一項(xiàng)硬指標(biāo)分配給班主任和任課教師，結(jié)果許多教師萬分不情愿，只是勉強(qiáng)完成任務(wù)，正所謂"強(qiáng)扭的瓜不甜"，效果自然不理想。（2）學(xué)生。教師去家訪往往報憂不報喜，在孩子看來，家訪是老師上門告狀，家訪完了，自己還得受家長的"暴風(fēng)雨洗禮"。因此，孩子往往對家訪沒好感。（3）家長。大多家長往往工作煩忙，老師要來家訪了還得準(zhǔn)備和打掃一番，甚至要請假在家候著；老師家訪也是批評和數(shù)落居多，贊揚(yáng)較少；也有個別教師不當(dāng)接受家長的恩惠，破壞了老師在家長中的良好形象。如此這般，家長們也就不歡迎家訪了。
我們看清了內(nèi)在的緣由，針對性地采取措施，方能使家訪煥發(fā)出新的光彩與魅力。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手：
1.三廂情愿，溝通無限
家訪是學(xué)校與家長重要聯(lián)系紐帶。學(xué)校組織家訪活動一定要贏得教師、孩子、家長們?nèi)降膮⑴c、支持和配合。首先，沒有教師的積極參與，學(xué)校的家訪只會流于形式，因此，學(xué)校應(yīng)制定激勵機(jī)制來鼓勵教師家訪，變教師被迫家訪為主動家訪。其次，教師也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：老師家訪并不是去"告狀"，而更多是去"報喜"。最后，學(xué)校應(yīng)與家長進(jìn)行必要溝通，至少要發(fā)一份"告家長書"，寫明學(xué)校組織家訪活動的目的、具體的時間段、家訪老師以及家訪工作的重要意義等。只有家長和孩子都打心底里歡迎老師家訪，家訪才是一座真正的"心橋"。2012年7月9日，西南在線新聞網(wǎng)上的一篇文章《大孤山初中報喜式家訪暖人心》中提到"這樣的家訪受到家長的熱烈歡迎,也訪出了新意，訪出了實(shí)效"。
2.擇機(jī)登門，有的放矢
家長和孩子不樂意老師去家訪，個中緣由各異，但主要有兩個方面的原因：一是家庭特殊情況（單親、父母殘疾、貧困等），家長和孩子不愿意讓老師知曉。二是家長上班或者生意忙碌，抽不出時間。鑒于此，學(xué)校在安排家訪的時候，要充分尊重家長還孩子意愿，并可采取與家長預(yù)約或者讓家長自己選定時間的方式，讓家長體會到家訪不是增加負(fù)擔(dān)，而是促進(jìn)交流。同時，教師上門家訪其實(shí)也確實(shí)不易，有時也是跋山涉水、一路顛簸，既累又乏，若是無功而返，定是垂頭喪氣。因而，家訪前，教師必須做些針對性的功課（孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、成績情況、優(yōu)勢和薄弱科目等），方能避免"空對空" 的胡亂攀談或寒暄一番便草草了結(jié)。
3.返璞歸真，架構(gòu)心橋
家訪本是家校聯(lián)合教育的重要渠道之一，卻屢遭尷尬。這是為何? 細(xì)心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)家長誤將家訪當(dāng)成接待任務(wù)，試圖"款待"老師，更有甚者將老師請進(jìn)咖啡屋或酒店，而個別教師也欣然接受家長的款待。如此一來，家訪"變味變質(zhì)"了，沒有了家長與老師的交心暢談，沒有了對孩子教育的悉心探討，更別提架構(gòu)學(xué)校與家長間溝通的橋梁了。商業(yè)社會，形形色色的東西多了，粉飾包裝也多了。時代呼喚的是草根式的家訪，家訪不應(yīng)包裹和沾染了這樣那樣的功利。兩把椅子，一杯清茶，促膝長談，共話孩子的成長，豈不妙哉！
筆者在此想說："家訪本無他，唯交流也！"
猜你喜歡
成都信息工程大學(xué)學(xué)報(2022年4期)2022-11-18 07:31:10
汽車工程(2021年12期)2021-03-08 02:34:30
趣味(語文)(2020年11期)2020-06-09 05:32:30
作文成功之路·小學(xué)版(2020年11期)2020-02-01 06:27:14
電信科學(xué)(2017年6期)2017-07-01 15:45:17
中國衛(wèi)生(2016年7期)2016-11-13 01:06:44
螢火(2016年7期)2016-07-19 08:18:54
小雪花·成長指南(2015年4期)2015-05-19 14:46:42
電測與儀表(2015年22期)2015-04-09 11:42:18
人生十六七(2015年2期)2015-02-28 13:08:06
