淺談班主任如何有效地開展主題班會

王春玲

摘要：主題班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，是班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。它能促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們要充分利用每周一節(jié)的主題班會課，認(rèn)真選好主題、寫好提綱、以班主任教師為主導(dǎo)，以班集體成員為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生開好主題班會。把班主任對學(xué)生的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，從而促成班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班主任 ；工作；有效開展；主題班會

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0279-01

班主任對于班級學(xué)生的管理，既是科學(xué)合理管理的過程，又是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。是科學(xué)合理的管理，就必須從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展的特點，建立起行之有效的班級管理體制，為所有學(xué)生營造一個良好的身心發(fā)展的環(huán)境；是教育藝術(shù)，就必須認(rèn)識到，班主任管理工作并沒有固定的教育模式，不能墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，要有個人獨到的教育魅力和特色。做好班主任工作，不僅要抓好平時的教學(xué)工作和學(xué)生的日常生活問題，還要不斷的開展具有集中性、針對性的整體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)以及良好道德品質(zhì)的重要陣地，還是班級管理工作中的"法寶"和學(xué)生自我教育與發(fā)展的良好平臺。那么，班主任如何有效地開展主題班會呢？在此，我談?wù)剛€人的幾點看法：

1.把握時機、確立主題

1.1 主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性。必須有很強的針對性，可操作性。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題，班主任應(yīng)及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：近期學(xué)生作業(yè)交不齊，并且有抄襲現(xiàn)象，班主任則應(yīng)留心查找原因，是老師講的不清還是學(xué)生不用心去學(xué)；是知識點太難學(xué)生不懂還是班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正影響學(xué)生學(xué)習(xí)…… 班主任都應(yīng)及時通過多種方式了解問題根源，找到癥結(jié)，對癥下藥，圓滿解決班級事務(wù)。

1.2 班會課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么？是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等等方面的內(nèi)容，班主任都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才能更貼近學(xué)生，才會有明顯的效果。比如：九年級學(xué)生面臨中考，而有些學(xué)生胸?zé)o目標(biāo)，學(xué)習(xí)無動力不求上進(jìn)，自由散漫。針對這種情況，班主任可以開展《讓青春與責(zé)任同行》等主題的班會，首先鼓勵他們，增強他們的自信心，然后要求他們在人生黃金時段不能荒廢學(xué)業(yè)，滲透知識能改變命運的理念，讓他們要學(xué)會感恩、學(xué)會生存，要懷著對美好未來的憧憬努力求知，增強他們的使命感和責(zé)任感。

2.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

無論什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會，其策劃與實施都要發(fā)動全體班級成員共同參與，使全班學(xué)生都成為主題班會的主人。在主題班會的準(zhǔn)備過程中，讓學(xué)生既當(dāng)策劃人、又當(dāng)參謀者；在主題班會的召開過程中，以學(xué)生為主體，讓他們自己提出問題、分析問題和解決問題，使自始至終參與其中的學(xué)生在真實體驗中得到內(nèi)心感悟，達(dá)到"自我教育"的目的。老師已不是知識傳聲筒，學(xué)生也不是知識容器，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，重視學(xué)生的實踐，確立"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的班會模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。比如在國慶節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、12.9運動紀(jì)念日等重大節(jié)日來臨時，可以提前安排學(xué)生做準(zhǔn)備，以演講、講故事、看視頻、文藝演出等形式開展活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力，又使學(xué)生從中受到了教育，同時也減輕了班主任的工作量，何樂不為呢？

總之，主題班會是班主任與學(xué)生交流溝通的平臺，只有堅持以班主任教師為主導(dǎo)、以學(xué)生集體為主體，使學(xué)生都以主人翁的態(tài)度參與其中，把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，才能給予他們智慧的啟迪，使他們的興趣得到培養(yǎng)，思想認(rèn)識得到提高，并進(jìn)一步落實到實際行動上，規(guī)范自身的行為，做到知行統(tǒng)一。

3.及時總結(jié)，深化主題

一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結(jié)性發(fā)言。在主題班會活動的過程中，學(xué)生的認(rèn)識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生及時認(rèn)識到事物的本質(zhì)，認(rèn)識到召開班會的目的，認(rèn)識到自己今后的努力方向。這樣才會有利于學(xué)生的健康成長、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。

值得注意的是，首先，班主任的總結(jié)講話尤其要針對學(xué)生的認(rèn)識，從教育主題、教育內(nèi)容、活動形式和教育效果等方面對主題班會所取得的成績予以充分肯定，并且以理性分析為基礎(chǔ)，委婉地道出其不足之處，以希望的形式誠懇且實事求是地指出暫時存在的問題，鼓勵學(xué)生揚長避短，不斷地完善自我。其次，班主任的總結(jié)發(fā)言作為主題班會課的點睛之筆，班主任要用精辟的語言深入淺出地綜合闡述本節(jié)班會的主題，幫助學(xué)生挖掘并領(lǐng)會內(nèi)容和形式中所蘊含的深刻的教育意義，使主題班會的教育性更明確，同時，班主任可"借題發(fā)揮"，由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會發(fā)揮出多種教育作用，教育效果更明顯。最后，班主任須趁熱打鐵，真誠地提出對學(xué)生的殷切希望，熱忱地鼓勵他們把主題班會上獲得的道德認(rèn)識和道德情感轉(zhuǎn)化為道德意志，在日常的學(xué)習(xí)生活中做到行動有準(zhǔn)則、前進(jìn)有方向。

當(dāng)然，除了對主題班會本身的總結(jié)、集中和提煉，力爭主題班會能在學(xué)生的心靈深處留下一些有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)，班會后的"追蹤教育"也顯得十分重要。班主任應(yīng)在主題班會活動結(jié)束之后，及時地搜集、掌握學(xué)生的反饋信息，緊緊抓住學(xué)生在思想情感、行為態(tài)度方面的細(xì)微變化，繼續(xù)加以正確的引導(dǎo)，促其升華。

總而言之，一堂成功的主題班會課，要求必須有鮮明的主題和明確的目的性，且在策劃、組織和實施的過程中，以班主任教師為主導(dǎo)，以班集體成員為主體，通過主題班會上班主任的激勵性總結(jié)發(fā)言和班會后對學(xué)生的"跟蹤教育"，把班主任對學(xué)生的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，從而促成班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。