歷史教學(xué)的幾點做法

白玉紅

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0249-01

長期以來，歷史教育與學(xué)習(xí)在人們的觀念中可有可無，人們普遍認(rèn)為了解不了解歷史對現(xiàn)實生活沒有任何影響，所以歷史課被視為"副科"，因為是"副科"，所以歷史教學(xué)的現(xiàn)狀便和其在學(xué)校教育中的地位一樣跌入低谷，也進(jìn)一步加劇了歷史教學(xué)水平的下滑，使歷史教學(xué)難以在教育中發(fā)揮其實效。面對如此嚴(yán)峻的形勢，我沒有灰心和氣餒，而在新課程改革思路的引領(lǐng)下，為探尋如何提高初中歷史教學(xué)效率而不斷摸索著。工夫不負(fù)有心人，近幾年來，我在歷史課的教學(xué)中取得了比較好的成績，現(xiàn)將自己的幾點做法總結(jié)于后，試圖與同行們共勉：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和高尚人格

學(xué)生具有永不熄滅的創(chuàng)新欲。有欲望，才能進(jìn)行有意識，有意義的創(chuàng)新活動，也才可能達(dá)到創(chuàng)新的目的。所以我在具體的教學(xué)中，遇到不管學(xué)生向我提出的問題多么幼稚，多么無意義，我都沒有簡單地否定。如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師的"不可能"，"無聊"的斷語，那么，他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具備創(chuàng)新精神。創(chuàng)新路上會遇到很多困難，只有百折不撓的堅強意志，始終不諭地堅持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品格無疑是歷史學(xué)科的優(yōu)勢，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震憾，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質(zhì)。

2.教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法

歷史課是一門知識性很強的學(xué)科，該學(xué)科需要記憶的內(nèi)容很多，歷史教學(xué)工作中除了教給學(xué)生知識和培養(yǎng)一些能力外，更重要的是對學(xué)生的記憶品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠科學(xué)用腦，正確記憶，以達(dá)到事半功倍的良好效果。所以我在教學(xué)中，盡可能把內(nèi)容講得深入淺出，具體形象，使學(xué)生對知識點的理解上能夠形象化，便于記憶。二是把互不關(guān)聯(lián)的記憶對象編成歌訣有利于記憶。三是辨別特征記憶法，在具體的教學(xué)中，我善于歸納總結(jié)，特別是善于區(qū)分概念的異同點，利于特征，強化記憶效果。四是適當(dāng)?shù)胤稚⒂洃浻袝r比集中記憶效果好。把知識點分開來，今天記一點，明天記一些，把記憶難度降低，有利于記憶。同時，可以在總復(fù)習(xí)中采取集中記憶的方法，集中攻克堡壘。五是調(diào)動各器官協(xié)同記憶。心理學(xué)研究表明：人體的各個器官協(xié)同作戰(zhàn)，有利于記憶。所以，我在自己的教學(xué)中力爭把學(xué)生所有的器官都調(diào)動起來，使聽、說、讀、寫、思融為一體，由此極大提高了學(xué)生記憶的效果。

3.運用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在我們的歷史教學(xué)也有著一系列的矛盾，例如課時少與教材內(nèi)容大的矛盾，教學(xué)方法陳舊與新課程要求的矛盾等。因此在課堂上難以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。這幾年，我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越現(xiàn)代化，我們的歷史課堂也在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有了大幅度的改進(jìn)。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生展現(xiàn)動靜結(jié)合、聲情并茂的生動畫面，使教材中的歷史人物與事件演繹得生動精彩。多媒體在歷史課堂教學(xué)中的運用，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而也大大提高了課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版初中歷史《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一節(jié)時，我運用多媒體給學(xué)生播放了遵義會議前后的錄像，大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀看畫面的基礎(chǔ)上，震撼了他們的心靈、學(xué)生時而對王明的錯誤疾首蹙額，時而對紅軍長征的勝利拍手叫好，同時他們也感受到了紅軍長征的艱苦以及長征在歷史上的重要意義。

4.運用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

4.1 運用討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。在每一節(jié)課之前，我都要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教本，引導(dǎo)他們通過多種形式查閱資料，讓他們學(xué)會獲取知識的能力，在教學(xué)過程中，因?qū)W生有著充分的準(zhǔn)備，思維會非?；钴S。

4.2 運用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。課堂上與學(xué)生間的討論，包括學(xué)生與學(xué)生之間展開的討論，學(xué)生老師之間的討論，無論哪種形式的討論都能夠幫助學(xué)生擺脫"自我"意識，使學(xué)生覺得從別人那里獲得的信息會更有價值。通過和別人思想上的合作與交流，他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力都能得到訓(xùn)練。

4.3 運用討論式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)心理學(xué)研究，學(xué)生自愿參加的活動過程，他們的大腦會處于興奮狀態(tài)，不容易疲勞，學(xué)習(xí)效率會更高。因此我在教學(xué)中，經(jīng)常運用討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.用古詩詞點綴課堂，體會到文史不分家

例如，學(xué)習(xí)"三國鼎立局面的形成"講到曹操時，我只是隨便吟了"神龜雖壽……"，一句話還沒說完，全班同學(xué)竟然氣勢恢宏的、整齊的把全篇背誦了出來。我頗為震撼，下課后一打聽，學(xué)生語文課剛學(xué)過！學(xué)習(xí)半坡人種植粟時，同學(xué)齊背："春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。"不但加深了對粟的理解，也體會了人類生存的不易。學(xué)習(xí)西域概念時，為什么內(nèi)地和西域以玉門關(guān)和陽關(guān)做分界線呢？ "羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"。備課時只要稍微想一想就能發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生熟悉的相關(guān)古詩詞，在學(xué)生興致高昂地背誦時，課堂的整體情緒已被推高，課堂效率也隨之提高。

6.注重作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合歸納能力

作業(yè)設(shè)計也是非常重要的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對于學(xué)生鞏固知識是有益處的，而有些設(shè)計較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練：

6.1 通過教師設(shè)計多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。如設(shè)立快速搶答、請你來判斷、圖說歷史、放飛思維、展示才華等小欄目，題型有選擇題、填空題、判斷題、讀圖題、材料題、簡答題等，通過多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識。

6.2 學(xué)生自主演練習(xí)題，就是在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計（或編制、改造）一些習(xí)題，然后由學(xué)生有選擇地進(jìn)行練習(xí)。這是一種學(xué)生自主參與式學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，而不僅僅是以鞏固知識為主要目標(biāo)的課堂練習(xí)。

6.3 以小結(jié)的形式，對教材某部分進(jìn)行總結(jié)。如，對學(xué)習(xí)過的一個單元進(jìn)行小結(jié)，或?qū)倢W(xué)過的某一問題寫總結(jié)語，學(xué)生都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣思考：我認(rèn)識到，我認(rèn)為，我懂得了，等等。

在歷史教學(xué)過程中，無論是改變課堂教學(xué)思路，亦或更新課堂教學(xué)方法，我們始終不能忘記課堂教學(xué)的主體──學(xué)生。給他們提供機會去展示，放飛學(xué)生靈感，激活課堂活力。