淺談小學語文課改

王艷菊

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0130-01

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導教學的互動理念，是基于"改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度"。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，這就為語文的課堂教學改革注入了新的活力。教學就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實的生命體驗，是一種人生價值的實現(xiàn)，知識不再是枯燥的說教，而是點燃心靈的火花；課堂不再是監(jiān)獄般的牢籠，而是充滿生機與活力的樂園。

我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式， 培養(yǎng)和形成"自主、合作、探究"的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點作法：

1.認真學習新課標

深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2.我還將從整體上把握實驗教科書

弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上

從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

4.重視學生真切的理解和閃光的發(fā)言

在用文本進行教學的活動中，如果強調(diào)了結(jié)合生活經(jīng)驗的理解，就能釋放師生的個性。新課改強調(diào)課程是生成的，不是給定的制度化的教育要素。這就要求課堂教學的個性化。而在有個性的教學中，學生就會有對文本的真切的理解。這種理解必定會推動師生與文本的對話，又為課堂教學的溝通提供了平臺。在教學過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚，使你感動。如果你能把你的感悟傳遞給學生，并用激勵的語言促進學生的進一步感悟，課堂就將更加精彩。

5.用心感受學生樸實的體驗和純真的情感釋放

不同年齡階段的學生有對生活的不同的感受，他們的體驗是最樸實的。在生活的體驗中，他們也有情感的積淀。善于調(diào)動學生的體驗及情感的積淀進行教學就能構(gòu)建文本與師生真誠的對話，就能采掘到意想不到的收獲，就能建設(shè)開放的富有活動的語文課程體系。這樣，語文的課堂教學就與現(xiàn)實生活的語文實踐活動緊密結(jié)合起來了。在用文本進行教學的過程中，只要語文教師能對此有一個充分的認識，那么一個充滿生機與活力的課堂也就誕生了。

6.構(gòu)建有序的互動教學流程，讓感動發(fā)揮"教學相長"的作用

現(xiàn)代教學論主張教學要知、情、意相結(jié)合。事實上，學生個體的主動參與和學生群體的積極互動是使課堂活動生動活潑、富有成效的必要條件。反過來，組織恰當?shù)恼n堂活動，鼓勵學生進行嘗試，結(jié)合自身的生活體驗，在閱讀文本的基礎(chǔ)上，大膽說出自己的感悟，有利于增強學生的主動參與意識；學生在課堂活動中，不僅可以得到教師的指導，還能同桌互相討論、互相啟發(fā)，這就容易形成文本與師生間、學生間的交流，實現(xiàn)課堂上多通道的信息傳遞；學生在具體語文情境中的課堂活動，容易有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所認識，能使更多的學生體驗到學習樂趣，樹立起學習信心。這樣，過去那種呆板單調(diào)的課堂就可以得到徹底改變。師生就可在"共享"中"共進"，真正實現(xiàn)"教學相長"。

語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。建立新的語文課堂教學環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，還語文課堂教學本身具備的開放性，拓展教學的空間，增大師生的自主性。

通過改變過去的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。教師的教學是在不斷的實踐中成熟的，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；經(jīng)常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己、不斷地提高教育教學水平。努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。