對改進化學(xué)課堂教學(xué)的思考

孫亞芹

摘要：新的課程改革要求我們必須建立起新型的師生關(guān)系，改變課堂教學(xué)的方式，構(gòu)建師生平等互動的教學(xué)平臺。本文對此進行了論述。

關(guān)鍵詞：課堂；改革；實驗；互動；多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0232-01

新的化學(xué)教材觀點新、內(nèi)容新、體例新、標準新，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，關(guān)注對學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要有效地運用新教材，就必須改進課堂教學(xué)方式。在實踐中應(yīng)注重以下幾點：

1.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新的課程改革要求教師走近學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習、共同探究，成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者、幫助者，這是一種以人為本的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)注重加強實驗教學(xué)，加強教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生提供較多的機會。課堂上，不僅教師要做好演示實驗，還要讓學(xué)生多做實驗（比如演示實驗改為探究實驗、家庭小實驗等），培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在《堿金屬元素》中，筆者把鉀與水反應(yīng)的演示實驗改為學(xué)生自己動手實驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習的空間，為學(xué)生提供了動手動腦的機會。尤其是學(xué)生親自做實驗，體驗到化學(xué)變化的新物質(zhì)的生成，其中有形、色、態(tài)、味的變化，又有氣體的生成和沉淀的析出，或是光、電、熱現(xiàn)象。同時，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習之后的勝利感和愉悅感，是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣以及求知欲。這是創(chuàng)新的靈魂與動力。另一方面又通過問題啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想象，使學(xué)生始終處于探究之中。

2.加強課堂師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

在新課改中，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢查和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和傾向。在課堂教學(xué)上加強研究和討論，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨立性、批判性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，在獲得知識的過程中學(xué)會解決問題的思維方法。

3.運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)手段的實施，需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動中，利用計算機及技術(shù)傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達到教育目的，它具有集成性、控制性、交互性的特點。多媒體計算機技術(shù)把文字、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等各種信息進行集成，而且系統(tǒng)具有處理相互信息的空間范圍擴展和放大的能力，它不是對型號的簡單紀錄與重復(fù)，而是通過對各種媒體信息的交換、加工，制作二維、三維動畫，在時空四維空間中自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像，大大豐富了信息的表現(xiàn)，增強了動態(tài)效果。教學(xué)中，學(xué)生可以透視各種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，解釋宏觀和微觀的奧秘，也可以從栩栩如生的實景中領(lǐng)略到身臨其境的感受；綜合處理和控制多媒體信息還可按教師的習慣顯示在屏幕上；并且多媒體計算機技術(shù)利用圖形交互界面和窗口交互操作，使教師或?qū)W生能通過十分友好的人機交互界面來操控多媒體信息的顯示，利用人機之間的交互功能靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，增強學(xué)生對知識的認識和理解力。

4.聯(lián)系生產(chǎn)與生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情

化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有極為緊密的聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐。把化學(xué)知識與生活、生產(chǎn)、新的科學(xué)技術(shù)、新的材料、環(huán)保意識等社會熱點問題結(jié)合起來，使所學(xué)的知識可運用于實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣和激情。如講鈉及其化合物的性質(zhì)時，聯(lián)系我國"神五"發(fā)射成功，提出如何冶煉"航天金屬"-鈦？航天英雄楊利偉在太空飛行時，如何將呼吸出的二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣呢？從而提出鈉置換出四氯化鈦中的鈦，利用過氧化鈉處理呼吸出的二氧化碳為航天員提供氧氣。講NaHC03的性質(zhì)時，介紹了它在治療胃病方面的作用，并提出問題：為什么對胃潰瘍病人治療時不能用NaHC03，而用Al（OH）3？讓學(xué)生感覺到所學(xué)的化學(xué)知識有用，是生動活潑的，不是一堆枯燥無味的概念和結(jié)論。

5.開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

在搞好課堂教學(xué)的同時，積極開展課外活動。小課題研究可以不受教材的限制，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、想象能力設(shè)計活動內(nèi)容。課題類型有：（1）解決學(xué)習中的疑難問題。如探討鹵素中氟元素性質(zhì)的特點及結(jié)構(gòu)因素；原電池和電解池的電極反應(yīng)和溶液ph值分析；元素的金屬性與金屬活動性、非金屬性與非金屬活動性等。（2）改進、補充和創(chuàng)新實驗的問題。如銅與硝酸反應(yīng)的系列實驗改進；過氧化鈉性質(zhì)實驗的改進；氫氧化法制取硝酸實驗裝置的更新；Fe3+性質(zhì)的系列實驗等。（3）學(xué)生感興趣的實驗。如水果原電池；家庭小實驗系列；化學(xué)振蕩與藍瓶子實驗等。課題擬定之后，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，設(shè)計實驗方案并獨立進行實驗，要求操作嚴謹、觀察仔細、記錄詳盡。對難度大的一些實驗，可請專家指導(dǎo)，最后進行數(shù)據(jù)處理，分析討論，撰寫成文。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分重要的。

總之，新的課程改革與新的教材運用，要求我們必須努力改革教學(xué)的方式與方法，對此，我們務(wù)必要努力研究與探索。