在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

韓常和

中圖分類號：G623.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0306-01

通過美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。新編的美術(shù)教材，改革了從前以畫種體系知識和技法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教材結(jié)構(gòu)，而側(cè)重于美術(shù)知識的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá)。其教學(xué)目的是使學(xué)生初步接受藝術(shù)的觀念和具有現(xiàn)代設(shè)計的意識，通過各種教學(xué)手段培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的各種能力，其中想象能力的培養(yǎng)尤為重要。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我以為可以通過以下途徑：

1.優(yōu)化教學(xué)語言 激活想象力

情感具有感染性與遷移性的功能，它具有擴散與泛化的規(guī)律。作為教師要學(xué)會以情育人，以情動人，從而以情感創(chuàng)設(shè)活潑、和諧的良好的環(huán)境。要學(xué)會運用優(yōu)美動聽的語言，自然流暢，富有感情的語調(diào)向?qū)W生描繪圖畫中的情境。使學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀、感受美、感受情、進入情境；同時也要學(xué)會和利用優(yōu)美的動作、神態(tài)、形態(tài)、手勢等無聲語言調(diào)動學(xué)生情緒，提高教學(xué)效率。

教師要抓住機遇要求學(xué)生們把所想到的內(nèi)容畫出來，這樣學(xué)生的作品就推陳出新與眾不同，避免了千人一面的想象。情感能激發(fā)學(xué)生靈感的產(chǎn)生，它是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造想象力

2.1 借助故事營造氛圍。兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，并能激起兒童對故事情節(jié)的想象，進而用各種繪畫形式表現(xiàn)出來。如教學(xué)《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)課的，六一兒童節(jié)快到了，動物世界里要開聯(lián)歡會了，小動物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會，瞧那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風(fēng)凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。同學(xué)們有興趣把這些小動物畫出來嗎？下面我們就來畫這些小動物。通過這段小故事，把小動物的形象藝術(shù)化地添進了學(xué)生的腦海，學(xué)生不僅從故事中感受到生動的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿，想象力特別豐富。

2.2 結(jié)合音樂營造氛圍。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。在中國畫的教學(xué)中，播放一些舒緩、優(yōu)雅的音樂，讓它引領(lǐng)學(xué)生更好的體會中國畫的意境。使學(xué)生的思緒隨著音樂在想象的世界中自由翱翔。

3.通過手工制作發(fā)展學(xué)生的想象能力

手工制作課主要是通過具體設(shè)計、制作，鍛煉學(xué)生手的靈巧、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。愛玩是兒童的天性，《風(fēng)涼的扇子》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學(xué)生在玩中制作，通過制作扇子，培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣，促進學(xué)生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學(xué)都當(dāng)一名設(shè)計師，給老師設(shè)計一個漂亮的扇子，看誰設(shè)計的樣式最好看，扇出的風(fēng)比較大，顏色搭配最漂亮。學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計出了各種各樣的扇子，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。

4.通過掛圖發(fā)展學(xué)生的想象力

兒童的思維是以形象思維為主，利用生動、形象的掛圖進行教學(xué)，是美術(shù)教學(xué)的重要手段，它能夠幫助學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)造出美麗的圖畫。教學(xué)《我想象的未來世界》一課，教師出示掛圖是紫背景的畫，畫的是未來的太空，一個白色的機械大鳥在空中展翅飛翔，鳥背上座落著未來的人類村莊，有綠樹、有房子、有停車場，大鳥的前邊還有一些漂浮著的房子，人們可以通過空中的道路到那里去游玩。這些掛圖顏色鮮艷，童趣濃厚，形式多樣，充滿兒童天真爛漫的氣息，使學(xué)生產(chǎn)生了特殊的親切感，從而激起學(xué)生產(chǎn)生"我也能畫一幅"的欲望和"我的想象畫"會更好的自信心。

5.創(chuàng)設(shè)情境的方法，培養(yǎng)想象力

在美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象的空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在繪畫主體的基礎(chǔ)上進行大膽的合理的想象，充分發(fā)揮小學(xué)生充滿幻想的天性，天真淳樸地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵。如講《夢幻之國》一課，教師可有意識地講述關(guān)于安徒生的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，學(xué)生進入情境后，就會爭先恐后地表達(dá)自己的見解和感受，主動參與到教學(xué)活動中來，接著讓學(xué)生編自己的故事，再根據(jù)故事作畫，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，使他們在自信與成功的期望中進行。

總之，小學(xué)美術(shù)課的開設(shè)，重要的不是為培養(yǎng)畫家，而是通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。因為畢竟學(xué)生中將來成為藝術(shù)家、專業(yè)美術(shù)工作者的是少數(shù)，而擁有創(chuàng)造性思維能力的人才卻是未來各行各業(yè)都需要的。正如愛因斯坦說："想象力比知識更重要。" 美術(shù)教育中發(fā)展想象力，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著特殊的、不可替代的作用，想象力本身是一種創(chuàng)造性思維活動，美術(shù)實踐是創(chuàng)造和想象思維的過程，藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，老師應(yīng)該在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。